紙牌接龍-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

1、Word - 3 -紙牌接龍-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案紙牌接龍【活動(dòng)目標(biāo)】1、在紙牌接龍、填空嬉戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。2、在比賽嬉戲中，體悟嬉戲活動(dòng)的歡樂?！净顒?dòng)預(yù)備】紙牌若干?！净顒?dòng)過程】一、熟悉紙牌。提問：這是什么？有哪些花色？歸納：在紙牌中，共有2種色彩，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？歸納：紙牌的玩法無(wú)數(shù)，有抽烏龜結(jié)對(duì)子、有比較數(shù)字大小今日我們就用紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的嬉戲。二、接龍嬉戲。1、試試“接龍”嬉戲。2、交代玩法?？辞逦埮频牧_列邏輯，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌所有“接完”。假如違背了“紙牌”接龍的規(guī)章，就表示“接

2、龍”失敗。3、幼兒抽牌，按邏輯接龍。紙牌按什么邏輯羅列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1張1張間隔羅列的。還有其他的說法嗎？歸納：同一條接龍，可以從色彩、數(shù)字、花色不同的方面來(lái)說，(小小師 )說出來(lái)的邏輯也就不同。三、分組“接龍”比賽嬉戲。玩法：幼兒分4組競(jìng)賽。每組按照紙牌先做一條龍，然后讓其他組小伴侶猜一猜“龍”是按什么邏輯羅列的？猜對(duì)了得1分，猜不出或是猜錯(cuò)了不得分。規(guī)章：1、每組小伴侶必需先商議按什么邏輯羅列紙牌“龍”。2、采納輪番猜的辦法，沒有輪到的小組要耐心聽。3、猜對(duì)了得1分，猜錯(cuò)了不得分。四

3、、延長(zhǎng)活動(dòng)紙牌填空。玩法：老師展示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出推斷“問號(hào)”你覺得，小問號(hào)的背面是什么牌？說說理由。這組接龍是幾個(gè)一組，按什么邏輯羅列的？歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能推斷出“紙牌龍”的邏輯接龍邏輯。然后才干按照邏輯找到缺少的牌。今日的這節(jié)活動(dòng)是一個(gè)紙牌接龍，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就是要讓孩子感知不同模式。小伴侶在小班和中班已經(jīng)堆積了一些關(guān)于兩個(gè)一組的模式，三個(gè)一組模式的核心閱歷。但是這樣的一個(gè)閱歷是基于他自己本身去操作的一個(gè)自我的閱歷，對(duì)于識(shí)別他人的閱歷是十分少的?；顒?dòng)當(dāng)中，教師采納一個(gè)去猜別人的邏輯這樣一個(gè)活動(dòng)形式去協(xié)助大班的孩子感知不同模式他構(gòu)成的一個(gè)核心單元。幼兒很感愛好，樂觀參加其中，假如我們自己來(lái)設(shè)計(jì)，有什么新的主意呢？1、本次“紙牌接龍”活動(dòng)所指向的兒童模式能力是什么？（模式能力包括識(shí)別、復(fù)制、擴(kuò)展、制造及轉(zhuǎn)換）哪些相