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文檔簡介

1、參與會計連續(xù)訓練實施路徑探討關鍵詞:高等院校;會計連續(xù)訓練;在職會計會計連續(xù)訓練作為實現(xiàn)會計人員終身訓練、培育企業(yè)人力資本存 量、保證市場經(jīng)濟有效運行的關鍵環(huán)節(jié),在“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓練” 時代背 景下,為了使在職會計人員提高業(yè)務才能水平、科研創(chuàng)新才能以及 打下扎實的理論基礎,會計連續(xù)訓練教學改革勢在必行;高等院校 參與會計連續(xù)訓練,對培育高水平、高質量的會計人員有明確的現(xiàn) 實意義,會計連續(xù)訓練借助高等院校優(yōu)質的資源配置更新會計連續(xù) 訓練培育方式,會計連續(xù)訓練也會反作用于高等院校,推動高校會 計學人才培育模式改革;一、我國高等院校參與會計連續(xù)訓練進呈現(xiàn)狀(一)宏觀指導政策落實不夠深化;我國經(jīng)濟環(huán)境

2、不斷進展與變 化,訓練方面的相關法律也在連續(xù)修正與完善,但截至今日特地針 對連續(xù)訓練的法律法規(guī)仍相對較少,高等院校參與會計連續(xù)訓練方 面的宏觀指導政策有待進一步完善;國家中長期訓練改革和進展 規(guī)劃綱要( 2022 2022 年)提出加快進展連續(xù)訓練,大力提升繼 續(xù)訓練服務國家戰(zhàn)略進展的才能;財政部于 2022 年 5 月 19 日印發(fā)會計專業(yè)技術人員連續(xù)訓練規(guī) 定(下文簡稱規(guī)定)提出,應當勉勵、引導高等院校參與會 計專業(yè)技術人員連續(xù)訓練工作,可見雖然國家層面已經(jīng)意識到連續(xù) 訓練的戰(zhàn)略意義,但是宏觀政策有待深化落實;(二)會計連續(xù)教 育主管部門的創(chuàng)新意識不夠;隨著政策、規(guī)定以及相關方法的不斷 出

3、臺,連續(xù)訓練工作也逐步取得實效,但是仍存在企業(yè)領導層對會 計連續(xù)訓練重視程度不足的情形,其尚未熟悉到會計連續(xù)訓練是保 證人力資本存量的關鍵因素;目前,多數(shù)會計連續(xù)訓練是通過視頻課程進行教學,學習方式單一,會計連續(xù)訓練主管部門的創(chuàng)新意識 不夠,同時也存在播放視頻惡意刷分的現(xiàn)象,應準時更新學習方式,使在職會計人員主動接受會計連續(xù)訓練;(三)有效合作機制匱乏;鑒于高等院校以及會計連續(xù)訓練有兩種不同類型的體制和制度,建 立兩者有效的合作機制是實現(xiàn)高等訓練參與會計連續(xù)訓練的必定前 提;而現(xiàn)階段高等院校與會計連續(xù)訓練合作機制的建立不夠準時,限制了合作時間、制約了合作成效;有效且連續(xù)的合作機制的建立 不是將

4、原有的體制和制度進行簡潔的重新組合,而應立足于當前科 技進展的大環(huán)境,進行充分調研、打破常規(guī)、突破限制,建立一個 長效、創(chuàng)新且可連續(xù)進展的合作機制;二、我國高等院校參與會計連續(xù)訓練的必要性(一)資源配置完善,保證教學質量;為保證會計連續(xù)訓練的質 量和水平,規(guī)定對供應會計連續(xù)訓練的訓練機構提出了明確的 條件和要求;高等院校具有得天獨厚的資源配置優(yōu)勢,第一,我國 高校均有實際的教學場所,教學設施完備;其次,高校集合了高素 質、高水準、高技術的專業(yè)人才,把握著全面的科研方向以及應用 技術,完全滿意規(guī)定所要求的會計連續(xù)訓練的師資力氣;各高校中聰明化建設的圖書館資源豐富,為會計專業(yè)人員科研、解決專業(yè)難題

