教師社會地位

1、有尊嚴(yán),教師才能活得像個人范維勝近來讀了幾篇文章，看了一則新聞，特別是讀了中華語文網(wǎng)甘肅省寧縣第一中學(xué)王力老師的讓教師活得像個人，實在忍不住，有話要說。因為現(xiàn)在的教師尊嚴(yán)可以說正在被踐踏。李鎮(zhèn)西老師在他的文章中曾經(jīng)這么說，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話，最早是老教育家陳鶴琴說的?，F(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。陳鶴琴先生當(dāng)初說這話時，一定不會引起誤解的。因為任何話都有特定的含義。陳鶴琴之所以這樣說，在我看來，他是強調(diào)教育者對孩子的一種責(zé)任與信念，和教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學(xué)生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者的嚴(yán)于律己

2、，而非一種教育評價標(biāo)準(zhǔn)。但是現(xiàn)在，我們有不少學(xué)校就是把它作為教育評價的標(biāo)準(zhǔn)來評價老師。一味地強調(diào)不管什么學(xué)生，都是能“教好的”，而且眼睛只盯著那可憐兮兮的分數(shù)。一味強調(diào)教得好，置老師和學(xué)生的尊嚴(yán)于不顧，只能害苦了老師，也傷害了學(xué)生。這不是我的聳人聽聞！王棟生老師在孩子們是怎樣認識“教育”的中，就列舉了這么一個案例：友人夫婦難得帶孩子去公園玩耍，剛進公園，手機響了，是老師打來的。老師語氣嚴(yán)肅地問孩子在做什么，家長支吾一會兒，只好說“在公園”。老師認真地說：“我并不反對游玩，但明天要檢查英語背誦，請你把手機交給孩子?！焙⒆勇犝f是老師的電話，臉上露出了絕望的神情，接過手機，老師要他把明天上課要檢查的

3、課文背一遍?；奶频囊荒痪瓦@樣出現(xiàn)了：一家人站在公園里，讓孩子對著手機背課文。孩子既恐懼又別扭，背得不好；老師讓孩子把手機交給家長，對家長說：“情況你們大概也看見了，孩子已經(jīng)這樣了，還能帶他出門玩嗎？”就這樣，一家人默默地離開了公園。如果用這種方式“教得好”，我看還不如教不好。孩子可憐，老師更可憐，他是在自己給自己施加教育的魔咒！現(xiàn)在的教師生活狀態(tài)真是可憐之至，毫無尊嚴(yán)可言，生命也就顯得蒼白。據(jù)燕趙晚報記者楊偉廣報道，邯鄲市館陶縣第一中學(xué)的一名高三年級老師趙某于2012年4月27日晚服毒身亡。據(jù)悉，今年30歲的趙某系黑龍江人，是館陶縣2006年引進的人才，任縣一中英語老師。趙某工作認真，愛崗敬業(yè)

4、，得到廣大師生認可，今年擔(dān)任高三某班的班主任。4月27日晚上10點左右，趙老師輔導(dǎo)完學(xué)生晚自習(xí)后沒有回家。第二天早晨，他被人發(fā)現(xiàn)死在辦公室內(nèi)。警方接到報案后，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了盛農(nóng)藥的瓶子和一封遺書。據(jù)了解，趙某的父母遠在黑龍江，他愛人是館陶縣人，兩人于前年貸款購房，膝下有兩歲的兒子。趙某在遺書中透露，自己無論在工作上還是生活上都感到壓力較大。一位老教育工作者痛心地表示，學(xué)校應(yīng)該適時對每位老師特別是高三老師進行心理減壓疏導(dǎo)，讓長時間“困”在校園內(nèi)的老師們能正確對待來自現(xiàn)實社會的各種問題和壓力。教師不僅為所謂的“教得好”無形中增加壓力，更是在工作中忍氣吞聲，不然，你就會背上“不會教”的罵名。網(wǎng)絡(luò)上隨處

5、可見的幽默我們老師的生活狀況的帖子，讀來感覺我們的老師那有尊嚴(yán)？上告教委整死你，笨蛋學(xué)生氣死你，野蠻家長打死你，不漲工資窮死你，競聘上崗?fù)嫠滥?，職稱評定熬死你，考試排名壓死你，教育改革累死你，假期培訓(xùn)忙死你，光輝職業(yè)哄死你，一生操勞病死你。敢問，在這十一個“死”的面前，你有尊嚴(yán)嗎？讓我們再來看看我們所謂“能教好”的學(xué)生是個什么樣子。網(wǎng)絡(luò)上流行的一個現(xiàn)代中學(xué)生的日記這個帖子，可能能反映不少所謂“能教好”的學(xué)生及其家長的心態(tài)。在這樣的學(xué)生和家長面前我們有無尊嚴(yán)？一個現(xiàn)代中學(xué)生的日記最近看到老師怕學(xué)生，心里就解氣，尤其看到那么多的老師都怕學(xué)生，就更解氣?，F(xiàn)在教育都產(chǎn)業(yè)化了，我們成了消費者，教師就自然

