湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計及反思

1、基本信息課題湖心亭看雪作者及工作單位王雅風(fēng) 德陽外國語學(xué)校教材分析湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。這篇文章曾被高中語文課本收錄，可見其可讀性。其藝術(shù)特色和內(nèi)涵情致都是值得鑒賞和品味的。張岱這篇代表作寫于明亡以后，對故國往事的懷戀以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。學(xué)情分析我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的文言文翻譯習(xí)慣，對字詞的解釋理解能力也較強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生對作者幽微的內(nèi)心世界及閑情雅致較難理解。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實詞。2、能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。3、情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。教學(xué)

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：多形式誦讀及背誦。難點(diǎn)：1、了解這種白描寫作手法。 2、理解作者孤高自賞的情懷。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課 （二）學(xué)生朗讀（三）翻譯課文（四）師示范背誦 （五）精讀課文。（六） 理解文意（七） 熟讀背誦 （八） 課堂小結(jié) 多媒體播放有關(guān)西湖的圖片白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？解惑考察掌握情況教師背誦用語言激勵學(xué)生，歡迎學(xué)生與教師競爭體會寫景中運(yùn)用白描的手法全文思考閱讀：1、本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷？2、大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時作者的心情如何？3、舟子言癡，如何理解？通過“實話實說”和“焦點(diǎn)訪

3、談”的形式對本課作小結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，做到五分鐘內(nèi)至少讀三遍。借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來用自己的語言描述畫面。體會寫景的句子。運(yùn)用白描的寫法寫一段文字。理解作者的情感學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言，對課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦對西湖有個感性的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生的興趣：帶著這份好奇走進(jìn)課文。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的注意力集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣

4、與信心。使學(xué)生進(jìn)入情境。能有感情的朗讀。這三個問題的設(shè)計，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。板書設(shè)計全景：上下一白空曠、沉寂寫景 白描近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒抒情： 癡迷于天人合一的山水之樂癡迷于世俗之外的閑情雅致癡迷于獨(dú)抱冰雪的高潔情懷學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計在考查環(huán)節(jié)，學(xué)生給自己打分（錯一個扣一分，本班學(xué)生自覺性較強(qiáng)）。教學(xué)反思這節(jié)課成功的地方在于：1、對文中重難點(diǎn)的把握到位，深入。2、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3、賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思，體會作者的感情。我以讀為主，以“莫說相公癡，更有癡似相公者！”中的“癡”為切入點(diǎn)，通過找“癡行”、賞“癡景”、 說“癡人”三個步驟悟“癡心”。4、本節(jié)課的多媒體運(yùn)用也力求簡單有效。課前的有關(guān)西湖的詩詞欣賞營造了良好氛圍。重點(diǎn)字詞解釋的那幾張幻燈片大大提高了課堂效率。下次注意的問題：1、對學(xué)生的評價一定要到位。2、對于白描手法的處理：白描手法的定義結(jié)合課后第二題很好地解釋了什么是白描，講完