大學(xué)生心理健康教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹

1、當(dāng)前文檔修改密碼：8362839附件33：院級(jí)優(yōu)秀秀教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)推薦薦表團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)稱(chēng)：大學(xué)生生心理健健康教育育教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭頭人：關(guān)晉晉杰所在系（部）：師師范教育育系推薦部門(mén)門(mén)：師師范教育育系松原職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院教務(wù)務(wù)處一、團(tuán)隊(duì)隊(duì)簡(jiǎn)介（申報(bào)理理由）1.高職職學(xué)生存存在心理理問(wèn)題和和偏差在高等等教育體體系中，高職生生是一個(gè)個(gè)典型的的弱勢(shì)群群體。中中國(guó)社會(huì)會(huì)科學(xué)院院發(fā)布人才藍(lán)藍(lán)皮書(shū)中指出出，社會(huì)會(huì)對(duì)高職職院校歧歧視比較較嚴(yán)重，職業(yè)院院校的高高職生遭遭受較大大心理壓壓力。據(jù)據(jù)有關(guān)部部門(mén)調(diào)查查顯示，高職院院校的職職教生對(duì)對(duì)學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)、社會(huì)交交往、就就業(yè)感受受壓力，所占人人數(shù)為668.77%。如果

2、高職職學(xué)生感感受不到到社會(huì)的的關(guān)愛(ài)、幫助、教育，就會(huì)引引爆高職職院校大大學(xué)生這這一“特殊群群體”的嚴(yán)重重問(wèn)題，諸如憤憤怒、憂(yōu)憂(yōu)郁、焦焦慮、驚驚恐、厭厭學(xué)等負(fù)負(fù)面情緒緒與生理理疾病。2.對(duì)心心理健康康教學(xué)存存在認(rèn)識(shí)識(shí)誤區(qū)加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育教學(xué)學(xué)是素質(zhì)質(zhì)教育的的基本要要求，目目前，我我們對(duì)我我院大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育教學(xué)學(xué)中認(rèn)識(shí)識(shí)上存在在某些誤誤區(qū)和偏偏差，輕輕視或忽忽略高職職生健全全人格的的塑造，出現(xiàn)心心理健康康教育的的真空地地帶，影影響我院院戰(zhàn)略發(fā)發(fā)展和整整體目標(biāo)標(biāo)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。我們們澄清認(rèn)認(rèn)識(shí)上的的誤區(qū)，樹(shù)立重重視高職職學(xué)生心心理健康康教育教教學(xué)的新新理念，構(gòu)建完完善的心心理健康康教

3、學(xué)體體制，加加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育教學(xué)學(xué)具有重重要意義義。3.團(tuán)隊(duì)隊(duì)結(jié)構(gòu)合合理、素素質(zhì)過(guò)硬硬，教學(xué)學(xué)能力強(qiáng)強(qiáng)我院擁有有一支年年富力強(qiáng)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合合理的教教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)教師隊(duì)隊(duì)伍，率率先在同同類(lèi)院校校中開(kāi)設(shè)設(shè)此課程程，居于于全省的的領(lǐng)先地地位；將將心理課課程納入入公共必必修課，在全國(guó)國(guó)同類(lèi)院院校中也也走在前前列；課課程負(fù)責(zé)責(zé)人利用用在國(guó)外外學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)修的機(jī)機(jī)會(huì)，學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)達(dá)國(guó)家心心理健康康教育的的經(jīng)驗(yàn)，為本課課程的教教學(xué)與改改革注入入新的理理念。教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)注重教教學(xué)試驗(yàn)驗(yàn)改革，課堂教教學(xué)與網(wǎng)網(wǎng)上輔導(dǎo)導(dǎo)相結(jié)合合，預(yù)防防性、發(fā)發(fā)展性與與障礙性性輔導(dǎo)相相結(jié)合，理論講講授與實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練練

4、相結(jié)合合、個(gè)別別輔導(dǎo)與與團(tuán)體訓(xùn)訓(xùn)練相結(jié)結(jié)合，構(gòu)構(gòu)建了高高職學(xué)生生心理健健康教育育的立體體化平臺(tái)臺(tái)，具有有一定輻輻射性和和影響力力?！半p師”結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)隊(duì)伍中有有3人具有有“雙師”資格，占30%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)構(gòu)：教師師隊(duì)伍學(xué)學(xué)歷結(jié)構(gòu)構(gòu)合理，所有教教師均為為本科以以上學(xué)歷歷，其中中；現(xiàn)有有博士22人，碩碩士1人，學(xué)學(xué)士7人，博博士、碩碩士人數(shù)數(shù)占整個(gè)個(gè)課程組組人數(shù)比比例為330%。 學(xué)緣結(jié)結(jié)構(gòu)：課課程組所所有教師師主要從事事教育學(xué)學(xué)、心理理學(xué)、大大學(xué)生思思想政治治教育及及大學(xué)生生就業(yè)指指導(dǎo)等教教學(xué)，主主要成員員都有從從事大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育教學(xué)學(xué)工作的的經(jīng)驗(yàn)，在課余余還對(duì)大大學(xué)生進(jìn)進(jìn)行心理理咨詢(xún)，

