小學(xué)科學(xué)全國優(yōu)質(zhì)課教案《光的反射》

1、學(xué)?？茖W(xué)全國優(yōu)質(zhì)課教案光的反射（第一課時）北京市平谷區(qū)山東莊中心學(xué)校 劉春梅一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“ 光的反射” 一課,是首師大版科學(xué)第六冊“ 光與生活單元” 的教學(xué)內(nèi)容；從課標和教材的要求來看本課聚焦的是光的反射概念；同學(xué)建立光的反射概 念之后,教材又支配了通過紙筒在平放的鏡子中分別找一找上、中、下三個 氣球（拴在鐵架臺上）、兩個平面鏡用紙或膠條連接在一起,看鏡子中的像、自制萬花筒、自制潛望鏡的活動；在這些活動中,同學(xué)看到的現(xiàn)象除了與鏡 面反射有關(guān)仍與漫反射也有關(guān),所以本節(jié)課聚焦的是兩個科學(xué)概念：光的反射（鏡面反射）和漫反射；一個熟悉（命題或判定）體漫反射的結(jié)果；：人眼的視覺主要是物鏡面反射

2、是指光遇到鏡面障礙物發(fā)生偏折返回的現(xiàn)象；漫反射是指光遇到粗 糙面障礙物向四周八方反射的現(xiàn)象； 這兩個概念的定義方式都為發(fā)生定義, 即“ 屬 概念” 為光現(xiàn)象,“ 種差” 為發(fā)生偏折返回,即以發(fā)生方式的區(qū)分下定義；這里 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想, 以規(guī)律學(xué)概念定義理論為依據(jù), 通過設(shè)計揭示反射（鏡面反射） 和漫反射發(fā)生的試驗, 讓同學(xué)體驗和熟悉反射和漫反射的發(fā)生過程 及特點,遵循發(fā)生定義方式獲得科學(xué)概念； 采納規(guī)律思維方法中的典型歸納法 （科 學(xué)歸納法）,即：由一根光線、一束光線的行為推廣到很多光線的行為,建立普 遍結(jié)論（光的反射和漫反射的科學(xué)概念） ；一個熟悉：人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果

3、；它是經(jīng)受熟悉過程,得到 的科學(xué)判定, 也是以建構(gòu)主義為指導(dǎo), 通過設(shè)計同學(xué)的觀看活動建立此熟悉；具 體的觀看活動設(shè)計,又是以規(guī)律學(xué)理論為依據(jù)；挑選運用典型歸納法,即：一個 物體漫反射可以形成視覺, 可以代表多個物體或很多個物體；視覺是物體漫反射 的結(jié)果,由于不易察覺、 觀看,為此老師依據(jù)觀看試驗方法中的增強感覺知覺的方法對比法, 設(shè)計有光和無光條件, 指導(dǎo)同學(xué)對物體的視覺成效進行對比感 知；對于科學(xué)概念和科學(xué)判定的深化懂得,需要在不同的情境中逐步推動；本課 指導(dǎo)同學(xué)建立的光的反射概念就留意到了這一點；二、教學(xué)目標1. 懂得光在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生反射 初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射

4、的結(jié)果；（鏡面反射）和漫反射現(xiàn)象；2. 學(xué)習(xí)典型歸納法的使用, 進展推斷科學(xué)熟悉的才能； 學(xué)習(xí)演繹法的應(yīng)用,進展說明和猜測才能； 3. 同學(xué)保持對鏡面反射、漫反射及其相關(guān)現(xiàn)象探究的積極性,并能夠與同 伴和諧合作,積極參加爭論溝通；教學(xué)重點： 建立光的反射、 漫反射的科學(xué)概念； 初步體會人眼的視覺主要是物體 漫反射的結(jié)果；教學(xué)難點：懂得表面粗糙的物體也會發(fā)生光的反射現(xiàn)象；三、教學(xué)預(yù)備 手電筒、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環(huán)、紙箱、塑料盒、靶等 四、教學(xué)過程（一）通過打靶活動,感知光的反射現(xiàn)象 1. 利用鐳射光打靶（1）談話溝通：鐳射光不對準靶心怎么能夠打 中靶心；1）：鐳射光對（2）小組試驗（

5、試驗方法見右圖 準平面鏡打中靶心活動；圖 1 （3）匯報溝通：鐳射光打中靶心的過程；2. 利用手電筒光打靶（1）談話溝通：仍是上述試驗方法,假如將鐳射換成手電筒,是否可以打 中靶心；（2）小組試驗（3）匯報溝通：手電筒光打中靶心的過程；小組爭論溝通：鐳射光對準平面鏡打中靶心的過程與手電筒光對準平面 3. 鏡打中靶心的過程有什么相同和不同？ 4. 全班溝通：要求：結(jié)合溝通內(nèi)容,揭示光的反射概念；【意圖】通過典型歸納法揭示光的反射概念：即：由一條光線、一束光線的行為推廣很多光線的行為；（二）通過鐳射光照耀白紙活動,感知漫反射現(xiàn)象 1. 談話溝通：鐳射光照在白紙上是否會發(fā)生光的反射現(xiàn)象； 2. 小組

6、試驗（試驗方法見圖2）圖 2 3. 匯報溝通：以試驗現(xiàn)象為證據(jù)對試驗前的溝通內(nèi)容進行回答 4. 小組試驗（試驗方法見圖 3） 5. 匯報溝通：盒子四周白紙的變化；（三）通過試驗現(xiàn)象的比較、歸納,形成對光的反射的初步熟悉 1. 小組爭論溝通：鐳射光照在白紙上與照在平面圖 3 鏡上相比有什么相同和不同？為什么會顯現(xiàn)這樣的不同？ 2. 全班溝通要求：結(jié)合溝通內(nèi)容,揭示漫反射、鏡面反射的概念；【意圖】在溝通中同學(xué)逐步完善對光的反射的熟悉；（四）說明通過小孔看到物體的緣由, 初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果 1小組試驗：不打開盒蓋、盒子側(cè)面的門,從盒子側(cè)面的小孔看盒內(nèi)是否有其它物體； 打開盒子側(cè)

7、面的門, 再次從盒子側(cè)面的小孔看盒子里面是否有其它物體； 2. 結(jié)合試驗現(xiàn)象,小組爭論溝通：打開盒子側(cè)面的門,人眼是怎么通過小孔看到盒內(nèi)物體的,將想法畫在記錄單上； 3. 全班溝通：在溝通中體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果；【意圖】應(yīng)用演繹法,進展同學(xué)說明問題的才能；（五）課堂小結(jié) 板書設(shè)計：光 的 反 射“ 光的反射”（其次課時）教學(xué)內(nèi)容說明 首師大版科學(xué)教材在同學(xué)建立了光的反射概念之后, 又支配了多個活動；這些活動的試驗現(xiàn)象揭示一個共同的熟悉（命題或判定）,即：物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像；如,人們利用潛望鏡看到窗外的景象；為此,“ 光的反射” 其次課時的教學(xué)內(nèi)容聚焦在指導(dǎo)同學(xué)熟悉物體漫反射光 經(jīng)鏡面反射可以成像； 同學(xué)會運