小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱詳細(xì)解析

1、（一）訓(xùn)練基礎(chǔ) 1明白我國(guó)學(xué)校訓(xùn)練的歷史與現(xiàn)狀； 顯現(xiàn)夏商 蘇格拉底 雄辯 產(chǎn)婆術(shù) 柏拉圖 理想國(guó)“寓學(xué)習(xí)與玩?！?亞里士多德 政治學(xué)兒童進(jìn)展規(guī)律 “訓(xùn)練遵循自然” 昆體良 雄辯術(shù)原理 “仿照 理論 練習(xí)” 夸美紐斯大訓(xùn)練學(xué)訓(xùn)練學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 盧梭 兒童本位訓(xùn)練觀愛彌兒 康德 最早在高校講授 裴斯泰洛奇“訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”訓(xùn)練心理化 洛克訓(xùn)練漫話 “白板說” 赫爾巴特 一般訓(xùn)練學(xué)規(guī)范訓(xùn)練學(xué)建立 杜威 民主主義與訓(xùn)練兒童中心論 無目的論 皮亞杰訓(xùn)練科學(xué)與兒童心理學(xué) 進(jìn)展同學(xué)智力 2明白我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì)； 理念：三維目標(biāo)觀,綜合課程觀,內(nèi)容聯(lián)系觀,學(xué)習(xí)方式觀,進(jìn)展

2、評(píng)判觀,校本進(jìn)展觀 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué)全面進(jìn)展創(chuàng)新精神,以人為本 課程目標(biāo)的改革：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,適應(yīng)將來進(jìn)展； 課程內(nèi)容改革：理論聯(lián)系同學(xué)實(shí)際生活和推動(dòng)現(xiàn)代科技社會(huì)進(jìn)展 課程結(jié)構(gòu)改革：從整齊化走向多樣化,從分科走向綜合,合理設(shè)置課程門類和課時(shí)比例, 表達(dá)均衡性,綜合性,選擇性； 課程功能改革：同學(xué)得到全面和諧的進(jìn)展 課程實(shí)施改革：同學(xué)主動(dòng)探究,主動(dòng)發(fā)覺 課程評(píng)判改革：提倡進(jìn)展性評(píng)判,突出評(píng)判促進(jìn)進(jìn)展功能 課程治理政策改革：實(shí)行國(guó)家,地方,學(xué)校三級(jí)治理 3明白訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)學(xué)問； 訓(xùn)練的屬性： 1,人類社會(huì) 2,有意識(shí),目的 3,傳遞體會(huì),培養(yǎng)人為目的社會(huì)活動(dòng)； 訓(xùn)練學(xué)：用科學(xué)方法探究

3、訓(xùn)練規(guī)律的活動(dòng)； 基本步驟：定課題 - 查資料 - 提假設(shè) - 分析 - 結(jié)論 - 成文 方法：觀看,調(diào)查,試驗(yàn),行動(dòng),敘事爭(zhēng)辯,個(gè)案,歷史,比較； 4明白學(xué)校組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)學(xué)問和基本要求； 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 學(xué)校治理原就：方向性,科學(xué)性,民主性,訓(xùn)練性,規(guī)范性,系統(tǒng)性,效益性,動(dòng)態(tài)性 學(xué)校治理方法：行政治理,法律,思想訓(xùn)練,經(jīng)濟(jì),學(xué)術(shù) 學(xué)校組織的基本要求： 有效性原就,治理幅度原就,統(tǒng)一指揮原就,權(quán)責(zé)對(duì)稱原就,和諧統(tǒng) 一原就, 因校制宜原就 傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程存在著訓(xùn)練觀念滯后, 課程結(jié)構(gòu)單一, 課堂內(nèi)容 “繁難偏舊”等問題,確定程度上阻礙了素養(yǎng)訓(xùn)練的全面實(shí)施； 5明白有關(guān)訓(xùn)練學(xué),心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