5、開(kāi)設(shè)心心理教育育講座課課程，深深受學(xué)生生的歡迎迎，能夠夠較好地地將教學(xué)學(xué)、科研研與實(shí)踐踐緊密結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，且能能運(yùn)用現(xiàn)現(xiàn)代科技技手段進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)的輔助助工作，起到了了很好的的教學(xué)效效果。年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)：課程程組年齡齡結(jié)構(gòu)合合理，年年齡400-500歲的教教師4人，占占50%；30-39歲歲的教師師2人，占占25%；25-29歲歲的教師師4人。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)構(gòu)：課程程組全體體教學(xué)人人員職稱(chēng)稱(chēng)均為講講師以上上，副教教授（副副研究員員）4人，講師師6人。二、團(tuán)隊(duì)隊(duì)組成1團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員。本教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)共共10人（含團(tuán)隊(duì)隊(duì)帶頭人人），其其中學(xué)校校專(zhuān)任教教師9人，占占90%，來(lái)自自行業(yè)企企業(yè)的兼兼職教師師11 人，占11

6、0 %。學(xué)校專(zhuān)任任教師基基本信息息一覽表表序號(hào)姓名名出生年月性別學(xué)歷職稱(chēng)職業(yè)資格格高校教齡齡企業(yè)經(jīng)歷歷年限講授的課課程（學(xué)學(xué)時(shí)/年）及及承擔(dān)的的主要工工作1關(guān)晉杰19611.1女大本副教授高校1028心理健康康教育（1966年）和和心理咨咨詢(xún)2張全學(xué)19677.8男大本講師高校1020基礎(chǔ)心理理學(xué)（1966年）3張祖巖女大本副教授高校10學(xué)前教育育學(xué)（1966年）4姜言波19822.2女大本講師高校5學(xué)前心理理學(xué)（1966年）5皇甫蓮瑞瑞19855.7女大本講師高校3小學(xué)教育育學(xué)（1966年）6安靜逸19822.8女大本講師高校4嬰幼兒智智力開(kāi)發(fā)發(fā)（1966）7田靜19844.2女大本講師高校

7、3教育學(xué)（1966年）8包金臣男大本副教授高校9包蓮19711.1女大本副教授高校1015思想政治治教育（1966年）10侯德艷19699.1女大本講師高校1018就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)（1996年）行業(yè)企業(yè)業(yè)兼職教教師基本本信息一一覽表序號(hào)姓名名出生年月月性別學(xué)歷歷職稱(chēng)稱(chēng)職業(yè)資格格所在單位位從事的技技術(shù)領(lǐng)域域及工作作崗位講授的課課程（學(xué)學(xué)時(shí)/年）及及承擔(dān)的的主要工工作2.團(tuán)隊(duì)隊(duì)帶頭人人姓名關(guān)晉杰性別女出生年月月19611.100民族蒙古族政治面貌貌中共黨員員高校教齡齡10年最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）大本專(zhuān)業(yè)心理學(xué)企業(yè)工作作年限職稱(chēng)/職職務(wù)副教授職業(yè)資格格教育管理理高校骨干干教師培培訓(xùn)心理咨詢(xún)?cè)儙熒鐣?huì)兼職職松原

8、消防防心理咨詢(xún)?cè)冾檰?wèn)聯(lián)系電話(huà)話(huà)13388438855996電子郵箱箱Gaunnjinnjiee20006m主要學(xué)習(xí)習(xí)、工作作經(jīng)歷起止時(shí)間間學(xué)習(xí)、工工作單位位學(xué)習(xí)、工工作內(nèi)容容及崗位位19966年8月北京大學(xué)學(xué)心理學(xué)學(xué)系心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室建設(shè)設(shè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)20022年4月中央教科科所特殊殊教育部部隨班就讀讀課程資資源開(kāi)發(fā)發(fā)20055年12月中央教科科所心理理與特殊殊教育全國(guó)中小小學(xué)心理理健康教教育20066-220088北京師范范大學(xué)學(xué)前教育育20077年6月吉林省教教育廳思思政司心理健康康教育20077年11月吉林省教教育廳思思政司高校輔導(dǎo)導(dǎo)員崗位位理論、技能20088年8月北京師范范大學(xué)心理咨詢(xún)?cè)?/p>

