《音的強(qiáng)弱》說(shuō)課稿

1、音的強(qiáng)弱說(shuō)課稿教材：上海市九年義務(wù)教育課本一年級(jí)第一學(xué)期第一單元第二課 第三教時(shí)一、教材說(shuō)明1、教材的地位和作用：本單元的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō) 都是一個(gè)新的開(kāi)端，是學(xué)生脫離幼兒教育進(jìn)入小學(xué)教育的重要一環(huán)。 應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣在活動(dòng) 中得到激發(fā)和引深。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音的強(qiáng)弱有一定的難 度。創(chuàng)作活動(dòng)大雨和小雨又是一年級(jí)新生第一次參與小組的創(chuàng)作 表演活動(dòng)，如何有目的，有秩序地創(chuàng)作表現(xiàn)尤為重要。3、學(xué)生分析：在和諧默契的師生關(guān)系，自然快樂(lè)的課堂氣氛中, 一年級(jí)的小朋友通過(guò)一個(gè)月的音樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，已初步養(yǎng)成了一定的 音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課通

2、過(guò)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí) 的好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)編進(jìn)行大膽嘗試，及時(shí)捕捉 學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)與眾不同的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱的理解、表 現(xiàn)能力。二、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，在了解了音的強(qiáng)弱概念之后, 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)鼓聲的強(qiáng)弱,用踏步走和小碎步走一走，這樣用身體的動(dòng) 作來(lái)表現(xiàn),既有趣味又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。同樣是鼓聲，再請(qǐng)他們用即興 動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的反響能力和表現(xiàn)能力。畢竟孩子們 進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)才一個(gè)月左右，歌聲的要求、合作表演、和自主學(xué) 習(xí)的能力還顯稚嫩，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我以音樂(lè)的情感體驗(yàn)原那么 為主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，在媒體和老師的語(yǔ)言創(chuàng)

3、設(shè)的情境中，孩子們進(jìn)行 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)實(shí)踐參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。游戲回聲采 用師生對(duì)答，生生對(duì)答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生再次感受音的強(qiáng)弱。用“回 聲”的方法可以復(fù)習(xí)歌曲，首先是適中的音量演唱全曲，然后用較輕 的音量復(fù)唱全曲，提醒學(xué)生唱歌切忌喊叫。創(chuàng)作活動(dòng)大雨和小雨 局部我進(jìn)行分層教學(xué)與全體教學(xué)相結(jié)合，面向全體學(xué)生又時(shí)刻注意那 些學(xué)習(xí)上有差異的孩子，給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)表演 的興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作表演的能力。 由此，我分別從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法三方面設(shè) 計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀：生活是多彩的，我們的身邊有各種音響，只要多留意，就

4、可以將 它們一一捕捉。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱， 并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反響能力，其次是創(chuàng) 設(shè)良好的音樂(lè)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體 驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。知識(shí)與技能：.學(xué)生能結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)、親身的實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)感受聲音有 強(qiáng)和弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中表示強(qiáng)弱的符號(hào)。2.學(xué)生在填色、音響模擬、學(xué)當(dāng)小指揮的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)音 的強(qiáng)弱的體驗(yàn)，并在模仿的基礎(chǔ)上表演音響小品大雨和小雨，有目 的地表現(xiàn)出音的強(qiáng)和弱。過(guò)程與方法：1、學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到鼓聲的強(qiáng)弱即興用動(dòng)作表現(xiàn)。2、用即興動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。3、創(chuàng)作活動(dòng)，運(yùn)用綜合能力表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。三、教學(xué)

5、過(guò)程說(shuō)明：許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形 式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使 兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手 段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體做法有：1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根 據(jù)不同的強(qiáng)弱比照音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是 一開(kāi)始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿 的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好

6、，第一次強(qiáng)，第 二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩 律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反響能力。4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教 法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的 顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。5、生活鏈接：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是 有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂 本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng) 弱知識(shí)遷移到音樂(lè)

7、課的核心局部一一歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。 我的做法是一讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行 表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。二在回聲練習(xí)中 用不同音量的聲音演唱歌曲。8、最后就是課堂小結(jié)，提出希望。一年級(jí)音樂(lè)音的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)知識(shí)：音的強(qiáng)弱教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。3、通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)、弱音的分辨能力和反響能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音的強(qiáng)弱并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲，并 能進(jìn)行創(chuàng)作表

8、演活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體光碟、打擊樂(lè)器、自制小樂(lè)器、白紙假設(shè)干、油畫(huà)棒、 鼓、踢踏舞鞋、氣球、吹泡泡機(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)強(qiáng)弱比照音樂(lè)做各種小動(dòng)物動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。二、師生問(wèn)好（兩次問(wèn)好：第一次強(qiáng)，第二次弱）。三、游戲體驗(yàn)。1、教師吹爆一只氣球，然后打出泡泡機(jī)，同樣是泡泡爆破，哪 個(gè)強(qiáng)？哪個(gè)弱？2、聽(tīng)辨游戲。聽(tīng)到老師在鋼琴上敲強(qiáng)音的站起來(lái)，敲弱音的蹲下去。3、模仿畫(huà)中的聲音，區(qū)分每組音響的強(qiáng)弱。4、游戲跟著鼓聲走。師：現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友閉上小眼睛用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng) 老師敲出了什么聲音？（敲鼓）方法一：聽(tīng)到鼓聲強(qiáng)，用踏重步的方法表示，聽(tīng)到鼓聲弱，用小 碎步的方法表示。方法二：聽(tīng)到鼓聲強(qiáng)，

9、模擬大體型的動(dòng)物行走等姿態(tài)，聽(tīng)到鼓聲 弱，模擬小體型動(dòng)物的姿態(tài)。方法三：按小組圍成圈，用擴(kuò)大或縮小圓圈來(lái)表現(xiàn)音第二強(qiáng)弱。敲鼓者可以改由學(xué)生擔(dān)任。5、游戲回聲?？匆曨l，了解回聲。教師喊話(huà)，學(xué)生模擬回聲。生生之間模擬。四、拓展。1、說(shuō)說(shuō)、議議。師：既然聲音就在我們的身邊，在生活當(dāng)中，你能不能和大家說(shuō) 說(shuō)你所碰到過(guò)的強(qiáng)和弱的聲音？2、圖畫(huà)體驗(yàn)。觀看視頻，體會(huì)強(qiáng)弱，并用大小不同、形狀不同、顏色不同的 符號(hào)來(lái)表示音的強(qiáng)弱。交流，點(diǎn)評(píng)。3、復(fù)習(xí)節(jié)奏，配以力度變化拍奏。 O | O I I O O II一 I。一 I I O - II。o | ole o I IIo Io IooeeIo n4、教師踢踏舞表演，讓學(xué)生了解音樂(lè)是豐富多彩的，不同的節(jié) 奏加上力度的變化，會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。5、創(chuàng)作活動(dòng)：音響小品大雨和小雨。拿出自己制作的小樂(lè)器進(jìn)行展示交流。分成五個(gè)小組，每組由一名能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小指揮，由小 指揮負(fù)責(zé)用不同的動(dòng)