近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)-列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人民版必修一專題二 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo) 列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)； 掌握南京條約馬關(guān)條約辛丑條約等不平等條約的主要內(nèi)容， 概括出列強(qiáng)侵華的危害，總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因；2. 方法和能力目標(biāo) 閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料，進(jìn)行初步的歸納與分析； 提高質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 通過(guò)學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國(guó)家、民族的歷史使命感，形成社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想； 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱

2、進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí)，概括出列強(qiáng)侵華危害的能力，以及列強(qiáng)侵華給中國(guó)帶來(lái)的巨變引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因。四、學(xué)情分析列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)屬于中國(guó)近代史部分，學(xué)生在初中時(shí)曾細(xì)致的學(xué)習(xí)過(guò)，有一定基礎(chǔ)。高中歷史的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華了一個(gè)層次，要從列強(qiáng)侵華的過(guò)程中整理歸納出對(duì)整個(gè)中國(guó)近代社會(huì)的影響，因此必須要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和宏觀歸納概括能力。因此本課特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到思考、討論和探索問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課課

3、件展示1908年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕，有知識(shí)分子在基督教青年會(huì)的會(huì)刊天津青年上發(fā)表文章，就倫敦奧運(yùn)的形勢(shì)和趨向，提出了中國(guó)怎么辦的問(wèn)題，這就是歷史上著名的“奧運(yùn)三問(wèn)”。中國(guó)人什么時(shí)候能派運(yùn)動(dòng)員去參加奧運(yùn)會(huì)?中國(guó)運(yùn)動(dòng)員什么時(shí)候能夠得到一塊奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌?中國(guó)什么時(shí)候能舉辦奧運(yùn)會(huì)?師：各位同學(xué)請(qǐng)思考，百年前先進(jìn)的知識(shí)分子究竟在怎樣的境遇下發(fā)出如此絕望的吶喊，百年近代史，半部屈辱史，一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)。以?shī)W運(yùn)會(huì)“奧運(yùn)三問(wèn)”為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的積極思考引出本課重點(diǎn)闡明課程目標(biāo)、知識(shí)框架重點(diǎn)向?qū)W生闡述本課重點(diǎn)：崩和變讓學(xué)生明晰主線和重點(diǎn)課堂探究【探究一：列強(qiáng)侵華的原因】展示史料材料一.

4、1792年英國(guó)政府委任馬嘎?tīng)柲釣樵L華全權(quán)特使，率領(lǐng)官員兵丁等700余人于9月26日乘坐獅子號(hào)等五艘船只，從普利茅斯港出發(fā)，通過(guò)英吉利海峽，往西朝中國(guó)方向航行,他們此行的目的是，希望覲見(jiàn)清朝的皇帝，并請(qǐng)求與中國(guó)平通商。材料二.“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不借外夷貨物以通有無(wú)。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲帛，為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤 ” 乾隆致喬治三世敕諭師：馬戈?duì)柲嵩L華的目的是什么？為什么馬戈?duì)柲釙?huì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)和中國(guó)通商，乾隆皇帝的回復(fù)又體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)清政府怎樣的態(tài)度。學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)【探究二：深入思考馬戈?duì)柲嵩L華時(shí)英國(guó)的社會(huì)狀況】課件展示：1.珍妮紡紗機(jī)、瓦特改良蒸汽機(jī)，引出英國(guó)工業(yè)

5、革命的狀況 2.材料：從1781年到1790年中國(guó)賣給英國(guó)茶葉的總值為9600多萬(wàn)銀元；而1781年到1793年，英國(guó)賣給中國(guó)貨物的總值僅為1600多萬(wàn)銀元，只及茶價(jià)的1/6.每年有幾千萬(wàn)銀元從英國(guó)流入中國(guó)。師：英國(guó)的工業(yè)革命極大的提高了社會(huì)生產(chǎn)力，導(dǎo)致英國(guó)對(duì)原料和市場(chǎng)的需求非常大，當(dāng)英國(guó)通過(guò)正常方式?jīng)]有辦法打開(kāi)中國(guó)國(guó)門的時(shí)候，他們把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了鴉片，請(qǐng)各位同學(xué)思考，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)真的是為鴉片而打嗎？學(xué)生總結(jié)回答，得出結(jié)論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)的屬性。材料： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和英國(guó)中國(guó)英國(guó)制度封建社會(huì)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)完成工業(yè)革命軍事力量裝備陳舊.軍紀(jì)敗壞船堅(jiān)炮利對(duì)外政策閉關(guān)鎖國(guó)殖民擴(kuò)張中英貿(mào)易出

