淺談會計教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談會計教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘要】面對技校生教育的實際情況，學(xué)生感到學(xué)習(xí)會計枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動學(xué)習(xí)的地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的興趣，是至關(guān)重要的。文章就教學(xué)研究所得，試從四個方面講述如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；情感；積極性；讓學(xué)生體驗成功隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化和完善，我國企業(yè)會計制度也隨之發(fā)生了空前深化的變化。2000年12月29日，財政部頌布了?企業(yè)會計制度?，并已于2001年1月1日開場在股份施行。這次變革給企業(yè)會計帶來了新的氣息，同時也給我們的會計教學(xué)提出了新的要求。從事教學(xué)十幾年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一個共同的問題：那就是

2、有相當(dāng)一局部學(xué)生反映會計難學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有太多興趣，在學(xué)習(xí)中雖然耗用了很多的時間，但是由于效率低，仍然無法獲得理想成績。這個問題一直困擾著老師的教和學(xué)生的學(xué)，那么問題終究存在哪里呢？除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的陳舊、滯后等諸多因素外，老師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是一個很重要的因素。為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，我從以下幾個方面來開展會計教學(xué)工作：一、通過典范的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的直接興趣直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的會計教學(xué)時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述如下一些事例：基辛格，美國前國務(wù)卿，尼克松時代美國第一謀臣，早年畢業(yè)于美國哈佛大

3、學(xué)會計系，獲學(xué)士學(xué)位。何厚鏵，澳門特別行政區(qū)首任行政長官，大學(xué)時代攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，在加拿注冊會計師執(zhí)業(yè)資格GA，后在香港一家會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)，繼而執(zhí)掌家業(yè)，從事銀行業(yè)。1999年中選為澳門特別行政區(qū)首任行政長官。戴相龍，中國人民銀行行長。戴相龍早年畢業(yè)于中央財經(jīng)大學(xué)會計系，后任上海交通銀行行長。對于會計，戴行長可謂“科班出身，將其運(yùn)用于金融監(jiān)管中，可謂事半功倍，游刃有余。世界五百強(qiáng)企業(yè)中的首席執(zhí)行官中大約有29%的教育背景是會計專業(yè)，有35%的人是由財務(wù)執(zhí)行官升任的。典范的力量是偉大的，也是有說服力的，這樣，通過這一系列的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的直接興趣。接著，我再讓他們親口說說會計在日常生活

4、中如何與我們息息相關(guān)？通過熱烈的討論，再次激起了學(xué)生對會計的直接興趣，為今后他們認(rèn)真學(xué)習(xí)會計邁出了堅實的第一步。但直接興趣維持的長久性、穩(wěn)固性是有限的，隨著新的注意目的的出現(xiàn)，學(xué)生對會計的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣開展為對會計的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)前，創(chuàng)設(shè)情趣。興趣是入門的向?qū)?。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入要講究興趣性、啟發(fā)性，要有吸引力。假如老師在教前能精心設(shè)計好，使學(xué)生既輕松自然，又饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，就可以從一開場就把學(xué)生的心像磁鐵一樣牢牢吸住，起到

5、先聲奪人和事半功倍的效果。如在會計教學(xué)現(xiàn)金的核算這節(jié)內(nèi)容時，為了活潑課堂氣氛，我藝術(shù)地采用了投石問路的教學(xué)方法，首先問道：“誰知道企業(yè)現(xiàn)金的是如何管理？你的現(xiàn)金又是如何管理及收付的？這連珠炮式的提問，好象一盤點(diǎn)燃的爆竹在教室炸響。同學(xué)們你一言，我一語，人人爭相發(fā)言，為下面講授新課創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生馬上投入愉快的學(xué)習(xí)活動中。2.教學(xué)中，激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生在激起學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生求知欲望后，老師必須及時進(jìn)展以趣導(dǎo)學(xué)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重。運(yùn)用生動形象的比喻將抽象的知識詳細(xì)化、形象化，幫助學(xué)生理解記憶。以趣導(dǎo)學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展認(rèn)知，掌握教材，培養(yǎng)才能，開展素質(zhì)的核心手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、勤

6、學(xué)、會學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步和個性特長的開展有重要意義。因此，課堂中必須組織以“以思導(dǎo)學(xué)“以情引學(xué)，“以練展學(xué)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在考慮、解惑和練習(xí)中獲取知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。例如在會計關(guān)于會計根本假設(shè)和會計根本原那么的教學(xué)中，我將?企業(yè)會計制度?和原來的?企業(yè)會計準(zhǔn)那么?進(jìn)展了研究和分析，將兩者的異同進(jìn)展比擬，學(xué)生印象深化且不易忘記，獲得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)起學(xué)生的積極性，并有效地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。3.教學(xué)后，增強(qiáng)興趣?！皽毓识?，學(xué)習(xí)新知識后，我總及時對已講的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加深記憶，因此，在每一堂課完畢前要讓學(xué)生仍保持興趣，掌握課

