連動句-對外漢語教案

1、課文 7 教案一、授課課文：（ 珍妮在樓門口遇見瑪麗）珍妮：瑪麗，你要去哪？瑪麗：我去銀行取錢，順便去快遞中心拿快遞。你去嗎？珍妮：不去，一會兒馬丁來找我?，旣悾菏菃幔R丁找你干什么？珍妮：來商量我們?nèi)ケ本┞眯械氖虑椤，旣悾耗銈冏w機去還是坐高鐵去？珍妮：坐高鐵去?，旣悾耗銈兒煤蒙塘堪桑蚁茸吡?。二、授課對象：在華綜合國籍留學生三、教學對象分析：學生水平：初級;具體情況：對初級的詞匯和語法有一定的積累和掌握，學習興趣主要集中在日常生活對話。教學目的和要求：、熟練掌握課文對話內(nèi)容，擴大詞匯量，提高口語和漢字認讀水平和能力；、掌握如何表達選擇和熟練使用連動句；、通過小組練習與角色扮演等形式，深刻感

2、受在生活中常見的口頭交流，培養(yǎng)學生的溝通能力。教學內(nèi)容：、學習生詞，要求學生在主題中理解詞義，并能快速記憶和靈活運用；、重點詞語講解，教學中主要運用舉例法、翻譯法等來講解如下詞語：順便、是嗎、一會兒、商量、旅行、事情、好好（副詞）；、基本語法句型的理解和學習，并能運用造句；、總結(jié)如何在日常交談中對別人的話進行回答和回應(yīng)；、要求學生能以兩人小組形式練習問答。教學重點與難點：重點：、連動句。連動句的結(jié)構(gòu)（S+V1+V2 ）和表示目的、方式的功能；、在疑問句中表示選擇的連詞“還是”， “或者”與“還是的區(qū)別”。難點：、詞匯：順便、商量、好好；、語法： 的事情、連動句；七、教學課型方法：、教學課型：新

3、授課類型、教學方法：講授法八、教學用具：課件。九、授課課時：兩課時十、教學過程和步驟：第一課時 （ 45 分鐘）一、導入新課（ 5 分鐘）老師：同學們，早上好！大家周末都去哪兒了？學生A：宿舍。學生B：我去商場了。學生C：圖書館。老師：學生B，你去哪兒了？學生B：我去商場了。老師：你怎么去商城？坐公交車？走路？騎自行車？學生B：坐公交車。老師：你在商場干什么？學生B：我買東西。（老師以同樣的方式問學生C）老師：嗯，很好，大家周末都很好。今天我們學習新的一課，學習怎么去哪兒、去那兒干什么。二、學習生詞（12 分鐘）、讓學生兩個人一組，相互讀生詞，各讀一遍，相互糾正，同時老師在教室走動，聽學生的發(fā)

4、音并識別集中讀錯的生詞；（ 2 分鐘）、老師帶領(lǐng)學生讀生詞，每個生詞兩次，其中集中出錯的單詞讀三次，如果還有學生不能正確拼讀的生詞，則老師示范朗讀，為學生單獨糾正； （1 分鐘 ）3） 、生詞講解（8 分鐘）生詞主要講解方 式講解內(nèi)容順便翻譯，舉例副詞。將 “順便”拆開為兩個字， “便”是 “方便”的意思，convenience, “順便”是“by the way ”的意思。做一件事情的時候，因為方便，所以可以做另外一件事。如果我今天去書店買書，我的朋友也想要買一樣書，他可以自己去買，但是因為我去書店，我可以順便幫他買一本書。一會兒翻譯，舉例名詞。很短的時間之內(nèi)。Later, aftera l

5、ittle while ， 句子開頭或主語（人）之后。一會兒我要去吃飯。商量翻譯動詞。Exchange opinions, 兩個人或很多人在一起討論一件事, 每個人說一說自己怎么想的，應(yīng)該怎么做，希望能最后做一個決定。我們商量一下兒怎么去歐洲。旅行近義詞對比名詞，動詞。 “旅行”就是“旅游”，“旅”是 travel 。 “行”的意思是 “行走” ， 去的地方遠一點兒，看的玩的都是路上的。 “旅游”時間就短一點兒，更多的是去一個地方“玩”。 我喜歡歐洲，我想去歐洲旅行。事情翻譯名詞。A matter, a thing,a business ，a process。Somethingthathapp