4、； 第 1 頁,共 6 頁6懂得學(xué)校訓(xùn)練的基本特點(diǎn)； 對(duì)象特殊性 ,訓(xùn)練基礎(chǔ)性,義務(wù)性,全面性； 7把握學(xué)校訓(xùn)練爭(zhēng)辯的基本方法； 觀看法 調(diào)查法 試驗(yàn)法 行動(dòng)爭(zhēng)辯法 敘事爭(zhēng)辯法 個(gè)案法 歷史法 比較法 8把握老師專業(yè)進(jìn)展的基礎(chǔ)學(xué)問； 老師專業(yè)進(jìn)展途徑： 1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能； 2. 反思教學(xué)體會(huì), 成為反思 型老師； 3.強(qiáng)化創(chuàng)新精神 4,開展微格教學(xué) 5,觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng) 6.成為課程 訓(xùn)練教學(xué)的爭(zhēng)辯者, 建立專業(yè)理想 拓展專業(yè)學(xué)問 進(jìn)展專業(yè)才能 形成專業(yè)自我的教學(xué)風(fēng)格； 9能夠運(yùn)用相關(guān)學(xué)問對(duì)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行確定的分析； （二）同學(xué)指導(dǎo) 1. 明白

5、學(xué)校生身心進(jìn)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)； 個(gè)體身心進(jìn)展的次序性,階段性,不平穩(wěn)性,互補(bǔ)性,個(gè)別差異性 影響個(gè)體進(jìn)展的因素： 1,遺傳 2,環(huán)境 3,學(xué)校 4,個(gè)體主觀能動(dòng)性 2. 明白學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法； 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法 ：1 發(fā)揮課堂主渠道作用 , 課堂中正確領(lǐng)導(dǎo)； 2 留意鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng),對(duì) 同學(xué)進(jìn)行正強(qiáng)化訓(xùn)練 3 開展活動(dòng), 活動(dòng)中培養(yǎng) 4 發(fā)揮家長(zhǎng)作用形成合力 5 分層漸近, 留意個(gè) 別輔導(dǎo) 6 建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)判體系； 學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)的一般方法： 1, 讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,建立積極的心態(tài)預(yù)備； 2,利用本學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)每門課程

6、的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成定勢(shì),有助于培養(yǎng) 學(xué)習(xí)愛好； 3,創(chuàng)設(shè)問題情境,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,接受好玩的,變換的方式顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容； 4,組織同學(xué)參加課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科愛好小組,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題,從中體驗(yàn) 到成功的高興和學(xué)好學(xué)問的樂趣； 5,老師要以自身對(duì)所教學(xué)科的愛好和熱忱給同學(xué)以良好 的示范； 不斷擴(kuò)高校生的學(xué)問面, 使同學(xué)在某一領(lǐng)域的學(xué)問不斷積存, 對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生穩(wěn)固 而深厚的愛好； 6,依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋,激發(fā)愛好； 3. 明白學(xué)校生思想品德進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)； 學(xué)校生思想品德進(jìn)展的基本特點(diǎn)： 逐步形成和諧的道德熟識(shí)才能；道德言行從比較和諧到 逐步分化；明顯的表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成；

7、學(xué)校思想品德進(jìn)展的一般規(guī)律： 品德進(jìn)展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動(dòng)和交往 的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果； 個(gè)體的品德進(jìn)展是其內(nèi)部沖突運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的, 內(nèi)部沖突是 促進(jìn)品德進(jìn)展的直接動(dòng)力； 個(gè)體品德的進(jìn)展是品德各要素和諧統(tǒng)一的進(jìn)展； 品德的進(jìn)展是階 段的連續(xù)進(jìn)展的過程,是從不自覺到自覺的過程； 4. 明白學(xué)校生醫(yī)療,保健,傳染病預(yù)防和意外損害事故的相關(guān)學(xué)問； 5. 把握指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)的主要方法； 原就：針對(duì)性,整體性,實(shí)踐性,參透性； 1,學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)：設(shè)立目標(biāo)時(shí)間；切合實(shí)際循序漸進(jìn)；準(zhǔn)時(shí)調(diào)整； 2,聽課方法：仔細(xì)聽,留意看,多動(dòng)腦,主動(dòng)練,做筆記,善歸納； 3,復(fù)習(xí)：回憶,復(fù)習(xí)課本,整理

