小學英語面試教案要求

1、學校英語面試教案要求【篇一：學校英語面試說課稿】（一）學校英語說課教案:what are you doing說課的內容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學程序；五、說板書設計；一、 說教材 一 教材位置、作用本課內容是 b3 unit 9 what are you doing.本單元的核心教學內容是 “ 現在進行時 ”,主要學習句子 what are you doing ？i m .what is he/she doing. he/she is 本單元顯現了八個單詞,都是動詞的現在進行時態(tài)今日這一課是第一課時；所以今日的內容主要是出現并操練八個單詞,順便結合句型進行交際活動

2、； 二 教學目標教學目標是教學活動的動身點和歸宿,依據新課標以及大綱要求,結合以上分析,我確定本課的教學目標如下： 1、 認知目標：（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating running sleeping writing（2）正確聽、說、讀、句型 what are you doing ？i m .what is he/she doing. he/she is . 2、 才能目標：（1）培育同學的觀看力,分析才能；（2）培育同學的制造才能、進展同學個性；學習文檔 僅供參考 3、情感目標：（1）激發(fā)同學的學習愛好,提高學習

3、的積極性；（2）激發(fā)同學的參加意識,綜合運用語言學問的意識,團結合作的 意識；（三）教學重點：能正確聽、說、讀、寫詞匯 playing shopping studying painting eating running sleeping writing（四）教學難點：正確運用人稱代詞進行溝通；二、說教法、學法愛因斯坦曾說過：“ 愛好是最好的老師” .因此,英語教學一開頭,就應當留意培育同學對這門學科的愛好,保持劇烈的奇怪心和旺盛的 求知欲；這就要求我們老師采納敏捷多樣的教學法,激發(fā)同學的學 習愛好,充分調動他們學習的積極性；所以,我采納情形法、多媒 體幫助教學法、交際法等進行教學； 1、 情形

4、法 2、 情形法強調語言在情形中的應用,讓同學身臨其境地學習英語,使教學在生動活潑的情形中進行；同學在輕松的情形下,簡潔學到 學問與運用學問； 3、 多媒體幫助教學法多媒體幫助教學集圖象、聲音、文字于一體,使教學內容更生4、 動、形象,吸引同學的留意力,使其在輕松、開心的氛圍中接受 新的學問； 5、交際法學習文檔 僅供參考學習英語,目的在于用英語進行交際；英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學,做到學用統(tǒng)一；在教學中,我遵循這一原就,供應較真實的情形；如：在引入新課時老師和一同學正在打籃球,讓同學體會現在進行時,活學或用所學學問；這樣,激發(fā)了學 生的學習愛好,活躍了課堂氣氛,又培育了同學

5、的語言交際才能；本堂課主要以現代化電教手段多媒體幫助教學,貫穿整個教學過程；增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學成效；我依據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么,設計了生活化的情形,讓同學在實際情形中運用所學學問；同時通過多媒 體的運用,設計各種小嬉戲,記憶看等多種形式的演練,讓同學在 玩中學,樂中學；四、說教學程序 7、 step1 free talk 8、 師生溝通,既復習舊知,又很好地拉近了師生間的距離,為下 面的合作學習打下基礎； step 2 lead in 9、 第一老師和一同學在打籃球；設計思路： 每一堂課的開頭很重要,要在上課一開頭就吸引同學的 留意力,

6、調動他們的愛好,這樣便簡潔開展下面的內容；同學都喜 歡玩,看到老師在課堂上打籃球馬上會吸引同學的留意力,學唱歌 曲迎合了兒童的心理需求,從而促使他們在輕松自如的情形下,主 動地學習；所以課前的預備活動,既活躍了課堂氣氛,又緩解了學 生的緊急心情； step3 、 presentation 1、結合單詞句型操練時,設計幾個有競賽的嬉戲,同學在玩嬉戲中 既高興又可以鞏固所學的單詞和句型；依據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢,供應不同的時間,給同學創(chuàng)設了學習練說的機會,學習文檔 僅供參考這樣的練習,既保持了同學的學習積極性,又使同學體驗到了學問 收成后的滿意； 2、step 4 、sing a s

