《阿長與山海經(jīng)》的教案

1、阿長與山海經(jīng)的教案阿長與山海經(jīng)的教案1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。3、體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟整體感知一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人本課。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們起來看課文板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。二、，掌握下列詞語。駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚三、認(rèn)真閱讀課

2、文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等；接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等；最后寫了長媽媽我買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的些毛病，但這些并不能削弱對阿長

3、媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。問題探究一、仔細(xì)研讀課文第15自然段，從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫?從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽生得黃胖而矮；喜歡切切察察；對我管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告我的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。二、分角色朗讀617自然段，長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長

4、媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?1元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜寄托著長媽媽善良真誠的愿望!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是些自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。2說人死了必須說老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。3作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事。使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。三、齊讀第1828

5、自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為我買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：我曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，我對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向我問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給我買來了。結(jié)果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現(xiàn)了我對長媽媽產(chǎn)生新的敬意的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。四、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷

6、里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。五、文章中我對長媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？態(tài)度變化：不大佩服她特別的敬意這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失發(fā)生新的敬意。憎惡、討厭是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。六、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？外貌、動作、語言。七、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心

7、情，長毛的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為我買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。拓展在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實(shí)、生動、傳神。阿長與山海經(jīng)的教案2阿長與山海經(jīng)是魯迅的一篇回憶性敘事散文。選自魯迅的回憶性散文集朝花夕拾。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。不妨看看人教版八年級上阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解長媽媽，把握文每件事表達(dá)

8、的長媽媽形象;2、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法;3、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬;4、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：先從題目入手，詳析重點(diǎn)段落，讓學(xué)生先有了對長媽媽的客觀的認(rèn)識后，再看前文的抑筆，就能正確的理解作者的情感，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個

9、人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們在這篇文章的認(rèn)識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章阿長與山海經(jīng)。不過，我想提個疑問，親愛的長媽媽為何變成了阿長的稱呼?這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢!板書課題及作者二、整體感知1、首先看前4段，我們來為阿長設(shè)計一份個人簡歷姓名 阿長 性別 女 職業(yè) 保姆身形 黃胖而矮 年齡 不詳2、從這份簡歷中我們可以完全認(rèn)識阿長嗎?不可以，因為認(rèn)識一個人首先要從外表，最重要的卻是認(rèn)識她的性格乃至她的內(nèi)心世界。3、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?姓名不是她的真實(shí)姓名。她的名字是別人

10、的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。4、這樣一個女工我對她的感情是怎樣的?親昵中帶有些許恨意(最后一句)三、由事論情1、為什么我對阿長會又愛又恨呢?我們繼續(xù)往下看，哪些事讓兒時的作者佩服，哪些事又令他煩呢?我從( )看出長媽媽是一個( )的人，表現(xiàn)魯迅先生對她( )的感情。將全班分成2個組，一組同學(xué)每人填一個，填完后二組同學(xué)進(jìn)行評論，全班討論糾正確認(rèn)謀害我的隱鼠，不理解孩子，感情上是憎惡阿長的切切查查，饒舌多事，我實(shí)在不大佩服她阿長給我講長毛的故事時，無知卻淳樸，我也曾發(fā)生過空前的敬意，但那后來也逐漸淡漠阿長所懂得的許多規(guī)矩，迷信卻樸實(shí)，我也是不耐煩的給我買山海

11、經(jīng)，有愛心，才真正使我發(fā)生新的敬意了，甚至連謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了2、我前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎?不一樣，第一個源于長矛故事，故事荒謬，長媽媽卻講得一本正經(jīng)，看出其迷信、愚昧，是一種反諷;第二個源于買山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看出來一個愛孩子的長媽媽，魯迅對她的敬意是真的佩服、感激。四、研讀買山海經(jīng)部分1、自由朗讀1828自然段2、研討下面問題我為什么想買山海經(jīng)曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會。因此，我對山海經(jīng)一直念念不忘。家人為什么不給我買?那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，家人又都太忙了，個人忙各人的事，無暇顧及我一個小孩子