9、19822-19989吉林省前前郭縣幼幼兒園幼兒教育育19899-20005吉林師范范大學(xué)松松原分院院心理學(xué)教教學(xué)20055-20009松原職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院心理學(xué)教教學(xué)、心心理咨詢(xún)?cè)冃睦斫〗】到逃袚?dān)的的團(tuán)隊(duì)建建設(shè)、管管理工作作以及所所取得的的成效大學(xué)生心心理健康康教育教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)隸屬于于師范教教育系，共計(jì)110人。其中包包括一名名團(tuán)隊(duì)帶帶頭人和和9名成員。我我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)是由心心理咨詢(xún)?cè)冎行?、師范教教育、科科研管理理和學(xué)生生管理四四個(gè)部門(mén)門(mén)所構(gòu)成成的立體體結(jié)構(gòu)，為大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)活活動(dòng)的有有效開(kāi)展展提供了了豐富的的資源和和保障。我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)全體成成員，潛潛心鉆研研，在教教學(xué)中

10、不不斷積累累經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效效果顯著著，受到到學(xué)生的的好評(píng)。20077年我們們承擔(dān)全全國(guó)教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃教教育部課課題開(kāi)發(fā)心心理潛能能提高學(xué)學(xué)習(xí)效能能的多元元智能教教學(xué)模式式子課課題“情緒與與心理健健康研究究”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究?，F(xiàn)在已已經(jīng)取得得初步成成果。20088年，團(tuán)團(tuán)隊(duì)帶頭頭人關(guān)晉晉杰，參參編教材材高職職學(xué)生心心理健康康， 20009年編編著教材材中高高職學(xué)生生心理健健康教育育，為為本團(tuán)隊(duì)隊(duì)活動(dòng)的的開(kāi)展提提供了物物質(zhì)保障障。三、人才才培養(yǎng)情情況1.專(zhuān)業(yè)業(yè)（群）人才培培養(yǎng)方案案的開(kāi)發(fā)發(fā)、設(shè)計(jì)計(jì)1.按層層次管理理原則，有計(jì)劃劃培養(yǎng)、培訓(xùn)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員素質(zhì)目前，我我院建立立了由主主管副院院長(zhǎng)直

11、接接領(lǐng)導(dǎo)下下的“三級(jí)心心理健康康教育教教學(xué)工作作模式”和“心理危危機(jī)預(yù)警警和干預(yù)預(yù)機(jī)制”一級(jí)為為學(xué)院心心理健康康教育中中心，由由從事心心理健康康教育、教學(xué)專(zhuān)專(zhuān)職教師師組成，并設(shè)有有專(zhuān)門(mén)辦辦公室，主要任任務(wù)是對(duì)對(duì)各級(jí)層層次人員員進(jìn)行培培訓(xùn)，組組織開(kāi)展展學(xué)校心心理健康康教育和和對(duì)教學(xué)學(xué)工作指指導(dǎo)，制制定教學(xué)學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展心心理健康康選修和和必修課課程，開(kāi)開(kāi)展心理理輔導(dǎo)和和咨詢(xún)，舉辦心心理健康康講座或或團(tuán)體心心理輔導(dǎo)導(dǎo)等活動(dòng)動(dòng)。二級(jí)級(jí)是系、年級(jí)組組大學(xué)生生心理健健康教育育工作站站，由系系學(xué)生政政工干部部、班主主任組成成，主要要任務(wù)是是建立學(xué)學(xué)生系學(xué)學(xué)生心理理檔案，學(xué)生心心理健康康教育和和宣傳，并解決決

12、一般性性的心理理問(wèn)題。三級(jí)是是學(xué)生的的心理自自助組織織，由各各班心理理委員和和責(zé)任心心強(qiáng)的學(xué)學(xué)生組成成心理活活動(dòng)小組組，主要要工作是是及時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)存在在心理困困惑，心心理問(wèn)題題的學(xué)生生，向系系或?qū)W院院心理教教育中心心匯報(bào)，營(yíng)造一一個(gè)溫馨馨、和諧諧的班級(jí)級(jí)氛圍，為班級(jí)級(jí)心理弱弱勢(shì)群體體提供幫幫助。按層次管管理原則則，有計(jì)計(jì)劃有目目的培養(yǎng)養(yǎng)、培訓(xùn)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成成員素質(zhì)質(zhì)，是我我們拓展展心理健健康教育育教學(xué)的的平臺(tái)，構(gòu)建心心理健康康教學(xué)模模式，完完成心理理健康教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的需要要。2.有計(jì)計(jì)劃有系系統(tǒng)培養(yǎng)養(yǎng)青年教教師，為為團(tuán)隊(duì)可可持續(xù)發(fā)發(fā)展造血血心理健康康教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新人才才培養(yǎng)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)一直致致力于培培養(yǎng)青