8、筆記,解決疑難；循環(huán),支配復(fù)習(xí)； 4,作業(yè)：先復(fù)習(xí),仔細(xì)審題,仔細(xì)表述,檢查 6. 把握學(xué)校生德育,美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法； 學(xué)校德育的主要內(nèi)容： 愛國(guó)主義訓(xùn)練；理想訓(xùn)練；集體主義訓(xùn)練；勞動(dòng)訓(xùn)練；人道主義與社 會(huì)公德訓(xùn)練；民主法制和紀(jì)律訓(xùn)練；正確的人生觀和科學(xué)世界觀訓(xùn)練 第 2 頁,共 6 頁我國(guó)學(xué)校德育的基本原就： 導(dǎo)向性原就； 疏導(dǎo)原就； 敬重同學(xué)和嚴(yán)格要求相結(jié)合原就； 訓(xùn)練 一樣性與連貫性原就；因材施教原就；在集體中訓(xùn)練原就；理論和生活相結(jié)合原就 德育方法： 說服訓(xùn)練法；榜樣示范法；指導(dǎo)實(shí)踐法；品德法；陶冶法；夸獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)與批判處分 美育原就： 形象性原就；情感性原就；活動(dòng)性原就；差

9、異性原就；制造性原就 美育的途徑 ：1, 活動(dòng)實(shí)踐法 :通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育； 2,觀看法 :通過 大自然, 校內(nèi), 教室環(huán)境進(jìn)行美育； 示范作用進(jìn)行美育； 3,通過日常生活進(jìn)行美育； 4,老師指導(dǎo)法 “言傳身教” 美育任務(wù)： 1,培養(yǎng)和提高同學(xué)感受美, 2 鑒賞美, 3 表現(xiàn)美,制造美 4,追求人生趣味和理 想境域的才能 學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑： 開設(shè)心理健康訓(xùn)練有關(guān)課程； 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課； 在學(xué)科教學(xué)中參 透心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容； 結(jié)合班級(jí), 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康訓(xùn)練； 個(gè)別心理健康輔導(dǎo)或詢問； 小組輔導(dǎo)； 方法： 1,強(qiáng)化法“正鼓勵(lì)” 2,代幣嘉獎(jiǎng)法 3,行為塑造法 4,

10、示范法 5,暫時(shí)隔離法 6,自 我把握閥 7,懲戒發(fā)“負(fù)鼓勵(lì)” 7. 能夠依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異,有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)； 8. 能夠遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律,有針對(duì)性地開展德育,美育和心理輔導(dǎo)工作, 促進(jìn)學(xué)校生全面,和諧進(jìn)展； 三 班級(jí)治理 1明白學(xué)校班級(jí)治理的一般原理； 2明白學(xué)校班主任的基本職責(zé)； 整體性原就；民主性原就；高效性原就 學(xué)校班主任的基本職責(zé)： 1, 對(duì)同學(xué)開展思想品德訓(xùn)練； 2 訓(xùn)練同學(xué)把握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知 識(shí)； 3 關(guān)懷同學(xué)身心健康； 4 組織和指導(dǎo)同學(xué)參加勞動(dòng)實(shí)踐； 5 關(guān)懷同學(xué)課余生活,開展有 益課外活動(dòng)； 6 做好班級(jí)的日常治理工作； 3明白學(xué)校班隊(duì)活動(dòng)的基本類

11、型； 原就：訓(xùn)練性,針對(duì),多樣,方案,生活； 7 與家長(zhǎng),社會(huì)溝通,形成合力 學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類型：日常型： ；班隊(duì)例會(huì)；班隊(duì)文藝活動(dòng)；班隊(duì)體育活動(dòng)；班隊(duì)科技活 動(dòng)；班隊(duì)勞動(dòng)；班隊(duì)玩耍活動(dòng) 階段型 ：主題訓(xùn)練活動(dòng)；工作型活動(dòng)；競(jìng)賽型活動(dòng)； 4明白學(xué)校課外活動(dòng)的基本學(xué)問； 特點(diǎn)： 靈敏,多樣,自主,實(shí)踐,評(píng)判綜合性； 意義： 1,多方面素養(yǎng)提高 2,推動(dòng)良好個(gè)性的充分進(jìn)展 3,充實(shí)同學(xué)課余文化生活 4,加強(qiáng) 同學(xué)與社會(huì)聯(lián)系,加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程； 5. 把握學(xué)校班級(jí)治理的基本方法； 學(xué)校班級(jí)治理的基本方法： 1 做好班級(jí)常規(guī)治理； 2 對(duì)于同學(xué)不正確,不文明的言行要準(zhǔn)時(shí) 加以引導(dǎo)和禁止； 3 樹立

