課前學(xué)情分析的初中地理課程整合教學(xué)研究

1、課前學(xué)情分析的初中地理課程整合教學(xué)研究重要的內(nèi)容，在當(dāng)前愈發(fā)重視學(xué)生綜合素質(zhì) 前的教學(xué)工作，可以發(fā)現(xiàn)如何借助課前學(xué)情分 的應(yīng)用價(jià)值。在初中地理課程教學(xué)工作中，地 ，但是初中階段的地理課程往往課時(shí)較少，課 學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而進(jìn)一步增加教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這種 夠有效開展的基礎(chǔ)，在初中地理課程教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué) 能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況對這領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn) 致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主思考能力，這是導(dǎo)致初中 的關(guān)鍵，同時(shí)初中地理課程課堂時(shí)間較為緊張，相比 生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從這方面出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)這種教 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有著更高的要求，所以在此背景下，重 有效的實(shí)現(xiàn)對初中地理課程教學(xué)工作的整合，進(jìn)一步 為了進(jìn)一步增加教學(xué)

2、質(zhì)量，需要根據(jù)實(shí)際情況，從中 的教學(xué)方法，從這一領(lǐng)域進(jìn)行探析，不難發(fā)現(xiàn)，在初 需要以學(xué)生為中心，這是當(dāng)前教育領(lǐng)域中重要的一種 務(wù)重，在愈發(fā)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的背景下，選擇具有 有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，從而讓學(xué)生獲得更大的 容對其進(jìn)行思考，不難發(fā)現(xiàn)教室要在教學(xué)工作開展之 分析，也就是在基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)下，了解教學(xué)工 程資源整合的教學(xué)工作職能個(gè)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作 為前提，雖然初中地理科目的內(nèi)容更加廣泛，其并不 入鄉(xiāng)土內(nèi)容，但是從實(shí)際角度分析，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)地 地區(qū)都有著其特殊的氣候、地理特色，教師可以根據(jù) 行引入，在教學(xué)工作中，如果難以引入當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)元 可以將山東地區(qū)的氣候特點(diǎn)和新疆地區(qū)的氣候特

3、點(diǎn)進(jìn) 東地區(qū)的氣候特點(diǎn)更加熟悉，從而通過這種對比的方 相關(guān)地理知識(shí)并對其進(jìn)行深入思考的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué) ，不能夠緊緊的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還要培養(yǎng) 教學(xué)背景下，學(xué)生不能夠緊緊了解西北地區(qū)降雨較 多平原、南方多丘陵，這類基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，而是要 地人文景觀的影響，例如南方多降雨天氣，所以古 地區(qū)氣候炎熱、降水較少，會(huì)挖掘窯洞，這些知識(shí) 點(diǎn)，旨在于啟發(fā)學(xué)生的地理思維，但是在實(shí)際的教 容，對于學(xué)生思維的啟發(fā)性有限，很多學(xué)生往往難 的鄉(xiāng)土資源，從當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、地 生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，去思考當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的發(fā)展脈 需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，從兩者之間的教學(xué)模式 作整合和教學(xué)實(shí)踐的開展并不存在矛盾性，兩者之間

4、合，從現(xiàn)實(shí)角度分析這一領(lǐng)域的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)在基 下，可以更好的完成教學(xué)內(nèi)容整合以及教學(xué)活動(dòng)開展 形成這一領(lǐng)域的發(fā)展契機(jī)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的有 識(shí)到教學(xué)內(nèi)容整合的方向以及具體方式，然后對學(xué) 據(jù)教學(xué)內(nèi)容的整合方式，選擇相應(yīng)的教學(xué)工 調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查報(bào)告，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 展，際情況進(jìn)行課前學(xué)情分析，從而完成 式是引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)思維有著良好把握的關(guān)鍵 這一領(lǐng)域內(nèi)容有著更大的發(fā)展空間，可以進(jìn)一步保 提升教學(xué)工作質(zhì)量。從實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合的角度分 存在課堂教學(xué)時(shí)間矛盾以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 工作中，利用課前學(xué)情分析，制定出完善的教學(xué)計(jì) 提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中，去思考 學(xué)地理教學(xué)參考,2019,21:39-42.J2