13、年年教師，提高青青年教師師的教學(xué)學(xué)科研能能力和實(shí)實(shí)踐水平平。（1）老老教師傳傳幫帶培培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)青年教教師。自自20005年以以來(lái)，通通過(guò)青年年教師專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)訓(xùn)、課程程研討、專(zhuān)業(yè)建建設(shè)、教教改項(xiàng)目目整合共共研等途途徑共同同培養(yǎng)本本院年輕輕教師55名，極極大的提提高了年年輕教師師的教學(xué)學(xué)能力。20005年以以來(lái)，青青年教師師姜言波波、田靜靜獲得了了中國(guó)心心理健康康教育學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)發(fā)的心理理教育與與咨詢(xún)的的專(zhuān)業(yè)資資格證。（2）為為本地區(qū)區(qū)域培養(yǎng)養(yǎng)青年教教師，并并對(duì)松原原市學(xué)前前、中小小學(xué)心理理健康專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教師師成長(zhǎng)產(chǎn)產(chǎn)生了直直接或間間接的影影響。團(tuán)團(tuán)隊(duì)由于于在教學(xué)學(xué)改革方方面的成成績(jī)突出出，成為為本地區(qū)

14、區(qū)的心理理學(xué)教學(xué)學(xué)研究和和實(shí)踐的的中心。2專(zhuān)業(yè)業(yè)（群）人才培培養(yǎng)方案案的實(shí)施施教學(xué)計(jì)劃劃總學(xué)時(shí)時(shí)頂崗實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間學(xué)校專(zhuān)任任教師授授課總學(xué)學(xué)時(shí)及比比例行業(yè)企業(yè)業(yè)兼職教教師授課課總學(xué)時(shí)時(shí)及比例例團(tuán)隊(duì)分工工協(xié)作，實(shí)施人人才共育育的形式式、途經(jīng)經(jīng)與方法法團(tuán)隊(duì)分工工情況關(guān)晉杰、姜言波波、田靜靜主要負(fù)負(fù)責(zé)全院院學(xué)生心心理健康康教育授授課與心心理咨詢(xún)?cè)內(nèi)蝿?wù)；張全學(xué)學(xué)、張祖祖巖、皇皇甫蓮瑞瑞、安靜靜逸負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)生心心理學(xué)基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)與心理理健康教教育教學(xué)學(xué)任務(wù)；包蓮負(fù)負(fù)責(zé)學(xué)生生思想政政治教育育教學(xué)任任務(wù)；侯侯德艷專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)生就就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)任任務(wù)。同同時(shí)，關(guān)關(guān)晉杰、姜言波波、張全全學(xué)、張張祖巖、田靜、皇甫蓮蓮

15、瑞負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)生心心理社團(tuán)團(tuán)的指導(dǎo)導(dǎo)任務(wù)。途徑與方方法本團(tuán)隊(duì)教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)模式如如下：心理健康教育心理訓(xùn)練學(xué)科滲透心理講座團(tuán)隊(duì)活動(dòng)心理咨詢(xún)實(shí)施大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育模式式圖3教學(xué)學(xué)改革及及成果教學(xué)改革革特色與與創(chuàng)新1.組織織全體教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員參參加高職職學(xué)生心心理健康康教育課課程改革革試驗(yàn)，致力于于用全新新的視角角去看待待高職學(xué)學(xué)生的心心理健康康問(wèn)題與與需要，以創(chuàng)新新的精神神開(kāi)創(chuàng)多多維的教教育途徑徑，幫助助高職學(xué)學(xué)生樹(shù)立立心理健健康意識(shí)識(shí),預(yù)防和和緩解心心理問(wèn)題題,優(yōu)化心心理品質(zhì)質(zhì),增強(qiáng)心心理調(diào)適適能力和和社會(huì)生生活的適適應(yīng)能力力。2.教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)主主持人針針對(duì)高職職學(xué)生這這個(gè)特殊殊群體，自編學(xué)學(xué)

16、院特色色教材中高職職學(xué)生心心理健康康教育，即將將由吉林林教育出出版社出出版。3、我們們團(tuán)隊(duì)負(fù)負(fù)責(zé)人幼幼兒教育育的特點(diǎn)點(diǎn)，編寫(xiě)寫(xiě)了省級(jí)級(jí)教材幼兒心心理學(xué)，由吉吉林教育育出版社社出版。4.團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員參參與“全國(guó)大大中專(zhuān)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)心理研研究”的教學(xué)學(xué)研究會(huì)會(huì)議，并并參編大學(xué)生生心理學(xué)學(xué)。5.團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員為為松原市市多期中中小學(xué)班班主任心心理健康康教育培培訓(xùn)班上上課，反反映良好好。6.團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員進(jìn)進(jìn)行了“松原市市教師人人格素質(zhì)質(zhì)的現(xiàn)狀狀”的調(diào)查查，系列列成果受受到廈門(mén)門(mén)市教育育局的重重視，很很多建議議成為教教育局制制定相關(guān)關(guān)政策的的重要參參考。9.團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員開(kāi)開(kāi)展了“學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者的的心理健健康及調(diào)調(diào)適

