班主任.論壇材料

1、鍛鑄師德，錘煉師能，做一名優(yōu)秀的班主任億合公中心小學王遠班主任這個被同行們?yōu)檎{侃世上最小的主任，人微言輕瑣事多，學生氣、領導訓，操碎了心，磨破了嘴，如果讓各位班主任談談自己辛苦受累的事，我想大家在毫無準備的情況下都能即興的完成五到七分鐘的演講，有些同事甚至還會意猶未盡！今天，又一次迎來了學校組織的“班主任工作論壇”，我個人思考，這個論壇不是讓我們這些班主任互相訴苦的，也不是唱高調，更不是標榜個人多么偉大的，舉行這個論壇是讓我們交流經驗、改進措施，學習輕松當班主任的方法的。我之所為不是最好，只為“拋磚引玉”下面我把這幾年當班主任工作的經驗方法和大家分享一下：一、班主任工作從輕松快樂開始學校安排也

2、好，自己主動也罷，當班主任工作手冊發(fā)到我們手中的時候，我們就已經走上了班主任這個工作崗位，每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣好的，習慣不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有，說不生氣、不著急、不上火是不可能的。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂，這份工作就會變得無比沉重和讓人厭煩。我們和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔

3、，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。每當我拿著空水壺走向水房的時候，總會有幾個的學生遠遠地向我跑來要幫我打水，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。想想發(fā)生在你身上的溫暖瞬間也有很多吧？比如當你剛訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師的時候；比如舉行聯(lián)歡會時，學生們爭先恐后遞給你愛吃的小零食的時侯；比如當你走在甬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”的時候；比如在你生日學生出其不意唱起生日快樂歌的時候；比如你不舒服，請了病假，再上班學生們圍在你身邊噓寒問暖的時候等等。在我們當班主任的工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，當班

4、主任是操心，可是你操了多少顆心，就有多少顆心在關心你、愛你！這難道不是當班主任的快樂之處嗎？所以，親們：既然無法推脫它，就快樂享受它吧！二、管理班級從了解學生開始誠如俄國教育家烏申斯基所言：“如果教師想從各方面教育人，那么他應從各方面首先了解人?！卑嘀魅稳绻麑ψ约旱陌嗉壓蛯W生的情況不明，或若明若暗，或不甚了解，想當然，那么就會事倍功半，就要經受挫折，甚至失敗。班主任只有經常及時全面地了解、研究學生，才能在班級多頭、多面的復雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊，事半功倍。因此，班主任必須切實做到經常、及時、全面地了解、研究學生。這既是做好工作的前提，也是教

5、好學生的基礎。我總結了幾種實用的方法：（一）觀察法班主任上課和課間，可以觀察學生的學習態(tài)度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學生對各科學習的興趣，對待分數及學習中成功與失敗的態(tài)度。（二）談話法教師通過有目的、巧妙而有說服力的與學生交談，對學生進行了解，了解學生的思想活動情況，了解學生的道德觀念、理想、追求，了解學生的性格特長。（三）調查法可以向班干部、科任教師、學生家長調查，也可以向學生的朋友調查等，以便班主任更加深入的了解班級的學生。仔細思考：不了解哪有發(fā)言權？沒有發(fā)言權的班主任學生又怎會聽你的話？學生不聽話你怎么能管理好班級？親其師，信其道，管理班級還是從了解學生開始吧！三、培養(yǎng)

6、學生自主從早當家開始班級是學生自己的班級，我們班主任只是個管理者，一個人管理一群人，不累才怪！設置班干部，幾個人管理一群人，稍好一點！可是，形成班霸怎么辦？你是培養(yǎng)了幾個有心有肺的有組織能力的，別忘了還剩下那一堆沒心沒肺沒組織能力調皮搗蛋的，有他們這些人在，你這班主任省心不了，最好的辦法是什么？讓所有人都成為有心有肺的有組織能力的班干部，一群人管理一群人、自己管理自己或者互相管理，絕對輕松！我就是這樣做的：開班會討論，管理好班級需要設置多少班干部崗位，當學生們得到機會思考這個問題時，你會發(fā)現(xiàn)他們考慮的比你還要細致，當然學生年齡太小或者考慮不周全的時候你要補充完善的，經過討論我們班最終確定了八個

