《伊索寓言》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伊索寓言推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、整本書(shū)分析伊索寓言是一部寓言故事集。相傳為公元前6世紀(jì)，被釋放的古 希臘奴隸伊索所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及 基督教故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻為動(dòng)物來(lái)諷刺。通過(guò)簡(jiǎn) 短的故事體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的道理。二、學(xué)情分析這本伊索寓言是學(xué)生在繼中國(guó)古代寓言故事后的第二本寓言 故事書(shū)籍。學(xué)生對(duì)寓言故事的閱讀已有一定的基礎(chǔ)，但因?qū)W生閱讀進(jìn)度、 學(xué)習(xí)能力的差異，在閱讀進(jìn)度的整體推進(jìn)及閱讀方法方面還需要進(jìn)一步 指導(dǎo)提升。三、課時(shí)定位本節(jié)課是導(dǎo)讀課與分享課之間的過(guò)渡課，目的是通過(guò)推進(jìn)課進(jìn)一步激發(fā)閱讀 興趣；通過(guò)進(jìn)一步思辨讀掌握閱讀寓言故事的方法，

2、引導(dǎo)孩子將整本書(shū)閱讀走向 深入。四、教學(xué)目標(biāo)：L檢測(cè)前期閱讀成果，掌握學(xué)生閱讀情況。.針對(duì)學(xué)生閱讀情況，滲透對(duì)比閱讀寓言故事的方法。.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：.重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平。.難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生閱讀情況，滲透對(duì)比閱讀寓言故事的方法。六、教學(xué)過(guò)程：（一）閱讀測(cè)試，激發(fā)熱情L(zhǎng)孩子們，前一階段我們讀了伊索寓言的前半部分。那么，今天這 節(jié)課就先來(lái)了閱讀大闖關(guān)，想挑戰(zhàn)嗎？.伊索寓言大挑戰(zhàn)：（1 ）看圖猜寓言故事（屏幕呈現(xiàn)）（學(xué)生搶權(quán)完成故事名稱(chēng)分享（2）角色配對(duì)：根據(jù)給出一系列動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)動(dòng)物合在一起是書(shū)中哪個(gè)寓言故事的主角？大屏幕呈現(xiàn)：狐貍葡

3、萄狼羊?yàn)觚斖米?蚊子 獅 子公雞天鵝鹿 老鷹螞蟻蜘蛛等動(dòng)物頭像。（對(duì)子分享，全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）（二）分享成果，激發(fā)興趣.講一講自己最喜歡的寓言故事，并說(shuō)說(shuō)從中明白了什么道理？（小組內(nèi)分享，全班分享進(jìn)行講故事比賽）.以閱讀提示單位基礎(chǔ)，借助學(xué)科思維導(dǎo)圖形式分享閱讀成果。以動(dòng)物為單位進(jìn)行的寓言故事分類(lèi)。（和狐貍有關(guān)的故事、和狼有關(guān)的故事、和獅子有關(guān)的故事等）（三）比較閱讀，滲透方法1.橫向比較主人公（借助閱讀批注分享）：（1 ）你最喜歡哪則寓言故事的主人公，它有什么特點(diǎn)吸引你？（2）你最喜歡哪則寓言故事的主人公，它有什么特點(diǎn)吸引你？（3 ）伊索寓言和中國(guó)古代寓言比較，哪兩個(gè)故事的主人公有相 似或截

4、然相反的特點(diǎn)？.比較中外寓言故事的異同。（教師點(diǎn)撥）（1 ）相同：通過(guò)故事告訴一個(gè)道理；故事篇幅短。(2)不同：中國(guó)古代寓言故事主人公大部分都是人；伊索寓 言主人公大多都是“動(dòng)物。.縱向類(lèi)比中外寓言故事寓意：(1)伊索寓言和中國(guó)古代寓言中哪兩個(gè)故事的寓意相似？由此你想 到了生活中的哪些現(xiàn)象？教師引導(dǎo)：諷刺了做事呆板的；諷刺忘恩負(fù)義的；諷刺貪婪沒(méi)有好下場(chǎng)的；諷刺 目光短淺(3)伊索寓言和中國(guó)古代寓言中哪兩個(gè)故事的寓意相反？教師引導(dǎo)：做事呆板一一靈活變通；忘恩負(fù)義一一知恩圖報(bào)；兇惡殘忍一一 心地善良；眼前利益一一長(zhǎng)遠(yuǎn)利益(四)總結(jié)方法，深刻閱讀工欲善其事，必先利其器，有效的閱讀方法是閱讀效果走向深刻 的關(guān)鍵所在。希望在后半部分的閱讀中，大家能運(yùn)用我們今天所學(xué)到的 做批注分析主人公、歸類(lèi)梳理、比較閱