6、超入超綜合國(guó)力日趨衰落世界強(qiáng)國(guó)【歸納總結(jié)】列強(qiáng)侵華的原因：根本原因：西方工業(yè)資本主義迅猛發(fā)展，急需開(kāi)辟更大的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。亞洲面積最大、人口最多、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中國(guó)成為他們的理想目標(biāo)。主要原因：當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)力衰弱、內(nèi)部危機(jī)嚴(yán)重，處在巨變的前夜。以馬戈?duì)柲嵩L華的史料引導(dǎo)學(xué)生思考列強(qiáng)侵華的前奏，更深入探究列強(qiáng)侵華的深層次原因培養(yǎng)學(xué)的史料分析能力，時(shí)空感悟能力二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：結(jié)合教材22頁(yè)列強(qiáng)侵華過(guò)程，3分鐘自主梳理從1840年到1900年列強(qiáng)侵華的主要史實(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注列強(qiáng)侵華的結(jié)果和危害師：通過(guò)18401900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，主要簽訂了哪些不平等條約？這些

7、不平等條約的內(nèi)容各是什么？學(xué)生自主回答，老師點(diǎn)評(píng)師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)： 同：都有割地、賠款、開(kāi)放通商口岸的內(nèi)容異：南京條約中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。突出反映了列強(qiáng)對(duì)清政府的控制和奴役，以及對(duì)中國(guó)人民壓迫。學(xué)生分組自主歸納學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的隨堂自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)自主歸納總結(jié)能力三、課堂集體分組探究，展現(xiàn)集體智慧展示史料：李鴻章的感慨竊惟歐洲諸國(guó)，百十年來(lái)，由印度而南洋，由南洋而中國(guó)，闖入邊界腹地，凡前史所未載，亙古所末通，無(wú)不款關(guān)而求互市.此三千余年一大變局也?！崩铠櫿聨?面對(duì)列強(qiáng)的入侵，晚晴重臣李鴻章發(fā)出這樣的感慨。在西方列強(qiáng)叩開(kāi)我們國(guó)門的情況下，晚晴中國(guó)究竟發(fā)生了怎樣的蒼天巨變呢？（引出本節(jié)課的重點(diǎn)）

8、學(xué)生分為五組自主探究，時(shí)間5分鐘，探究課題：列強(qiáng)侵華給中國(guó)帶來(lái)的巨變?cè)谔骄窟^(guò)程中盡量加入到每個(gè)小組的談?wù)?，?duì)小組成員的討論進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。每組一名代表進(jìn)行發(fā)言，并對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師歸納總結(jié)：每個(gè)組的發(fā)言都非常精彩，剛才我參與進(jìn)了每個(gè)組的討論，接下來(lái)我們集思廣益，派一個(gè)代表匯總一下本組的討論結(jié)果。（對(duì)每組的發(fā)言進(jìn)行整合與學(xué)生進(jìn)行探討，肯定每組學(xué)生的觀點(diǎn)，組合每組的結(jié)論升華主題）師：學(xué)生討論的非常精彩，大家回答的維度都非常的廣泛。正如李鴻章所言，晚晴中國(guó)究竟發(fā)生了怎樣的巨變呢？這樣的巨變又對(duì)中國(guó)產(chǎn)生怎樣的影響呢？分組自由探究以學(xué)生為主體，弱化教師的講授，課堂交給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行充分地肯定培

9、養(yǎng)學(xué)生自主討論探究的能力、師生合作能力，提高理性思維歸納能力四、本重點(diǎn)歸納升華師：我們首先來(lái)看看民族命運(yùn)之變課件展示:旅順大屠殺和八國(guó)聯(lián)軍侵華屠殺中國(guó)軍民圖片引出民族危機(jī)。展示時(shí)局圖，引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)時(shí)局圖的分析，展示甲午戰(zhàn)后民族危機(jī)的嚴(yán)重展示列強(qiáng)在華勢(shì)力范圍態(tài)勢(shì)圖重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)入侵史民族危機(jī)的根本原因割占或強(qiáng)租地區(qū)“勢(shì)力范圍”德國(guó)強(qiáng)租膠州灣山東俄國(guó)強(qiáng)租旅順和大連長(zhǎng)城以北和新疆英國(guó)強(qiáng)租新界和威海衛(wèi)長(zhǎng)江流域、云南和廣東法國(guó)強(qiáng)租廣州灣兩廣和云南日本割占臺(tái)灣和澎湖列島福建培養(yǎng)學(xué)生的史料提取信息能力，更重要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)入侵的本質(zhì)危害，為后續(xù)的情感升華做鋪墊圍繞本課的重點(diǎn)變，進(jìn)行一系列的史料分