7、班干部崗位，分別是班長，學委，文委，衛(wèi)委，生委，體委，中隊長，圖書管理員，接下來就是和學生一起制定班干部崗位責任制度，也就是明確每一個班干部需要負責的工作，要做到細致周全無死角全覆蓋，班級管理中涉及到的日常工作和突發(fā)事件全部責任到人，無論是“紀律”“衛(wèi)生”還是“班務日志”“三檢記錄”“班級物品管理登記”等等一切都有專人負責。八個班干部是一個值周組，互相之間既是組員又是領導，涉及到誰主管的那一方面誰就是老大，例如紀律方面班長最大，學習方面學委最大，三操和體育課體委最大等等，既有分工又有合作，學生既是管理者又是被管理者，充分避免了形成班霸，也給性格內的學生一個鍛煉自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己的一個機會

8、。我班有24人正好三組，自由選擇他們感興趣的崗位和希望合作值周的同學，每組值周一周，三周之后，重新選擇崗位和值周組，表現(xiàn)優(yōu)異的同學享有優(yōu)先選崗的待遇，不作為的同學將受到相應的懲罰，當然懲罰的內容也是他們自己制定，班主任把握尺度就好，如此循環(huán)。學期末可以評選最佳值周組、最佳班長、最佳學委、最佳圖書管理員等等，頒發(fā)獎狀，以示鼓勵。我個人的經驗，運用這樣的體制管理班級一年，班級就算走上正軌，班主任有時間在辦公室里鉆研業(yè)務了。更值得一提的是，我班的學生小學畢業(yè)升入初中之后基本上都走上了班級干部的崗位，我想這和小學時我運用班級管理對他們進行鍛煉和培養(yǎng)有直接的關系，早當家避免造就“高分低能”的不實用人才，

9、既輕松了自己又培養(yǎng)了他人，各位班主任，我們“何樂而不為”呀！四、思想教育從日常活動開始德育工作是班主任工作的重中之重，我個人認為學做人比學知識更重要，思想教育要常抓不懈。我們常規(guī)的德育工作大多利用晨會、班會，結合重大的節(jié)日、紀念日對學生進行主題凝重的教育，實際上收效甚微。分析原因，感覺流于形式，無法形成常態(tài)化，離學生生活較遠，不接地氣，學生不感興趣。怎樣彌補常規(guī)德育工作的不足，就是我們這些班主任需要思考的問題，我認為可以運用日?；顒觼碛绊憣W生，（一）、每天讀書，讀好書，學知識，明事理，懂做人。讀書對人的思想教育作用不言而喻。（二）、關注時事，引導教育。例如“釣魚島”事件，不用教師教育，學生滿腔

10、怒火化為愛國情懷。反法西斯勝利大閱兵，民族自豪感在學生臉上油然而生等等（三）用個人魅力言傳身教。比如：1、我精心上課，認真做事。2、遇到生僻字，我不搪塞，大方承認。3、自信滿滿的面對學校布置給我的各種工作，我要用我的自信，樹立學生的自信。4、我對學生多理解、多鼓勵，少批評。讓學生們感受寬容的美好。5、我講話精辟，不羅嗦，直切主題。對于學生的習作和口語表達都是良好的示范。6、我遵守作息時間，不拖堂。7、嚴格按課程表上課，不隨意脫離課堂，遵守學校的規(guī)章制度等等，總之把對學生的思想教育整合在日常的學習和生活中，做到潤物細無聲，效果更好！五、轉化學困生從降低學習目標開始每個班主任都是任課教師，只要任課

11、就會面臨一個老大難的問題學困生，我對學困生的轉化摒棄了抓及格、抓優(yōu)秀這兩個無法完成的目標，而是降低到“提高性”上，也就是無論他的學習狀態(tài)多么糟糕只要有一點點的進步我自己認為我對他的轉化就是成功的，我說的進步可不是指他的學習成績，那是不敢奢望的。例如很簡單平常的抄寫詞語，數量夠，沒多沒少，就是進步；就是這些詞，沒弄錯，就是提高；沒有錯字，又是提高；字跡工整，還是進步；不但會抄寫，還能默寫幾個，這更是了不得的進步；二十個詞全能默寫了，這不僅僅是提高，可是讓我心感安慰、知足滿意的“驚喜”呀！他的每一次進步和提高我都給他記一分，十分兌換一個粘貼，五個粘貼兌換一張獎狀，所以我班學困生得獎狀一點都也不稀奇，而且不是我照顧他，是他自己努力得到的，這樣的方法我推行到了全班，每個人的學習目標都不一樣，根據他們的能力和水平分了若干個層次，不管進步再小只要有提高就好，提高就是有變化，有變化早晚能轉化，就算最終依然無法轉化，我能讓他有變化，我認為我就是成功的，“勿以善小而不為”不要因為不能轉化就什么都不做，連變化的機會都不給他。同事們，這份經驗材料是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯狞c滴匯聚，用了我兩天的時間逐字敲