17、”的研究究，取得得較好的的研究成成果。10.團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員開(kāi)展了了“高職學(xué)學(xué)生考試試心理”的調(diào)查查與研究究，并為為學(xué)院提提供解決決學(xué)生考考試焦慮慮的建議議。11.全全國(guó)教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題開(kāi)開(kāi)放心理理潛能提提高學(xué)習(xí)習(xí)效能的的多元智智能教學(xué)學(xué)模式子課題題情緒緒與心理理健康研研究的的研究。目前在在驗(yàn)收結(jié)結(jié)題階段段。二、相關(guān)關(guān)的主要要成果1“在在網(wǎng)絡(luò)信信息條件件下，對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行思想想教育”，德德育與實(shí)實(shí)踐吉吉林人民民出版社社。2“高高職學(xué)生生自我效效能感認(rèn)認(rèn)知與培培養(yǎng)”，中中國(guó)科學(xué)學(xué)教育（全國(guó)國(guó)核心刊刊物），20008年第第7期。3思思想政治治教育過(guò)過(guò)程的動(dòng)動(dòng)力及其其機(jī)制，國(guó)家家級(jí)核心心

18、中文期期刊西西部科技技4德德治視域域下的中中國(guó)古代代主客體體關(guān)系，吉吉林省教教育學(xué)院院學(xué)報(bào)5. 高職學(xué)學(xué)生心理理沖突及及應(yīng)對(duì)策策略，教育育與職業(yè)業(yè)（中中文核心心刊物），市級(jí)以上上獲獎(jiǎng)情情況時(shí)間獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)稱(chēng)及等次次獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)部門(mén)門(mén)4畢業(yè)業(yè)生情況況（20005年年7月以來(lái)來(lái)）畢業(yè)生人人數(shù)700一次性就就業(yè)率96553%主要就業(yè)業(yè)崗位教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口口率7855%社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)及主要要事例一、對(duì)課課程的評(píng)評(píng)價(jià)高職教育育是高等等教育事事業(yè)中與與經(jīng)濟(jì)社社會(huì)發(fā)展展聯(lián)系最最直接、最密切切的部分分，擔(dān)負(fù)負(fù)著為社社會(huì)主義義經(jīng)濟(jì)建建設(shè)培養(yǎng)養(yǎng)應(yīng)用型型人才的的重任。目前，像全國(guó)國(guó)其它地地區(qū)一樣樣，我省省高職學(xué)學(xué)生的比比例已占占

19、大學(xué)生生比例的的一半以以上，人人們對(duì)于于他們的的心理健健康問(wèn)題題也更加加關(guān)注。因此，廈門(mén)城城市職業(yè)業(yè)學(xué)院建建設(shè)的“高職學(xué)學(xué)生心理理健康教教育”精品課課程具有有重要的的現(xiàn)實(shí)意意義。通通過(guò)多年年的努力力，他們們?cè)谠撜n課程建設(shè)設(shè)中取得得較大成成績(jī)，逐逐步形成成高職教教育特色色的心理理健康教教育課程程。1該課課程定位位明確，課程設(shè)設(shè)計(jì)思路路清晰，針對(duì)性性強(qiáng)。2該課課程的發(fā)發(fā)展歷經(jīng)經(jīng)課程滲滲透、選選修課程程開(kāi)設(shè)和和必修課課程開(kāi)設(shè)設(shè)三個(gè)階階段，已已經(jīng)形成成自己的的教學(xué)模模式。3實(shí)踐踐條件良良好，方方式多樣樣，效果果顯著。4建立立了較為為豐富的的課程教教學(xué)資源源。5該課課程的教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化化程度高高，職

20、稱(chēng)稱(chēng)、學(xué)歷歷、年齡齡、學(xué)緣緣結(jié)構(gòu)較較為合理理。6.對(duì)心心理健康康教育課課程英漢漢雙語(yǔ)教教學(xué)方面面進(jìn)行了了有益的的探索。以上特色色充分說(shuō)說(shuō)明，廈廈門(mén)城市市職業(yè)學(xué)學(xué)院建設(shè)設(shè)的“高職學(xué)學(xué)生心理理健康教教育”課程對(duì)對(duì)我省高高職院校校開(kāi)展心心理健康康教育活活動(dòng)具有有很好的的示范作作用。二、學(xué)生生評(píng)價(jià)近年來(lái)學(xué)學(xué)生對(duì)該該門(mén)學(xué)科科的教學(xué)學(xué)給予了了高度的的評(píng)價(jià)，期末學(xué)學(xué)生評(píng)教教中該學(xué)學(xué)科總是是位列前前茅。學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)高高職學(xué)生生心理健健康教育育課程程后的心心得體會(huì)會(huì)中寫(xiě)到到：從某某種意義義上說(shuō)，高職職學(xué)生心心理健康康教育課程的的學(xué)習(xí)讓讓我對(duì)自自己更有有信心，對(duì)未來(lái)來(lái)的把握握更客觀觀、更現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，這這門(mén)課將將讓我