5、供應了牢靠的依據(jù);最終,高等院校會計專業(yè)能制定 完善的培育方案,主要包括培育目標、教學方案、畢業(yè)條件、課程 結構設置、治理制度以及其他相關制度,有利于保證教學質量;(二)提高綜合素養(yǎng),推動會計國際化進程;為實現(xiàn)我國會計政策 與國際會計逐步接軌,會計國際化進程日益推動,對會計專業(yè)人員 的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求;高等院校參與會計連續(xù)訓練工作,推動會計訓練國際化教學工作開展,提高會計人員理論學問儲備和 業(yè)務水平,培育其終身學習的意識;會計人員綜合素養(yǎng)的日益提高,又能夠反作用于會計國際化,加速推動會計國際化進程;(三)立 足地域經(jīng)濟特色,助力地方經(jīng)濟進展;我國現(xiàn)有的會計連續(xù)訓練多數(shù)是通過訓練機構進行

6、網(wǎng)上視頻授課,也有部分省市會計連續(xù)訓練 與高等院校和國家會計學院合作,但我國南北地方經(jīng)濟進展的重點 及趨勢均有肯定的區(qū)分;依據(jù)區(qū)域進展特色,高等院校參與會計繼續(xù)訓練,同時從科研和應用兩個角度助力地方經(jīng)濟進展,省內的會計人員參與同省高校的會計連續(xù)訓練,實現(xiàn)省內校企合作,明確區(qū) 域經(jīng)濟進展需要,立足區(qū)域的經(jīng)濟特色以及經(jīng)濟進展趨勢,依據(jù)實 際情形設定培育目標以及課程結構,培育適合該區(qū)域進展的專業(yè)會 計人員;(一)共建共享線上教學平臺;2022 年 2 月中國訓練現(xiàn)代化2035明確指出,互聯(lián)網(wǎng)技術是訓練變革的內生動力;隨著“ 互聯(lián) 網(wǎng)+” 的逐步推動與完善,通過各高校與互聯(lián)網(wǎng)技術人員的協(xié)作,線上、線下

7、教學平臺逐步形成,慕課(產(chǎn)物;傳統(tǒng)教學模式隨著“ 互聯(lián)網(wǎng)MOOC)就是“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓練” 的+訓練” 的顯現(xiàn)也逐步進展為線上線下相結合的混合教學模式,混合教學模式的進展為高校參與會計 連續(xù)訓練奠定了基礎;在線下教學過程中,老師可以引入雨課堂、云課堂、課堂派等助教軟件,通過聰明課堂進行頭腦風暴,利用問 答互動、彈幕爭論等方式進行課堂互動;線上線下結合教學平臺的 推出,可以很大程度上解決時間、空間等制約因素;在參與連續(xù)訓練的時間內,會計人員需要在一周內完成課程內容 的打卡,以保證教學質量和考核評判;平臺與學院教務系統(tǒng)建立聯(lián)系,支持查詢每位老師的每周課程以 及在校時間,以便利在職會計人員與高校老師

8、線下溝通與溝通;(二)提倡通識訓練;隨著會計行業(yè)涉及的領域逐步寬泛,社會對 在職會計也提出了更高的要求,會計專業(yè)人員不僅要善于會計領域,仍要明白經(jīng)濟、金融、股票、債券、期權等方面的理論學問;通識 訓練是一種多樣性的人文訓練,也是一種高校理念,通識訓練注意 培育同學的學問構架、理論體系、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新才能、道德修養(yǎng) 以及價值觀世界觀等方面;高等院校參與會計連續(xù)訓練,應依據(jù)規(guī)定中的會計專業(yè)技術人員連續(xù)訓練公需科目和專業(yè)科目對在 校生和在職會計進行通識人才培育;第一是公需科目,高??梢詮?以下角度進行細節(jié)培育:互聯(lián)網(wǎng)技術、云運算、大數(shù)據(jù)等基礎理論 學問;會計準就以及會計制度;國家政策、會議紀要;會計