12、典型,公正對(duì)待同學(xué)； 4 因材施教,以鼓勵(lì)為主； 5 提高班主任自 身的素養(yǎng)； 1,調(diào)查爭(zhēng)辯法 2,目標(biāo)治理法 3,情境渲染法 4,規(guī)范制約法 5,輿論影響法 6,心理疏導(dǎo) 法 7,行為訓(xùn)練法； 6把握組織學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法； 學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的基本途徑： 課堂教學(xué)； 班會(huì)； 學(xué)?；顒?dòng)； 課外科學(xué)技術(shù)文娛體育文化藝術(shù)活 動(dòng)；社區(qū)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng) 學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的基本方法： 依據(jù)學(xué)校生的思想狀況和身心特點(diǎn), 安 第 3 頁,共 6 頁排活動(dòng)； 與班級(jí)風(fēng)氣和同學(xué)思想實(shí)際相結(jié)合開展活動(dòng)； 節(jié)日相結(jié)合支配活動(dòng) 與教學(xué)有機(jī)結(jié)合開展活動(dòng)； 與紀(jì)念日, 7能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和學(xué)校生特點(diǎn),分析班級(jí)日常治理中的現(xiàn)

13、象和問題； 班級(jí)突發(fā)大事處理原就： 1,訓(xùn)練性 2,客觀性 3,有效性 4,可接受性 5,冷處理方法 6, 善于總結(jié) 8能夠整合各種訓(xùn)練資源,組織有效的班隊(duì)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校生健康成長(zhǎng)； （四）學(xué)科學(xué)問 1明白學(xué)校有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問,基本理論和學(xué)科進(jìn)展的重大大事； 2明白學(xué)校有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)； 3把握學(xué)校有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心學(xué)問及其關(guān)聯(lián)； 4能夠針對(duì)學(xué)校生綜合學(xué)習(xí)的要求,適當(dāng)整合學(xué)校有關(guān)學(xué)科內(nèi)容,開展學(xué)科教 學(xué)活動(dòng)； （五）教學(xué)設(shè)計(jì) 1明白學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原就,依據(jù)和步驟； 學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循的基本原就： 系統(tǒng)性原就；程序性原就；可行性原就；反饋性原就 教學(xué)設(shè)計(jì)

14、的依據(jù)： 現(xiàn)代教學(xué)理論；系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；教學(xué)的實(shí)際需要；同學(xué)的特點(diǎn)； 老師的教學(xué)體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟： 1,確定教學(xué)“三維”目標(biāo) 2,分析教學(xué)內(nèi)容,確定重點(diǎn)難點(diǎn)問題； 3 分析 同學(xué)狀況,創(chuàng)設(shè)問題情境； 4 設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué)探究的教學(xué)策略； 5 設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué) 完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略； 6 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)判 2明白學(xué)校綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)問； 學(xué)校綜合課程的三種基本形式： 是以學(xué)問的規(guī)律結(jié)構(gòu)為主線組織教材；是以主題或解決問 題為主線組織教材；是以同同學(xué)活為主線組織教材 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特點(diǎn)： 整體性；實(shí)踐性；開放性；生成性；自主性 綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容： 爭(zhēng)

15、辯性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練；信息技 術(shù)訓(xùn)練 3明白學(xué)校生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn)； ； 4明白信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)整合的基本途徑和方式； 途徑： 1,利用多媒體 2,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合 方法： 1,與教科教學(xué) 2,與學(xué)習(xí)活動(dòng) 3,同學(xué)學(xué)習(xí) 4 與學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)整合； 5懂得已有的生活體會(huì),學(xué)問和才能,學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響； 6把握學(xué)校教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,步驟和要求； 教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容： 課題； 教學(xué)目標(biāo)； 課型, 課時(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)； 教學(xué)過程； 作業(yè)處理； 板書設(shè)計(jì)及教具 教案設(shè)計(jì)的步驟： 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；分析處理教材；確定教學(xué)目標(biāo)；明白教學(xué)情境；選擇教學(xué) 方