6、ens。 “你們來中國”是事情，“我想學英語”是一件事情，“昨天下雨”是一件事情。 “這本書”是一件事情嗎？不是。 “這個教室”是一件事情嗎？不是。好好翻譯，舉例口語。副詞。Make an effort to dosomething,try hard todosomething 。 認真做什么事，把什么事做好。好好玩兒吧！好好學習！好好看書！、帶領(lǐng)學生將剛才所講的生詞再讀一遍，每個生詞一次，若有發(fā)音不正確的繼續(xù)糾正。（ 1 分鐘）三、朗讀課文（6 分鐘）1） 、學生默讀（2 分鐘）要求學生對照著生詞表默讀課文，畫出自己不理解的地方，同時老師在教室走動，聽學生的發(fā)音和斷句，錯誤太明顯的幫助其指出

7、并糾正。、老師領(lǐng)讀（2 分鐘） 老師逐句領(lǐng)讀，潛移默化地培養(yǎng)學生的聲調(diào)、語調(diào)和語感。（ 3） 、學生讀課文（2 分鐘）按照教室座位將學生平均分為兩組，每組扮演一個角色，讀完之后交換角色。四、針對課文提問（ 3 分鐘）這篇課文里有誰？有哪些人？我收到了什么？瑪麗去哪？瑪麗要在銀行干什么？瑪麗去快遞中心嗎？瑪麗要在快遞中心干什么？馬丁找誰？珍妮和誰去北京？他們怎么去？瑪麗也去北京嗎？五、語法點講解（ 17 分鐘）1. 連動句老師：同學們，瑪麗去哪兒？學生：瑪麗去銀行。老師：瑪麗在銀行干什么？學生：瑪麗在銀行取錢。老師：嗯，很好。我們可以說“瑪麗去銀行取錢。 ”（以上面同樣的方式引出“瑪麗去快遞中心

8、取快遞” “他們坐高鐵去北京” ， PPT屏幕上將展示如下）瑪麗去 銀行取 錢?，旣惾?快遞中心取 快遞。他們坐 高鐵去 北京。板書： S+V1+V2老師：同學們，你們喜歡旅行嗎？老師：同學們，你們喜歡旅行嗎？S+ 不 V1+V2S+V1+不 V2（PPT分別展示“中國地圖”、 “食堂” 、 “圖書館”、 “超市” 、 “操場” 。 ）老師：這是哪兒？學生：這是中國。老師：你們來中國干什么？學生：我們來中國學習。老師：嗯，很好，跟我讀“我們來中國學習。 ”（用同樣的方式引導學生說出“我去食堂吃飯”、 “我去圖書館寫作業(yè)”、“我去超市買東西”、 “我去操場跑步”、 “我去電影院看電影”，并領(lǐng)讀一

9、遍。）老師：同學們，你們現(xiàn)在在中國嗎？學生：我們現(xiàn)在在中國。老師：你們怎么來中國？坐飛機？坐火車？學生：飛機. 坐飛機。老師：嗯，我們可以說“我們坐飛機來中國。 ”（用同樣的方法引導學生說出“我坐公交車 / 地鐵去機場”、 “我走路來 TOC o 1-5 h z 學?！?、 “我坐火車去北京”、 “我開車去西安”）* 解釋不同的“不”的位置帶來的否定部分的區(qū)別， “不”只否定其后面的動詞。例：我 不 坐火車去北京。（我去北京，但是不坐火車，可能坐汽車或或者飛機?；蛘?，我不去北京，我也不坐火車去什么地方。）我坐火車 不 去北京。 （ 我要坐火車去一個地方，但是這個地方不是北京。 ）我 不 去郵局