12、。想象當(dāng)長來問山海經(jīng)時，我是怎樣想的?你又不懂，說了還是白說，既然來問還是給你個面子告訴你吧。說者無意，聽者有心，我從來沒有想過她會給我買，只是隨便給她說說而已。當(dāng)長媽媽給我買來了山海經(jīng)，我是什么反映，為什么會有這樣的反映?似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來文中用了一個霹靂的比喻和詞語震悚寫出了我十分震驚的心理，我沒有料到長媽媽會幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了我得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)?？删褪沁@個不識字的長媽媽把山海經(jīng)買回來了，幫我達(dá)成了心愿?？?，那么大的一個家庭，真正關(guān)心我的內(nèi)心的只有長媽媽。長媽媽不認(rèn)識字，她也沒說怎樣買到的書。大家想象一下她去買書的過程。我為什么將之視為寶書?五、梳理全文1、我小

13、時候?qū)λ貌缓媚?討厭她哪些事?喜歡切切察察睡相不好愛管閑事規(guī)矩多道理多謀死隱鼠2、讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深?或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣?3、小時候的我眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她,就說明我已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時間?三十年，多么漫長的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個人，甚至地位低下的一個人，原來是最疼愛她、最關(guān)心他、對他最重要的人。5、像本文這樣本來要贊美一個人，卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么?欲揚(yáng)先抑(或先抑后揚(yáng))。欲揚(yáng)先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也使長

14、媽媽的形象更真實(shí)、更感人。六、拓展延伸想象一下：假如阿長還在，她讀了此文會對先生說寫什么呢?結(jié)語：親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾啊!阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文。領(lǐng)會作者的思想感情。二、準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人.三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。四、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待阿長身上的壞習(xí)慣 。課時安排：兩

15、課時。一、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，用魯迅自己的話說：說的闊氣點(diǎn)，她是我的保姆，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的從百草園到三味書屋，還有狗，貓，鼠，還有我們今天要學(xué)習(xí)的阿長與山海經(jīng)就是一片專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢?在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢?讓我們一起走近阿長的故事。二、魯迅及朝花夕拾、山海經(jīng)有關(guān)知識。山海

16、經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。三、閱讀全文，整體感知，概述阿長的故事。明確：名字來歷-睡覺擺大字- 元旦吃福橘(許多規(guī)矩)-講長毛的故事-買山海經(jīng)四、為阿長設(shè)計一份個人簡歷來認(rèn)識阿長。明確： 姓名 阿長性別 女職業(yè) 保姆身形 黃胖而矮年齡 不詳問題：1、從這份簡歷中你可以完全的認(rèn)識阿長嗎?明確：不可以，因為認(rèn)識一個人最重要的是認(rèn)識一個人的性格乃至她的內(nèi)心世界。2、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這么多筆墨介紹阿長的姓名對于我們認(rèn)識阿長的性格與精神世界有用

17、嗎?明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。五、為了能讓大家更好的認(rèn)識阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅請同學(xué)們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞?明確：不大佩服(最討厭)-不耐煩-空前的敬意(特別的敬意)-新的敬意。六、分析 怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭?學(xué)生發(fā)言，做填空練習(xí) 的長媽媽。?結(jié)合具體的事件來談。明確：切切察察豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖饒舌多事。擺大字等-行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩(元旦吃福橘)-迷信，大煞

18、風(fēng)景，卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護(hù)。綜上所述我們認(rèn)識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。七、分析兩個敬意。1、那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢?明確：擁有偉大神力的長媽媽。2、這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎?明確：不是。第一個敬意源于長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長媽媽卻講的一本正經(jīng)，講到脫下褲子外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了!的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望。看出

19、長媽媽是一個善良熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。八、總結(jié)。(1)長媽媽是個怎樣的人?明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。(2)魯迅以什么情感來寫這篇文章?明確：深沉的懷念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈(3)、對比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她

20、不許我走動到吃福橘的祝福和曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理及后來買山海經(jīng)都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子;有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。總觀全文，作者先是不大佩服，后來發(fā)生新的敬意，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。阿長與山海經(jīng)的教案3【教學(xué)內(nèi)容】選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文八年級上冊第二單元【教材分析】魯迅先生的阿長與

21、山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2、重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)的部分，體會語句的深層含義。3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的

22、寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰來說說魯迅？2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長與。以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。（背景音樂）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3、讀了這個題目，你有什么疑問？（生質(zhì)疑）二、整體感知：1、阿長究竟是怎樣一個人，她與山海經(jīng)又有什么關(guān)系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。2、說說阿長

23、在你眼中是個怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯）3、師小結(jié)：總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。三、拎出線索：1、那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？2、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。（隨機(jī)板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念）阿長與山海經(jīng)的教案4教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。2、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。2、學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