7、ong and finish activity 1這一環(huán)節(jié),依據兒童認知特點,學唱歌曲迎合了兒童的心理需求,從而促使他們在輕松自如的情形下,主動地學習；歌詞正好與所學 的句型一樣；這一環(huán)節(jié)讓同學在聽、說、讀方面得到練習、鞏固 . 培 養(yǎng)同學良好的語音,語調和語感； step 5 、播放 flash 動畫這一活動的設計,是對本課教學的有利鞏固,同學都特別喜愛 gogo 這個調皮的小生物和他的伴侶們,同學學過的句型都在動畫里顯現,大部分同學都能看懂,同學見老師提出的問題自己能回答,使同學 體驗到了學問收成后的滿意；五、說板書設計設計思路：板書要求清楚、明白,表達教學的重點與難點,這里將本課的主要

8、內容出現在黑板上,同時這也有利于同學學習與運用對話；（二） this is his body 說課稿1說教材 11 教材內容本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head ,face ,ear ,nose ,mouth ,eye ,并能運用簡潔的句子描述； 12 教材的位置 在日常生活中,我們最熟識的莫過于自己的身體各部位,如何讓學 生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內學習文檔 僅供參考容；通過同學學會用英語來表達自己的身體部位,進展他們的語言 表達才能,同時進一步培育他們的語言綜合運用才能； 2說目標 21 教學目標依據教材的內容和同學的年齡特點及認知水平確定以下目標：學問目

9、標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face ,ear ,nose ,mouth ,eye ；聽懂、懂得句子look at me. this is my nose/eye/ .；快速反應： touch your head /eye/ 才能目標：培養(yǎng)同學聽,做,說,讀的才能,增進身體各部分的和諧才能,語言 表達才能；情感目標：讓同學通過運用語言來完成學習任務,感受 成功,從而引發(fā)和培育同學學習英語的內在動機,最終使他們形成 英語學習的積極態(tài)度； 22 教學重難點本課的教學重點是讓同學能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯；教學難點是同學能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡潔

10、的英語句子中表達,突破重點和難點的關鍵是結合低年級同學喜愛跳跳、唱唱、畫畫,喜愛嬉戲的特點,通過let s do快速反應,使單調的學問溶進生動的活動之中,讓同學在聽,做,動的過程中,把握學問,并敏捷地運用； 3說教法 31 教法設計、開心教學相結合的方法,層層遞進,激發(fā)同學的學習愛好,充分 調動他們學習的積極性,保持他們劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲,進而促使他們由愛好進展到產生要學好它的志趣； 32 學法指導學習文檔 僅供參考鑒于本課詞匯的特點及同學現有學問水平,我預備引導同學聽、看、讀、想、說來逐步引導同學學會表達自己的身體部位,進展同學的語言思維和運用才能；同時,多夸獎、勤勉勵,使不同層次的

11、同學都有學習積極性,在學問上均有所提高； 33 教學手段教學不是簡潔的學問傳授,為了不使同學感到枯燥無味,我采納多 種教學手段,如電教化,比較形象、直觀,使同學變苦學為樂學；在教學過程中啟示、誘導同學思維,培育不同層次的同學大膽用英 語交際的才能； 4說過程 41 導入設計 411 上課一開頭,我就讓同學進行日常口語訓練：老師先示范自我介紹 good morning./nice to meet you./hello. im mr . 然后讓同學進行自我介紹；412 熱身活動 listen and act,老師說： open your pencil-case. close your books.

12、 讓同學做出動作；設計意圖：提高對學問的再現率,為學習新學問埋下伏筆；同時,通過課前的對話,熱身活動,活躍了課堂氣氛,調動了同學的學習愛好,使課堂教學以輕松活潑的形式開頭； 42 新課出現設計意圖：讓同學對本課學習的內容有個初步的印象； 421老師依次出示 head ,face, ear ,nose ,mouth ,eye 這幾個五官頭飾,結合身體語言,逐個出現這幾個新單詞；然后分別采納升降調老師逐個帶讀這幾個新單詞,再指名讓同學讀一讀；學習文檔 僅供參考 422老師把這些圖片一一貼在“ face ” = 圖上,剛好湊成一副五官圖；讓學生聽錄音,跟讀let s learn 的詞匯,全班分組齊讀

13、；再采納個別或兩人等不同形式讓同學讀一讀；設計意圖：用頭飾將單詞引出,讓同學有一種新穎的感覺,產生濃厚的愛好,從而有一種都想扮一扮,說一說的愿望,符合同學的認知規(guī)律和心理年齡特點； 43 431老師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose；然后板書look at me, this is my,讓同學一起讀一讀；接著問同學：where is your nose. can you tell me.引導勉勵同學試著說一說自己的五官 lo ok at me, this is my nose/eye/；“ 句不離詞,詞不離句！”設計意圖：語言教學要貫徹整體性原就,單詞教學