6、是服務(wù)者了。我們是來接受你的服務(wù)的，不是來受你的氣的。哪有服務(wù)員打消費者的啊，只有消費者刁難服務(wù)員的。我們現(xiàn)在是上帝，教師自然就是奴隸了。我們在家里是小皇帝，這大家都知道，憑什么讓我們到學(xué)校去受你老師的氣？在家里我們說什么是什么，沒人敢動我們一下，到外邊受了氣，回到家里我的父母就告訴過我，以后誰再欺負你，你別怕他。我看這幾個學(xué)生沒有打他的老師，那是老師的造化。他夠幸運的，沒有遇到我。我曾經(jīng)打過一個老師，我上課的時候看小說，她不讓看，要沒收，我不給，她奪我的，我踹了她一腳，她去一邊哭去了，后來班主任要讓我向她道歉，寫檢查，我不寫，他不讓我進教室。我憑什么不進？我爸到學(xué)校一鬧，他乖乖地讓我進了教室

7、，也沒有向那個老師道歉。后來那個老師嫌丟人，不當(dāng)老師，走了。我們不怕老師，家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會都在給我們撐腰，我們怕什么啊。我們每天要玩，他們不讓，非要讓我們學(xué)習(xí)那些乏味的知識，還說什么以后要用，要我們考大學(xué)，為祖國出力。我們不上自習(xí)，要去網(wǎng)吧，他們還不讓。你說我們能和老師處好關(guān)系嗎？不過我們不怕，他敢說我們，我們就能報復(fù)他，每次考試完之后，學(xué)校不敢公布我們的個人成績，怕傷我們的自尊的時候，但是學(xué)校敢公布每個老師所帶班級的總成績，敢給老師排隊，老師要管我們，我們就不給他參加考試，讓他多幾個零分；他來動員我們讀中職的時候，不管他怎樣宣傳，誘騙，我們就是不去，讓他完不成任務(wù)，遭扣績效工資， 看他怕

8、不怕我們。老師總是教育我們要怎么怎么有禮貌，遵守這個紀(jì)律，那個紀(jì)律，和我們在家里和社會上接受的教育完全不同。社會上像老師那樣的人能吃得開嗎？只有受氣的份。父母就經(jīng)常教育我們要敢打敢拼，什么都不要怕，網(wǎng)絡(luò)上也是打打殺殺的，憑什么就讓我們安分啊？不過現(xiàn)在的老師也懂規(guī)矩了，不敢說我們什么了，基本上我們想干什么就干什么，他怕我們。每學(xué)期學(xué)校要組織我們給老師打分，哪個老師平時管我們多，我們就給他打零分，讓他吃不了兜著走，不管我們的，我們可以給他滿分。有些老師還總說我們不好好學(xué)習(xí)，以后要后悔的。我們才不后悔呢，你看現(xiàn)在考上大學(xué)的有幾個能念得起的；即使大學(xué)畢業(yè)了，有幾個能就業(yè)的？你看現(xiàn)在那些老師來求我們讀中

9、職那可憐兮兮的樣子，一個月那幾個工資還不如農(nóng)民工干幾天臨活，這就是他們那時認真讀書的下場，還他媽昏頭昏腦來騙我們，想把我們也拉下水，還不如我們現(xiàn)在這樣自由地玩，早早到社會上闖蕩，還能當(dāng)?shù)仄α髅ィ嗪冒?，多自由?在這里我要謝謝所有專家學(xué)者制定的未成年人保護法，保護我們這些不想讀書的學(xué)生，謝謝社會各界對我們的理解，謝謝各級政府外行領(lǐng)導(dǎo)對我們的偏愛和對教師的苛刻，謝謝家長對我們的教育，謝謝各位了，但是老師我們是不會謝謝的。這樣的學(xué)生，這樣的家長，有著這樣讓人不可思議的心態(tài)，我不相信，誰能將這樣的學(xué)生“教好”！在這樣的學(xué)生，這樣的家長面前，老師還有尊嚴(yán)可言？！還是王力老師的讓教師活得像個人切中時弊：按道理，學(xué)生犯錯誤，教師應(yīng)該管理，有管理的權(quán)力，但現(xiàn)在的學(xué)生卻不敢管理，有時度把握不好，就會出事，責(zé)任教師首當(dāng)其沖。除了賠錢以外，還會給自己、親戚、朋友帶來許多麻煩。所以現(xiàn)在不僅有“醫(yī)鬧”，而且“學(xué)鬧”也讓教師不堪重負，但目前政府、學(xué)校并無好的應(yīng)對策略，教師的教學(xué)與管理工作舉步維艱。在這樣的事件面前，教師必定淪為弱勢群體，說教師是一種壓力很大的職業(yè)或者高危職業(yè)，一點也不夸張。一個人讀書、工作是為了自己生活的更好，更幸福，活得有人的尊嚴(yán)，而不是給自己的肉體與精神套上更繁重的枷鎖！教師群體的現(xiàn)狀使我想起了老舍先生茶館中的一句話：“我愛我的祖國啊，可我的祖國愛我嗎？”許多教師本身就