10、析和知識(shí)總結(jié)，在突出重點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解讀史料，通過(guò)史料分析歸納總結(jié)師：19世紀(jì)末，殖民地成為帝國(guó)主義賴以生存的基礎(chǔ)，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對(duì)海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，加劇了瓜分中國(guó)的狂潮。由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮并進(jìn)一步給中國(guó)造成了更大的危害。五以變?yōu)橹行倪M(jìn)一步升華社會(huì)性質(zhì)之變：封建社會(huì)到半殖民地半封建社會(huì)“半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨(dú)立主權(quán)； 也就是形式上有自己的政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪；“半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展；也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和

11、自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際 上社會(huì)已逐漸近代化，資本主義的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化因素在增長(zhǎng)，從一定程度上看是歷史的進(jìn)步（重點(diǎn)向?qū)W生灌輸半殖民地半封建社會(huì)不是領(lǐng)土概念，而是社會(huì)形態(tài)概念，滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化層面）國(guó)家主權(quán)之變史料展示材料一 五口通商章程規(guī)定：在通商口岸的英國(guó)僑民犯罪，“由英國(guó)議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。材料二 虎門條約規(guī)定：中國(guó)“設(shè)將來(lái)大皇帝有新恩施及各國(guó)，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！辈牧先?“但中華地方官必須與英國(guó)管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準(zhǔn)英人租賃” 生：學(xué)生發(fā)言。師：司法主權(quán)、領(lǐng)土主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)（重點(diǎn)講述兩大不平等特權(quán)：領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇，讓

12、學(xué)生深刻明白這些特權(quán)對(duì)中國(guó)的危害）國(guó)家觀念之變史料展示：材料一.中國(guó)歷史長(zhǎng)達(dá)幾千年，中國(guó)的老百姓在歷史的變遷中對(duì)諸如改朝換代之類的重大變動(dòng)都習(xí)以為常。只要不觸動(dòng)他們眼前的利益，逆來(lái)順受又成為一種傳統(tǒng)。誰(shuí)當(dāng)皇帝就給誰(shuí)納糧，滿清的皇帝也未必比浮海東來(lái)的“紅毛統(tǒng)治者”，更為可親可愛(ài)。英軍曾經(jīng)統(tǒng)治舟山長(zhǎng)達(dá)半年，絕大多數(shù)做了順民甚至“良民”在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及后來(lái)的諸次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之中，絕大多數(shù)民眾的態(tài)度是置身事外。材料二.因?yàn)樗酝纯?、失落、屈辱和犧牲抉破了因循和麻木積成的厚膜，迫使人們追究自身，從種種熟視無(wú)睹、見(jiàn)驚不怪的東西中看出衰象與破洞。所以，由失敗帶來(lái)的警悟是理性思維的結(jié)果。甲午戰(zhàn)后，中國(guó)具有群體意

13、義的覺(jué)醒開(kāi)始，是近代百年的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)機(jī)。“喚起吾國(guó)四千年之大夢(mèng)，實(shí)自甲午一役始也”。 陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝師：前面我們講到的列強(qiáng)入侵對(duì)我們近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)之變，那么在這樣巨大的沖擊下對(duì)我們國(guó)家的觀念又發(fā)生了怎樣的變化呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析史料，學(xué)生探討回答問(wèn)題師：以前我們處于閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)，老百姓麻木不仁。到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，伴隨著民族危機(jī)的空前嚴(yán)重，中華民族終于覺(jué)醒，由以前天朝上國(guó)的華夷觀到近代民族國(guó)家觀念的增強(qiáng)。擴(kuò)展延伸總結(jié)：（1）社會(huì)主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)封建主義和人民大眾、中華民族和外國(guó)資本主義(主要矛盾）。（2）革命任務(wù)：反封建反封建、反侵略的民主革命。（3）社會(huì)政治：導(dǎo)致晚清政局的變化，出現(xiàn)洋務(wù)派。（4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)：開(kāi)始被卷入資本主義世界市場(chǎng)，成為原料產(chǎn)地和商品傾銷市場(chǎng)；自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，洋務(wù)企業(yè)的興辦，中國(guó)近代工業(yè)的起步，刺激了民族資本主義的產(chǎn)生。最后再次感情升華總結(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，播放中國(guó)一步步實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)三問(wèn)的影音文件。感悟百年中國(guó)為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而做出的艱苦努力。師：一百多年后的今日，在中國(guó)人民的艱苦奮斗下，百年前的奧運(yùn)三問(wèn)早已圓夢(mèng)，中華兒女在中華民族偉大復(fù)興道路上不斷前進(jìn)，弱國(guó)無(wú)外交，少年當(dāng)自強(qiáng)?；厥琢袕?qiáng)侵華史，更是為了展望未來(lái)，在民族振興之路上不斷砥礪前行！呼應(yīng)開(kāi)頭，情感升華，突出愛(ài)國(guó)主義的情感教育，帶動(dòng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信