9、專業(yè)綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng);其次是專業(yè)科目,為了實現(xiàn) 通識訓練培育,可以將專業(yè)科目分為核心課程和專業(yè)課程;其中,核心課程主要包括財務會計、成本會計、治理睬計、財務治理、會 計電算化等;專業(yè)課程包括經(jīng)濟法、治理學、宏觀經(jīng)濟學、金融市場基礎學問 等課程;(三)有機融合訓練理念;訓練理念是指在訓練過程中關 于教學方法的觀念,教學理念分為理論層面、專業(yè)層面以及學科層 面;通常情形下,會計連續(xù)訓練具有專業(yè)性的主要特點,而高等院 校具有較強的學術性和理論性,兩種教學理念看似沖突、存在沖突 因素,但由于“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓練” 概念的提出而聯(lián)系親密,通過互聯(lián)網(wǎng) 平臺的應用實現(xiàn)兩種教學理念的有機融合,新的教學理念

10、對高校教 師和參與連續(xù)訓練的在職會計人員都提出了新的要求;對于參與繼 續(xù)訓練在職會計人員而言,新融合的教學理念,除了實踐教學以及 會計應用外,對在職會計在理論以及學術爭論方面提出了新的要求;規(guī)定中要求會計連續(xù)訓練實行學分治理制度,在積分標準中明 確列示了通過相關會計考試、參與會計類專業(yè)會議、承擔科研課題、發(fā)表會計類論文、公開出版會計類書籍等項目都可以獲得相應的學 分,高??梢詾樵诼殨嬋藛T獵取上述項目學分供應必要的支持與 助力;四、高等院校參與會計連續(xù)訓練的進展趨勢(一)參與意愿不斷增強;隨著部分高等院校學歷連續(xù)訓練相繼 取消,比如清華高校、北京高校、中山高校、武漢高校、哈爾濱工 業(yè)高校、浙江

11、高校等,為高等院校與會計連續(xù)訓練合作供應了更好 的進展機會;隨著信息化水平的提高,部分高校申請以中短期為主 的非學歷連續(xù)訓練項目,高校參與會計連續(xù)訓練是對非學歷連續(xù)教 育項目的拓展與延長;隨著科技和網(wǎng)絡的逐步進展,“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓練”將成為連續(xù)訓練的主流;同時將會涌現(xiàn)出大量以實現(xiàn)經(jīng)濟效益為目 的的網(wǎng)絡訓練機構,為了保證會計連續(xù)訓練的教學質量,高等院校 與會計連續(xù)訓練雙方的參與意愿將不斷增強;(二)參與范疇日益 擴大;會計學是一門應用性與專業(yè)性均較強的學科,隨著會計人才 培育模式中案例教學和實踐環(huán)節(jié)所占比例的逐步提高,在校生畢業(yè) 后可連續(xù)通過會計連續(xù)訓練平臺參與本校的會計連續(xù)訓練培育工作,以便文

12、化程度的累計、學分的登記和查詢;隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加,高校的參與范疇也將日益擴大;除此之外,從教學質量保證、國家 政策支持、訓練經(jīng)費投入等方面進行綜合考量,與高等院校合作進 行會計連續(xù)訓練的企業(yè)數(shù)量將日益增多;(三)合作領域逐步拓展;隨著參與程度的逐步加深以及參與范疇的日益擴大,高校會計連續(xù) 訓練的培育模式也將逐步拓展,訓練內涵將層次化、細節(jié)化;第一,高校按注冊會計師、高級會計師、中級會計師以及初級會計人員進 行層次劃分,實行“ 差異化” 教學支配,以更高效的教學手段開展 連續(xù)訓練工作;其次,對會計專業(yè)進行二級劃分,包括政府會計、財務會計、治理睬計、成本會計等,在通識訓練的基礎上進行更細 致的專業(yè)訓練,以培育高精尖應用型會計人才;高等院校參與會計連續(xù)訓練培育工作,以優(yōu)質的師資力氣、通識 訓練的課程資源、混合型人才培育模式結合新時代信息科技進展中 共建共享的平臺,構建高等院校參與會計連續(xù)訓練的詳細實施路徑;隨著“ 互聯(lián)網(wǎng) +訓練” 的深化落實、宏觀政策以及微觀指導的完善,高等院校與會計連續(xù)訓練合作機制將與國際會計院校進一步深化合 作,

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