16、法；預(yù)備教學(xué)媒體；設(shè)計(jì)教學(xué)過程 教案設(shè)計(jì)的要求： 科學(xué)規(guī)范；簡(jiǎn)潔明白；形式多樣；理念先進(jìn) 7能夠依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)校相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地 確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)； （六）教學(xué)實(shí)施 第 4 頁,共 6 頁1明白學(xué)校課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法； 課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法： 借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 借助多媒體 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；運(yùn)用玩耍創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境 2明白學(xué)校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法； 學(xué)校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法： 1, 堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主,外部動(dòng)機(jī)作用為輔； 2 創(chuàng) 設(shè)問題情境,實(shí)施啟示式教學(xué)； 3 依據(jù)作業(yè)

17、難度,恰當(dāng)?shù)陌盐談?dòng)機(jī)水平； 4 充分利用反饋信 息,賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定； 5 妥當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,愛護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練,促使同學(xué)連續(xù)努力 6 正確熟識(shí)并妥當(dāng)組織競(jìng)賽； 課堂教學(xué)組織的形式： 全班教學(xué),班內(nèi)小組教學(xué),班內(nèi)個(gè)別教學(xué) 3明白學(xué)校課堂教學(xué)組織的形式和策略； 教學(xué)組織形式： 1 個(gè)別教學(xué) 2 班級(jí)授課制 3 分組教學(xué)制 4 設(shè)計(jì)教學(xué)法 5 道爾頓制 策略： 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略；教材顯現(xiàn)策略；老師啟示引導(dǎo)策略；學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；課 堂紀(jì)律治理的策略 4明白學(xué)校生學(xué)習(xí)方式的基本類型和學(xué)校老師的課堂教學(xué)行 為對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)的 影響； 基本類型： 學(xué)習(xí)偏好分：聽覺型,視覺型,觸覺型,混合型

18、 同學(xué)智力活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)問學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí),問題解決學(xué)習(xí) 類 型：自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí) 5把握學(xué)校課堂 教學(xué)的基本策略和主要方法； 方法 ：講授法,談話法,爭(zhēng)辯法,演示法,參觀法,練習(xí)法,自學(xué)自導(dǎo)法,試驗(yàn)法,情感 陶冶法,探究活動(dòng)法； 6把握學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法； 課堂總結(jié)常見的方法 ：總結(jié)概括法,分析比較法,啟示懸念法,提煉升華法,首尾照管法, 回憶反思法,畫龍點(diǎn)睛法,激疑,答疑法,鞏固練習(xí)法 學(xué)校課堂教學(xué)的基本策略： 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略； 教材顯現(xiàn)策略； 老師啟示引導(dǎo)策略； 學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；課堂紀(jì)律治理的策略 （七）教學(xué)評(píng)判 1明白學(xué)校教學(xué)評(píng)判的基本內(nèi)容,類型和主要方法； 教

19、學(xué)評(píng)判的內(nèi)容： 教學(xué)評(píng)判一般包括對(duì)教學(xué)過程中老師,同學(xué),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法手段, 教學(xué)環(huán)境, 教學(xué)治理諸因素的評(píng)判, 價(jià)； 但主要對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成效的評(píng)判和老師教學(xué)工作過程的評(píng) 教學(xué)評(píng)判的種類： 依據(jù)評(píng)判在教學(xué)過程中實(shí)施功能的不同, 分為：診斷性評(píng)判, 形成性評(píng)判, 總結(jié)性評(píng)判；依據(jù)評(píng)判所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同, 價(jià)的主體不同,分為：老師評(píng)判和同學(xué)自我評(píng)判 分為： 相對(duì)性評(píng)判和確定性評(píng)判；依據(jù)評(píng) 評(píng)判方法：定性評(píng)判和定量評(píng)判 教學(xué)評(píng)判的方法 ：觀看法,測(cè)驗(yàn)法,調(diào)查法,自我評(píng)判法,量規(guī),檔案袋評(píng)判 2明白學(xué)校老師教學(xué)反思的基本內(nèi)容,類型和主要方法,以及教學(xué)反思對(duì)老師 專業(yè)進(jìn)展的作用； 教學(xué)反思的內(nèi)容： 從宏觀層面講, 教學(xué)反