14、應放到句子中教學,對話中教學,讓同學學會應用新知； 432let s do老師發(fā)指令： open your mouth. close your eyes. show me your nose 讓同學做一做,自然引入 let s do : touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.設計意圖： let s do既可以活躍課堂氣氛,又是對本節(jié)課重點教學內容的鞏固練習；在同學充分把握生詞的基礎上,老師運用體態(tài)語示范新動作,引導同學對指令作出正確反應；讓同學全身心參加到活動中來,培育同學各種機能的和諧進展； 433game: what s missing.老師把五官

15、的圖靜靜拿掉一個部位,讓同學說出拿掉部位的名稱；學習文檔 僅供參考設計意圖：通過視覺觀看復習鞏固單詞,訓練同學的快速記憶才能,調動課堂氣氛； 44 拓展延長 game: guessing. 老師讓同學戴上某個五官頭飾,躲在教室某處,讓其他同學猜,引導同學運用對話： a: hello.b: hi. whos there. a: guess. b: are you mr. ear. a: yes. / no.設計意圖：進行此嬉戲,將單詞融入到會話,有助于同學鞏固所學 學問,提高同學的會話能力,培育同學對學問的綜合應用才能；也再一次表達了語言教學的 整體性原就,達到學以致用的目的； 45 課后作業(yè)熟

16、讀本課新詞；同學間相互進行聽聽做做的活動,能對單詞的意義 作出快速反應； 5說評判本節(jié)課我留意從學校生的身理和心理年齡特點動身,細心設計教法 以突出重點,突破難點,使教學內容形象直觀,易于同學接受；把 英語課與活動課相融合,提倡體驗參加,讓同學在活動中快歡樂樂學英語,通過聽聽、做做,說說、玩玩、演演等方式,將詞匯教學 融入到對話中,提高同學的語言綜合運用才能,達到學以致用的目的；學校英語說課教案 :welcome back to school學習文檔 僅供參考各位老師下午好：今日我說課的課題是school ；一、說教材welcome back to 今日我說課的內容是 pep 學校英語三年級下

17、冊第一單元第六課時,主要是學習字母 “ d d ” , “ e e ”,單詞 “ dog” , “ duck”,“ elephant ”,“ egg”以及 let s do中的一些小的指令,讓同學能夠聽懂老師指 令,并作出相應的動作；二、說教法、學法本課我采納了唱歌、嬉戲、表演等活動內容、活動方式進行教學,并主要運用遠程訓練資源空中英語課堂進行教學；讓同學在看、聽、認、讀中達到所要求的標準,在教學過程中培育同學的記憶、觀看和思維才能,在加強同學聽音的前提下,仍要求同學能集中注 意力觀看老師的口形；讓同學在各種歡樂的活動過程中感悟、復習 以及鞏固語言學問,進展語言技能；然后通過一系列競賽,讓同學

18、 在動靜交叉,個人與小組相結合,聯系與競爭相融合的活動中學習 語言,訓練語言,應用語言；這樣,同學不僅習得了語言,仍養(yǎng)成 了積極的學習態(tài)度；三、說教學目標依據新課程標準要求,結合同學年齡特點以及同學適用語言的才能；第六課時的教學目標是： 1、通過遠程訓練資源以及其他不同方式要求同學學會“ d d ”,“ e e ”兩個字母以及 “ dog” , “ duck”,“ elephant ”,“ egg”的正確認讀； 2、以培育同學愛好為根本動身點,運用 le t s do部分提高同學 愛好,讓同學在玩中學,學中用；【篇二：學校英語試講教案】學習文檔 僅供參考課題 : unit 1 welcome

19、back to school. 第四課時教學重點 :聽懂、會說： “ where are you from. im from .this is my friend ”教學難點 :在情境中運用語言及單詞 教具預備 :教學過程 : 熱身 /復習 warm-up/revisionfrom 的發(fā)音； 1.孩子出示自己的頭飾,做自我介紹：“ i m lily. im from canada 引導其他孩子用 : “ good morning. lily. 回答 2.同學以小組為單位擴展表演 a 部分 let s talk的對話； 不同孩子扮演對話中的不同人物,孩子也可以依據自己的情形做擴展表演；出現新課

20、presentation 老師制作一些人物名片,并在卡片背面畫上國家的國旗 聽音樂,傳卡片；拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物；做自我介紹: “ i m amy. ” 老師提問： “ where are you from.”孩子回答 “ i m from america.”學習文檔 僅供參考孩子們試著提問：“ where are you from.”得到小卡片的同學依據情形回答； 2.同學小組間的問答：“ where are you from.” “i m from ” 孩子自己制作的頭飾回答 3.請幾個小組開火車問答：“ where are you from.” 4.老師出示鐘表 把時間調