7、堂要點(diǎn)，這要求老師設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)尾時，使結(jié)尾與開場前后銜接，成為新舊知識的紐帶，把整個教學(xué)過程聯(lián)絡(luò)起來。比方我在教完應(yīng)交稅金時，是這樣啟發(fā)學(xué)生考慮的：假如你是企業(yè)的會計人員，你會怎樣申報與繳納主要稅種呢？這樣大大激發(fā)了學(xué)生深化考慮的積極性，為以后會計知識的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。三、教學(xué)靈敏，形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性1化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在教學(xué)中將現(xiàn)實生活中與會計問題相關(guān)的成語、故事、比喻、小笑話、典故等引入課本，將課本中復(fù)雜、深奧的會計哲理，會計術(shù)語同現(xiàn)時生活相聯(lián)絡(luò)。通過會計問題生活化，就能把會計教學(xué)中出現(xiàn)的復(fù)雜會計問題簡單化，抽象會計問題詳細(xì)化，深奧會計問題通俗化

8、。比方，在講資產(chǎn)的概念時就用“巧婦難為無米之炊來比喻資產(chǎn)的重要性。在講“負(fù)債的概念時用生活中的“拉饑荒來比喻負(fù)債。在講“商業(yè)匯票時用“借條比喻商業(yè)匯票，把給人家打借條叫“應(yīng)付票據(jù)，收到別人的借條叫“應(yīng)收票據(jù)。用“借雞下蛋賣蛋還錢來比喻“融資租賃。在講利潤的形成和利潤的分配時，把企業(yè)利潤的形成過程形容為“做蛋糕，把企業(yè)的利潤分配過程形容為“切蛋糕等等。總之，通過會計問題生活化不僅做到了教學(xué)通俗易懂，易學(xué)易會之目的，而且還活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。2.靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀的老師，不僅要掌握專業(yè)知識，也

9、要掌握教學(xué)藝術(shù)，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法。這樣才能進(jìn)步學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的興趣，使學(xué)生深深地被老師精彩的課堂組織藝術(shù)吸引而產(chǎn)生濃重的興趣。例如：在學(xué)習(xí)過一種典型例題的做法，學(xué)生對該局部內(nèi)容有了初步理解以后，要不失時機(jī)地提出該題的變形形式，并且有意識地提醒同學(xué)這種改變以后會使習(xí)題會出現(xiàn)什么樣的變化，并布置兩道類似習(xí)題作為穩(wěn)固練習(xí)，通?？梢允箤W(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，從此加深對于會計的理解。又如在講總賬科目與明細(xì)科目關(guān)系時，把總賬科目比喻為“父目，把明細(xì)科目比喻為“子目，總賬科目與明細(xì)科目間的關(guān)系是“父子關(guān)系，等等。這種比喻的教學(xué)方法，化解了教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)步了教學(xué)效率，有時甚至在笑聲中一勞永逸地解決那些本

10、來很難說清的問題。所以老師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈敏地采用多種教學(xué)方法，這對激起學(xué)生的興趣非常重要。3.讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣與成績之間是親密相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而獲得了好成績，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動力量。反之那么學(xué)習(xí)興趣低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績又會影響到學(xué)習(xí)才能的開展，導(dǎo)致形成惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我處處注意使學(xué)生特別是中下生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，來增強(qiáng)和穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)興趣。如在作業(yè)書寫工整認(rèn)真、全對的情況下，就寫上“優(yōu)并適當(dāng)表揚(yáng)；中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會及時在作業(yè)本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增

11、強(qiáng)信心；當(dāng)中下生有進(jìn)步時給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這些形式不僅僅給每個學(xué)生帶來了希望，而且更使他們感受到了成功的喜悅！因此他們學(xué)習(xí)會計的興趣越來越濃，成績越來越好，師生之情也越來越濃重！四、師生溝通情感，培養(yǎng)興趣在會計教學(xué)中，師生之間情感是非常重要的。只有師生間情感發(fā)生共鳴，教學(xué)互動，教學(xué)效果和課堂效益才能到達(dá)最優(yōu)化。因此，在教學(xué)中，老師要充分利用情感調(diào)控。為調(diào)控學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，我們應(yīng)該讓會計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都充滿對學(xué)生的理解、尊重和希望，表達(dá)民主與平等的教學(xué)意識；同時，我們老師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)展角色置換，站在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地去體驗、理解學(xué)生的各種感受，以真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。這