24、，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。三、情感態(tài)度與價值觀深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。教學(xué)方法1、閱讀領(lǐng)悟法2、互動研討法教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。（見課件）同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的阿長與山海經(jīng)。二、檢查預(yù)習(xí)（見課件

25、）1、回憶作者的主要作品、成就2、給加點(diǎn)字注音：3、查工具書，解釋下列詞語：惶急：恐懼著急。詰問：追問、責(zé)問。懼憚：懼怕。憚，害怕?？誓剑浩惹械亓w慕。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣：繁雜瑣碎。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。三、整體感知1、本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來山海經(jīng)）2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩

26、。請找出來，用“.寫得好，它寫出了.”的句式進(jìn)行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。）學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）長媽媽是一個沒有名字的人長媽媽地位低下（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）長媽媽是一個粗人。（3）長媽媽“常喜歡切切察察”長媽喜歡饒舌多事。（4）長媽媽“逼”著我吃福桔長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)（5）長媽媽給我講長毛的故事長媽媽是無知而又淳樸的。（6）長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。四、小結(jié)這節(jié)課我們理出了事件，大體認(rèn)識了人物。阿長是一個

27、沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動婦女。五、布置作業(yè)掌握字詞，研討與練習(xí)一、二。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）檢查字詞（二）阿長其人回憶、思考、討論明確下面的問題1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？地位低下，不被人重視2、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？切切察察的毛病擺成“大”字的睡相，饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)。3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了”真誠和善良。4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特

28、別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。無知、淳樸。5、最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？為“我”買回渴慕已久的山海經(jīng)。買山海經(jīng)一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。6、小結(jié)：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。二、重點(diǎn)研討作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。重點(diǎn)問題：1、當(dāng)阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也

29、無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到山海經(jīng)不抱任何希望，只是說說而已。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。2、阿長把山海經(jīng)買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。3、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。小結(jié)：見課件三、想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章

30、，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！四、尋找“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨五、作業(yè)愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)

31、時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。（周記）阿長與山海經(jīng)的教案5知識目標(biāo)1.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。2.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。能力目標(biāo)1.體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。2.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.了解散文組織材料的線索，了解作品中細(xì)節(jié)的寫法和作者先抑后揚(yáng)的寫法。情感態(tài)度價值觀感悟魯迅對阿長的深厚懷念、同情和贊美之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。教

32、學(xué)重點(diǎn)：1.體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：通過欲揚(yáng)先抑的寫法深入了解阿長的人物形象及作者的的深厚感情。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事。大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇阿長與。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與山海經(jīng)連在一起，她

33、與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝花夕拾的有關(guān)知識三、整體把握，理清思路1.聽讀課文，初步感知，積累字詞駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 懼憚2.文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么?學(xué)生交流，教師明確：常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)其中給我買來山海經(jīng)一事是重點(diǎn)。3.作者對阿長的感情是怎樣的?默讀課文，在文中畫出，再從語句中提煉詞語概括出我對長媽媽的感情變化線索。我對阿長最初是 后來，對她的偉大的神力長生了空前的、特別的 ;而隨著時間的推移，這種敬意逐漸 ，特

34、別是當(dāng)長媽媽謀死了我的隱鼠之后，不但這種敬意徹底 ，我還開始 她;但是我最終還是對長媽媽產(chǎn)生了新的 。4.整理作者情感線索：不大( )甚至( )空前的( ) 憎惡- 新的( )5.世間本沒有無緣無故的愛和怨恨。是一些什么事件導(dǎo)致了我對長媽媽的感情變化?請參考下面的語言形式談?wù)勛约旱睦斫??！拔也淮笈宸踔劣憛捤?，是因為她粗俗，這從文章第3自然段中對長媽媽的一系列行動描寫中看出來?！?1)我不大佩服甚至討厭她，還因為她(2)我對她產(chǎn)生了特別的敬意，是因為(3)后來這種敬意不但消失，而且還萌生了憎惡，這是因為(4)我之所以后來又對長媽媽產(chǎn)生新的敬意，是因為四、分析人物1.人物-阿長(外貌、動作、語言

35、)(用“阿長是一個 的人”說話。)A.切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖-饒舌多事。B.擺大字等細(xì)節(jié)描寫。-不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。C.元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”-雖是迷信，卻是真誠善良的祝福。D.交給“我”很多道理-也是出于對“我”的關(guān)心愛護(hù)。E.講“長毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來;再要放，就炸了”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。F.買山海經(jīng)體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)。阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。五、作業(yè)1.積累文中詞語。2.結(jié)合