21、到下午 ：“ good afternoon.”老師帶上 mr. black 的頭飾 走到一位同學面前說： “ good afterno on. my names mr. black. i m from china. 孩子依據自己的情形回答：“ good afternoon, mr. black. im xiao dong . im from china.”老師提問一組孩子；然后請同學到前面來扮演 mr. black. 5.老師帶著 mr. black 的頭飾走到臺前,說：“ i have a friend in our class. do you know whos she. ”老師指著扮演

22、amy 的同學說：“ this is my friend amy. 引導全班孩子問好 ss: nice to meet you. a: nice to meet you, too. ss: where are you from.a: im from america. ss: welcome. 6.老師播放 let s talk部分的課件 , 同學觀看對話；跟讀、仿照,分角色給課件配音； 7.小組分角色練習對話； 8.小組表演對話；趣味操練 practice 1.listen and order the cards: 將課文圖片打亂次序,讓孩子聽一聽, 擺一擺；學習文檔 僅供參考 2.表演 le

23、t s talk部分的對話； 3.小組中互換頭飾 國家、名字 ,進行對話練習；where are you from. im from 擴展性活動 add-activities 介紹好伴侶 ,請孩子用所學的句型把自己的好伴侶介紹給大家；【篇三：學校英語說課稿例學校英語說課稿模板敬重的各位領導老師們：1面試用 】上午好；我是學校英語 xx 號考生； 今日我說課的內容是人教版pep primary english book iv unit5 look at the monkeys. 的第一課,上個單元我們學習了 what are they doing. 本單元我們主要學習 koala 、 kanga

24、roo 、 bear 、 monkey 、bird 、 lion 六個新單詞,并且要在 what are they doing.句型中練習,通過練習把握這六個新單詞,并進一步嫻熟運用what are they doing.的句型；目的是為下節(jié)課的教學打下基礎,激發(fā)和培育同學學習英語的愛好,養(yǎng)成良好的學習習慣,進展同學自主學習和合作才能,為此我設計了以下三個目標： 1、學問目標：同學能夠聽說認讀 koala 、 kangaroo、 bear 、 monkey 、bird 、lion ；能夠嫻熟應用句型 what are they doing. they are . 2、才能目標：培育同學觀看、仿

25、照、良好習慣及主動競爭等多方面的才能,激發(fā)同學學習英語的愛好,使同學樹立自信心和培育同學的溝通才能； 3、情感目標：增進師生之間的感情；增強同學的環(huán)保意識,使同學明白、喜愛大自然；教學重點： koala 、kangaroo 、bear 、 monkey 、bird 、 lion 六個新單詞的學習；教學難點：如何培育同學合作學習才能,激發(fā)愛好,樹立學習英語的自信心；為了突破這一難點,我主要采納了點撥法、師生互動法幾個教學方法；學習文檔 僅供參考讓同學在老師的指導下,通過參加和合作,從而促進語言實際運用 才能的提高；為了完成以上教學目的,我的教學設計如下：（一） warm-up歌曲導入,依據學校生

26、奇怪、好動的特點,在熱身時,學唱英語歌曲“ old mac doald had a farm 入學習新學問的狀態(tài)；（二） preview” .能使同學快速興奮起來,自然的進自由會話目的是為了促進語言實際運用才能的提高；在這一過程中,老師恰到好處的去啟示點撥同學,盡可能多的給同學多一點摸索時 間,多一點表現自我得機會,把同學當成學習的主人,使課堂氣氛 布滿活力；依據學生表現欲望強的特點,在這個環(huán)節(jié)與同學進行伴侶式的會話：it s time for class. are you ready？ hello ！boys and girls. how are you？nice to meet you？提

27、出關于歌曲的問題： how many animals are there in the song. what are they. can you imitate their sounds？這種對話及提問方式不僅復習了舊學問仍調動了同學學習的積極性；（三） presentation出現新學問,互動合作；在學校英語課堂中,使同學保持一種積極緊急而又歡樂的學習狀態(tài),激發(fā)他們學習的欲望,老師要不斷的去誘導同學； today,we are going to learn “ unit5 look at the monkeys.提出與學習新內容有學習文檔 僅供參考關的問題： “ do you like animals.”然后通過聽音、看動作引出新詞的學習； i ll devide you four