21、受受益終生生。有的的學(xué)生欣欣喜地發(fā)發(fā)現(xiàn)自己己內(nèi)向自自卑的性性格逐步步得到改改善；有有的學(xué)生生說(shuō)通過(guò)過(guò)這門(mén)課課我學(xué)會(huì)會(huì)了寬容容，把心心打開(kāi)融融入集體體；有的的學(xué)生通通過(guò)拓展展訓(xùn)練挑挑戰(zhàn)自我我，也更更好地學(xué)學(xué)會(huì)合作作，學(xué)會(huì)會(huì)溝通。三、實(shí)習(xí)習(xí)所在單單位和學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)用人單單位信息息反饋從學(xué)生畢畢業(yè)和實(shí)實(shí)習(xí)所在在單位信信息反饋饋情況看看，對(duì)我我院各專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)學(xué)生普遍遍反應(yīng)較較好：能能吃苦、具有敬敬業(yè)精神神，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精精神強(qiáng)，具有較較強(qiáng)的開(kāi)開(kāi)拓創(chuàng)新新精神。對(duì)畢業(yè)生生用人單單位進(jìn)行行的抽樣樣調(diào)查中中，認(rèn)為為畢業(yè)生生敬業(yè)精精神、競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)識(shí)、團(tuán)隊(duì)隊(duì)精神、開(kāi)拓創(chuàng)創(chuàng)新精神神很好（強(qiáng)）的的比例占占87.2

22、%.。四、技術(shù)術(shù)服務(wù)情情況時(shí)間項(xiàng)目名稱(chēng)稱(chēng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容容服務(wù)對(duì)象象主持人完成情況況及成效效200669SCL-90心理健康康測(cè)查20066級(jí)全體學(xué)生生關(guān)晉杰建立心理理健康檔檔案200779SCL-90心理健康康測(cè)查20077級(jí)全體學(xué)生生關(guān)晉杰建立心理理健康檔檔案200889SCL-90心理健康康測(cè)查20088級(jí)全體學(xué)生生關(guān)晉杰建立心理理健康檔檔案20088.6SCL-90心理健康康測(cè)查松原市骨骨干班主主任關(guān)晉杰建立心理理健康檔檔案200884“心橋”心理社社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)心理健康康知識(shí)講講座與心心理訓(xùn)練練活動(dòng)學(xué)院心理理社團(tuán)成成員關(guān)晉杰姜言波成立“心心橋”學(xué)生心心理社團(tuán)團(tuán)成立20088.100學(xué)院班主主任培

23、訓(xùn)訓(xùn)班講座座班主任如如何開(kāi)展展班級(jí)心心理健康康活動(dòng)學(xué)院全體體班主任任關(guān)晉杰班主任交交流活動(dòng)動(dòng)200889指導(dǎo)心理理社團(tuán)活活動(dòng)心理健康康知識(shí)講講座與心心理訓(xùn)練練活動(dòng)學(xué)院心理理社團(tuán)成成員關(guān)晉杰姜言波“心橋”心理社社團(tuán)拓展展活動(dòng)200995指導(dǎo)心理理社團(tuán)活活動(dòng)心理訓(xùn)練練活動(dòng)學(xué)院心理理社團(tuán)成成員姜言波“心橋”心理社社團(tuán)心理理訓(xùn)練活活動(dòng)20099.6學(xué)院班主主任培訓(xùn)訓(xùn)班講座座班主任如如何開(kāi)展展班級(jí)心心理健康康活動(dòng)學(xué)院全體體班主任任關(guān)晉杰班主任交交流活動(dòng)動(dòng)20099.6學(xué)院青年年后備干干部培訓(xùn)訓(xùn)班講座座青年干部部應(yīng)具備備的心理理素質(zhì)學(xué)院后備備干部關(guān)晉杰后備干部部培訓(xùn)五、團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)規(guī)規(guī)劃（含含教師職職業(yè)發(fā)展

24、展規(guī)劃）近年來(lái)，我國(guó)普普通高校校心理健健康教育育學(xué)專(zhuān)業(yè)業(yè)得到空空前發(fā)展展，本科科人才培培養(yǎng)規(guī)模模不斷擴(kuò)擴(kuò)大?；诖耍窘虒W(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)擬擬從如下下方面進(jìn)進(jìn)行建設(shè)設(shè)：（一）建建設(shè)計(jì)劃劃的目標(biāo)標(biāo)定位本教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)優(yōu)化制度度保障；探討創(chuàng)創(chuàng)新教育育思想和和教育理理念，探探索創(chuàng)新新教學(xué)模模式，推推進(jìn)本科科教學(xué)改改革；提提升本科科教學(xué)質(zhì)質(zhì)量，促促進(jìn)學(xué)院院整體教教學(xué)水平平發(fā)大幅幅提高；鍛煉和和培養(yǎng)高高水平教教師隊(duì)伍伍，整合合教學(xué)資資源，成成為我院院乃至我我省優(yōu)秀秀教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)。（二）具具體建設(shè)設(shè)計(jì)劃1. 以以創(chuàng)新教教學(xué)改革革為動(dòng)力力，理順順教、研研關(guān)系，優(yōu)化制制度保障障目前，學(xué)學(xué)院和學(xué)學(xué)校已經(jīng)經(jīng)出臺(tái)了了