36、研討與練習(xí)三進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。第二課時一、探究課文1.仔細(xì)閱讀課文中買山海經(jīng)的部分當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?討論、明確：“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到山海經(jīng)的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應(yīng)?討論、明確：當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的

37、神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?討論、明確：因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。二、質(zhì)疑探究1.作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：對她不好的習(xí)慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意-“卻不料她還有這樣的神力”;但當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了;當(dāng)?shù)?/p>

38、知長媽媽買來“我”渴慕已久的山海經(jīng)時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”教師追問：同學(xué)們注意到作者對“長媽媽”前后的稱呼發(fā)生變化了嗎?學(xué)生交流后教師總結(jié)：不同的稱呼標(biāo)志不同的身份，文章前部分多用“阿長”來稱呼，用的是抑筆，后部分筆鋒一轉(zhuǎn)，用的是揚(yáng)筆，所以稱呼也跟著變化。這就是本文寫作手法的一大特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑。2.寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，為什么不寫她是如何買到的?為什么此前此后反而寫了不少?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：給讀者一個廣闊的想象的空間。3.魯迅是怎樣描寫阿長的?這些描寫有什么特色?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：A.抓住最富有特征的來寫，如寫阿長“切切察察”的樣子。B.適當(dāng)用修辭。如寫

39、阿長的睡相時用了比喻。像個“大”字。C.兼用多種描寫。如寫元旦的儀式時有時是動作、神情、語言相結(jié)合。D.靠鋪墊。如寫買書時，不寫買的過程，而寫之前之后，給讀者想象的空間。4.結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實(shí)寫照。三、總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解了在魯迅先生的少年時期一位非常重要的人物，他的保姆長媽媽，從魯迅先生對長媽媽的深切的敬佩和懷念，我們了解了“母愛”這樣一種偉大的人間真情。我希望在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們能夠細(xì)心地發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在我們生活中的愛的細(xì)節(jié)，讓愛我們的人不會白白的付出。阿

40、長與山海經(jīng)的教案6教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。2、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。4、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。過程與方法朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟。情感態(tài)度與價值觀深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。2、感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。課時安排兩課時第1課時一、新課導(dǎo)入魯迅筆下的長媽媽是一個怎樣的人？她是一個沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉

41、避諱修辭，珍惜勞動成果，講究自身形象。她既是一個對孩子傾注一片心血的母親，又是一個生活不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。所以，文學(xué)泰斗魯迅對她傾注一片深情。請隨我一同走近阿長與山海經(jīng)。二、資料助讀魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞敢簧谖膶W(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。

42、他對于五四運(yùn)動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。朝花夕拾原名舊事重提，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃

43、烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中阿長與山海經(jīng)是專門回憶和紀(jì)念她的。三、初步感知1、生字注音。駭（hi）孤孀（shung）擄（l）惶（hung）急頸（jng）悚（sng）瘡疤（chungb）詰問（ji）渴慕（m）疏（sh）懶霹靂（pl）璣（j）懼憚（dn）矩（j）懿（y）灸（ji）2、生詞注解?；碳保嚎謶种?。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕，畏懼。渴慕：迫切地羨慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械?。瘡疤：瘡好了留下的疤，常比喻痛處、短處或隱私。震悚：因恐懼而顫動。情有

44、可原：從情理上可以原諒。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。3、整體感知。（1）阿長與山海經(jīng)選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶性散文，作者通過對兒時往事的回憶，表達(dá)了對保姆長媽媽這樣一個勞動婦女的懷念之情。（2）作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。下面請同學(xué)們用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)四、合作探究1、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這

45、些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。這些規(guī)矩寄托著長媽媽善良真誠的愿望，從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的。2、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，你想到了什么？使人想到了長媽媽的無知、淳樸。3、作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過，請復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)

46、房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者通過對阿長稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會煩瑣規(guī)矩，講“長毛”故事，買山海經(jīng)等事情的回憶，讓我們看到了一個地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買山海經(jīng)一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？二、合作探究（一）走進(jìn)文本1、探究重點(diǎn)情節(jié)精讀買山海經(jīng)一節(jié)，即1828語段，思考并討論下列問題。（1）當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回

47、事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到山海經(jīng)的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?/p>

48、為什么說“她確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。（二）探究情感變化學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。1、文章中“我”對長媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。憎惡討厭不耐煩空前的敬意敬意淡薄完全消失產(chǎn)生新的