10、寄信。 （我去寄信，但是不去郵局，可能去其他地方寄信?；蛘?，我不去郵局，我也不寄信。）我去郵局 不 寄信。 （我去郵局，但是不寄信，可能去做其他的事。）2、還是學生：喜歡，我喜歡旅行。 老師：你們想去哪旅行？學生：我想去. 旅行。老師： （對想去新疆旅行的學生A） 同學A， 你想去新疆還是云南旅行？學生A：我. 新疆 我想去新疆旅行。老師：你怎么去新疆？你想坐火車還是坐飛機去？學生A：飛機，我想坐飛機。 TOC o 1-5 h z 老師 : 說完整的句子，我想坐飛機去.學生A：我想坐飛機去新疆。老師：怎么去新疆？我們可以坐火車或者坐飛機去。同學B，想去哪旅行？你想坐火車還是坐飛機去？學生B：我

11、 去 。老師： “或者” in statement, “還是” in question 。板書： 或者 。 還是 ？老師：同學們，你們午飯吃什么？學生：米飯、面包、炒面老師：我午飯喜歡吃米飯或者面條，你們呢？你們午飯喜歡吃米飯還是面條？學生： 活動：老師心里想一個學生的名字，但是不告訴學生，讓學生用“還是”句子問老師，根據(jù)老師的回答猜出這個學生是誰。PPT 提示： Ta 是男生還是女生？Ta 個子高還是矮？Ta 說英語還是阿拉伯語？他喜歡白色還是黑色？六、復習和布置作業(yè)（ 2 分鐘）讓學生將生詞依次讀一遍，帶領(lǐng)學生復習語法點，每個語法點的例子讀兩個。作業(yè)：兩個人一組，自由組合進行角色扮演，自己

12、課后練習，練習好了用手機錄音并發(fā)到老師的郵箱。第二課時 （ 45 分鐘）、優(yōu)秀作業(yè)展示（ 2 分鐘）老師根據(jù)已上交的作業(yè)，選擇最優(yōu)秀的兩組同學去講臺進行對話，可以看書也可以不看書。、復習生詞（ 1 分鐘）集體朗讀生詞一遍，每個詞語讀一次，老師同時也跟著學生一起讀。、復習語法點（ 8 分鐘）連動句板書： S+V1+V2老師提問同學A：你下周末去哪？你去 干什么？你怎么去 ？（再讓全班同學復述，以同樣的方法問另外一個同學）還是老師：同學A下周末去 還是 ？他去 還是 ？他 去還是 ？（給學生做示范，加深印象）兩個人一組，用“還是”句子相互猜測并詢問對方的喜好，比如：食物、顏色、運動。（ 4）課文復

13、述（ 5 分鐘）瑪麗這一天做了什么？遇見珍妮去銀行取錢，去快遞中心拿快遞見馬丁，商量去北京旅行的事（坐高鐵去北京）老師帶領(lǐng)學生復述，然后請兩位同學看著PPT上的提示復述瑪麗做的事。、 習題 （ 15 分鐘）習題通過PPT來展示選擇題1.選擇題 TOC o 1-5 h z 小明每天走路。媽媽去超市。他跑過來 。中國 吃飯 , 而西方人用刀叉（吃飯）。她聽到這個消息。判斷正誤他買東西去超市。我取快遞去快遞中心。我學習來華師大。他們喜歡吃餃子或者漢堡包？媽媽問我: “你早飯吃饅頭或者面包？”你去圖書館看書或者睡覺？6）語言點拓展（5 分鐘）S+V1+V2 ，除了目的和方式，還可以表示動作發(fā)生次序和老師拿了書走出教室。（動作發(fā)生次序）你們吃完早飯干什么？他下班去酒吧了。（動作發(fā)生次序）我們畢業(yè)回家了。我們用筆寫漢字。（方式）我們怎么擦黑板？中國人用筷子吃飯。（方式）歐洲人用什么吃飯？她看到這個消息哭了。（因果關(guān)系）你們看到100 分的成績會怎么樣？7）口頭練習，提問學生（5 分鐘）老師：老師，你們誰喜歡畫畫？學生：我會。老師：你用什么畫畫？學生：我用毛筆畫畫。老師：同學們，他用毛筆畫畫還是用鉛筆畫畫？ 老師：同學