25、有關(guān)創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)的的系列政政策和規(guī)規(guī)定，本本團(tuán)隊(duì)擬擬以創(chuàng)新新教學(xué)改改革為動(dòng)動(dòng)力，從從兩方面面為后續(xù)續(xù)方案的的實(shí)施提提供保障障。一方面正正確處理理教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)與學(xué)術(shù)術(shù)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的關(guān)關(guān)系，從從學(xué)院層層面完善善教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)發(fā)展展的相關(guān)關(guān)制度與與政策，促進(jìn)學(xué)學(xué)校層面面建立長(zhǎng)長(zhǎng)效的教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)內(nèi)部管管理及運(yùn)運(yùn)行機(jī)制制；另一一方面明明確教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的指指導(dǎo)思想想，進(jìn)一一步完善善以課程程體系為為主線的的教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)，確確保教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)老老、中、青成員員成為凝凝聚力強(qiáng)強(qiáng)、思想想解放、勇于創(chuàng)創(chuàng)新的集集體。為為深化教教學(xué)改革革、提高高本科質(zhì)質(zhì)量奠定定堅(jiān)實(shí)的的基礎(chǔ)。2.以精精品課程程和博導(dǎo)導(dǎo)課程為為核心，提升

26、創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)學(xué)實(shí)踐水水平目前，本本團(tuán)隊(duì)成成員已經(jīng)經(jīng)承擔(dān)了了2門(mén)國(guó)家家級(jí)課題題研究、1門(mén)校級(jí)級(jí)精品課課程、這這些課程程建設(shè)的的帶頭人人都是教教授、博博士生。計(jì)劃今后后2年內(nèi)，力爭(zhēng)申申報(bào)成功功省級(jí)精精品課程程以申報(bào)報(bào)促建設(shè)設(shè)，通過(guò)過(guò)名師的的帶動(dòng)促促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)整體教教學(xué)實(shí)踐踐水平的的提升。小組的的成員包包括各年年齡段的的優(yōu)秀教教師。精精品課程程建設(shè)的的過(guò)程包包括教材材建設(shè)、教學(xué)輔輔助讀物物建設(shè)、教學(xué)資資源建設(shè)設(shè)等多個(gè)個(gè)項(xiàng)目，青年教教師一方方面學(xué)習(xí)習(xí)名師的的教學(xué)理理念、教教學(xué)實(shí)踐踐技能技技巧，另另一方面面與名師師一起探探索創(chuàng)新新教育觀觀念和教教學(xué)模式式，提升升自身的的教學(xué)實(shí)實(shí)踐水平平。3.以科科研課題題和

27、教改改課題為為平臺(tái)，提高創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)學(xué)研究能能力目前團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員主主持和參參加的多多項(xiàng)教改改項(xiàng)目，其中包包括多項(xiàng)項(xiàng)國(guó)家級(jí)級(jí)科研課課題，例例如團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員關(guān)關(guān)晉杰副副教授主主持的等等。擬在今后后3年的時(shí)時(shí)間里，爭(zhēng)取獲獲得各級(jí)級(jí)教改項(xiàng)項(xiàng)目5項(xiàng)，研研究項(xiàng)目目10項(xiàng)，進(jìn)一步步促進(jìn)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)聯(lián)合攻關(guān)關(guān)。通過(guò)過(guò)跨學(xué)科科、跨國(guó)國(guó)際的聯(lián)聯(lián)合攻關(guān)關(guān)，極大大地提高高團(tuán)隊(duì)的的教學(xué)研研究能力力，特別別是帶動(dòng)動(dòng)中青年年教師深深入開(kāi)展展創(chuàng)新教教學(xué)研究究，以科科研推進(jìn)進(jìn)本科教教學(xué)改革革。4.以交交流訪問(wèn)問(wèn)為契機(jī)機(jī)，開(kāi)拓拓教學(xué)研研究視野野借助中國(guó)國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)、各各高校心心理學(xué)、心理健健康教學(xué)學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)團(tuán)隊(duì)、教教育部青青年骨干干教師培