49、敬意感激不盡。文章就是以我對阿長的感情變化為線索組織全文的。2、課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的什么樣的感情？課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的山海經(jīng)而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。3、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑

50、暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。4、精讀課文，用以下句式說話：“讀文章片斷，我認(rèn)識到長媽媽是個的勞動婦女?！备鶕?jù)你對課文的理解，可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個連姓名都沒有的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個具有偉大神力的人。三、課堂小結(jié)文章自始至終就一直在

51、刻畫長媽媽對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買山海經(jīng)都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。四、板書設(shè)計饒舌多事善良不拘小節(jié)真誠迷信淳樸欲揚(yáng)先抑無知熱

52、情樂于助人厭煩（喜愛、感激、崇敬）阿長與山海經(jīng)的教案7教學(xué)目標(biāo)識記重點(diǎn)字詞，理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā８形蜃髡邔﹂L媽媽的真切懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)選取典型事例真實(shí)、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分;理解重點(diǎn)句子的含義。課時安排兩課時。課前準(zhǔn)備學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找有關(guān)魯迅的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。第一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得從百草園到三味書屋中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂

53、得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物?？墒窃诎㈤L與里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。出示目標(biāo)，板書課題。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。整體感知學(xué)生帶著問題速讀課文。課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫的是哪件?為什么這樣安排?你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論明確：課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于 “長毛”的

54、故事，給我買山海經(jīng)。其中重點(diǎn)寫的是買山海經(jīng)一事。因為買山海經(jīng) 透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫。對她不好的習(xí)慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意“卻不料她還有這樣的神力”;但當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了;當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的山海經(jīng)時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬 意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。白本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”。稱呼，名不符實(shí);將“阿長”與山海經(jīng)連接，看似矛盾，卻令人好奇;用“阿”字有親呢的意味，符合作者當(dāng)時已經(jīng)是四十六歲

55、的中年人的口氣。(學(xué)生的總結(jié)大意對即可，語言不求一致，重在學(xué)生自已討論解決問題。不到位之處教師可點(diǎn)撥)過渡從總體上來說，作者對阿長的感情是怎樣的呢?尊敬、喜愛的。尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達(dá)了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安?？墒菫槭裁丛谡n文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長呢?應(yīng)該怎樣理解?長媽媽具有怎樣的性格?四人小組探究合作學(xué)習(xí)，討論明確：“憎惡”“討厭”是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯

56、迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚(yáng)先抑，是在為寫買山海經(jīng)一事作鋪墊，更好地突出了重點(diǎn)。在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂于助人。小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來面目，真實(shí)地再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。作業(yè)：朗讀課文，寫生字，解釋詞語。第二課時教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分，理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入。作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)。指名學(xué)生朗讀1929段。學(xué)生思考下列問題：在阿長買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“

57、我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理?當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確：此前，先寫遠(yuǎn)房的叔祖使我接近了書籍，交代了我是怎樣地渴慕山海經(jīng)，而又為什么求之不得，“誰都不肯真實(shí)地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了?！拔摇闭J(rèn)為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。說明“我”對從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已?！拔宜坪跤龅搅艘粋€霹靂，全體都震悚了起來

58、;趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明“我”聽到以后很震驚，很感動，進(jìn)而想到這別人不肯做，或做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，“我”也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。平時對她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的山海經(jīng)，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事，“我”覺得她有“偉大的神力”，雖然是描摹當(dāng)時還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫出來，總帶有戲謔成分;而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣顯得莊重，感情極為誠摯。這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。小結(jié)阿長自

59、己沒有讀過書，見孩子念念不忘山海經(jīng)，就來問山海經(jīng)是怎么一回事，一直掛在心上，并想方設(shè)法買來了山海經(jīng)，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學(xué)家，而第一部寶書是阿長給買的，阿長為孩子傾注的這一片心血，深深地打動了魯迅，因而阿長值得魯迅紀(jì)念是理所當(dāng)然的。拓展延伸。寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。小結(jié).在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真

60、實(shí)的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實(shí)。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。山海經(jīng)是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。作業(yè)：將自己交流過的短文整理在作業(yè)本上。仿照本文的寫法用一兩件事寫一個自己熟悉的阿長與山海經(jīng)的反思我由學(xué)生初一學(xué)過的從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。先請學(xué)生解釋評價課文標(biāo)題，讓學(xué)生學(xué)會擬題。然后整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事?學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點(diǎn)、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她