28、培訓(xùn)等活活動(dòng)，加加強(qiáng)聯(lián)合合互動(dòng)并并邀請(qǐng)國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)學(xué)者來(lái)訪訪的機(jī)會(huì)會(huì)，加強(qiáng)強(qiáng)溝通交交流，進(jìn)進(jìn)一步開(kāi)開(kāi)闊教學(xué)學(xué)和研究究視野，促進(jìn)教教學(xué)改革革。5.以心心理學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)為中介介，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新能力力培養(yǎng)心理健康康教育或或心理咨咨詢(xún)與輔輔導(dǎo)，必必須建立立在心理理學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)基礎(chǔ)上上，所以以在教學(xué)學(xué)中堅(jiān)持持對(duì)學(xué)生生“夯實(shí)實(shí)實(shí)驗(yàn)技能能、鼓勵(lì)勵(lì)自主創(chuàng)創(chuàng)新、塑塑造健全全人格”的理念念進(jìn)行教教學(xué)和管管理，讓讓更多的的學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新能力力得到鍛鍛煉和培培養(yǎng)。6.以服服務(wù)社會(huì)會(huì)為宗旨旨，在實(shí)實(shí)踐中提提高教學(xué)學(xué)能力和和教學(xué)技技能心理健康康教學(xué)必必須面向向?qū)W生心心理完善善，心理理和能力力素質(zhì)過(guò)過(guò)硬為宗宗旨。本本團(tuán)隊(duì)已已經(jīng)通

29、過(guò)過(guò)一系列列的實(shí)踐踐活動(dòng)引引導(dǎo)學(xué)生生助人自自助、服服務(wù)社會(huì)會(huì)等活動(dòng)動(dòng)，完善善了心理理素質(zhì)，提高了了人格魅魅力。團(tuán)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃劃定期、分組地地指導(dǎo)學(xué)學(xué)生結(jié)合合專(zhuān)業(yè)特特點(diǎn)開(kāi)展展了面向向社會(huì)大大眾的心心理健康康宣傳、義務(wù)心心理咨詢(xún)?cè)?、團(tuán)體體心理輔輔導(dǎo)、考考試焦慮慮輔導(dǎo)、社區(qū)心心理健康康援助等等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)實(shí)踐鍛煉煉教師的的創(chuàng)新能能力。雖然心理理學(xué)創(chuàng)新新人才培培養(yǎng)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)在在團(tuán)隊(duì)建建設(shè)、教教材建設(shè)設(shè)、教學(xué)學(xué)改革以以及科學(xué)學(xué)研究方方面都取取得了突突出的成成就，但但發(fā)展是是無(wú)止境境的，創(chuàng)創(chuàng)新是無(wú)無(wú)止境的的，探索索也是無(wú)無(wú)止境的的。心理理健康教教學(xué)創(chuàng)新新人才培培養(yǎng)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)會(huì)繼續(xù)加加強(qiáng)綜合合建設(shè)，以期在在心

30、理健健康教學(xué)學(xué)創(chuàng)新人人才培養(yǎng)養(yǎng)方面更更上一層層樓六、專(zhuān)兼兼結(jié)合的的制度保保障1政策策保障為加加強(qiáng)我院院師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)，逐步步建設(shè)一一支數(shù)量量適當(dāng)、專(zhuān)兼結(jié)結(jié)合、結(jié)結(jié)構(gòu)合理理、素質(zhì)質(zhì)優(yōu)良的的大學(xué)生生心理健健康教育育教師隊(duì)隊(duì)伍，學(xué)學(xué)院制定定了一系系列相關(guān)關(guān)制度：師資資隊(duì)伍建建設(shè)實(shí)施施辦法（試行）；教師工工作準(zhǔn)則則；教師任任職資格格；教師聘聘任制度度；教師考考核制度度；青年教教師培養(yǎng)養(yǎng)與指導(dǎo)導(dǎo)暫行規(guī)規(guī)定；教師師工作量量及課時(shí)時(shí)酬金補(bǔ)補(bǔ)助辦法法（暫行行）；外聘聘教師聘聘用與管管理辦法法；教師校校外兼課課暫行規(guī)規(guī)定；客座座教授聘聘任辦法法（試行行）；專(zhuān)業(yè)業(yè)帶頭人人、骨干干教師選選拔和培培養(yǎng)辦法法（試行行）；“雙師”素質(zhì)教教師認(rèn)定定與管理理辦法（試行）等等等，為教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)提提供政策策保證。2組織和和管理保保障學(xué)院院有專(zhuān)門(mén)門(mén)的教學(xué)學(xué)管理委委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)等完善善的組織織機(jī)構(gòu)，明晰的的責(zé)任劃劃分，全全方位的的管理體體系，為為教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行行提供了了組織和和管理方方面的保保障。3. 上級(jí)級(jí)教學(xué)指指導(dǎo)委員員會(huì)宏觀觀政策方方面的保保障本團(tuán)團(tuán)隊(duì)部分分成員在在校