2022年實(shí)用的說(shuō)課稿3篇

1、第 頁(yè)2022實(shí)用的說(shuō)課稿3篇實(shí)用的說(shuō)課稿3篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可防止地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是我精心整理的說(shuō)課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。?世界的海陸分布?是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了?認(rèn)識(shí)地球?的根底上，初步認(rèn)識(shí)世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時(shí)也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)

2、鍵知識(shí)的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的根底，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識(shí)。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)其它章節(jié)和七年級(jí)下冊(cè)的世界分區(qū)地理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口、氣候、國(guó)家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。二、說(shuō)學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的根底，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理內(nèi)容，對(duì)一切新事物還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，要注重學(xué)習(xí)方法的講解。主要是再讀圖、繪圖、地名記憶等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)用地圖形成初步的認(rèn)識(shí)，可運(yùn)用多媒體課件、掛

3、圖、板圖等形式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)，充分表達(dá)地理課的教學(xué)特色，在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過(guò)“看、畫(huà)、剪、拼地圖，了解和熟悉大洲、大洋的相對(duì)位置和輪廓。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn);通過(guò)讀圖掌握世界七大洲的名稱(chēng)、分布及各州的分界線。2.通過(guò)學(xué)習(xí)世界的海陸分布及七大洲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手能力、填圖識(shí)圖的能力。3.通過(guò)對(duì)地球外表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們生活的星球，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：世界上海

4、陸分布情況;七大洲的名稱(chēng)識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系難點(diǎn)：七大洲的分界線和學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、創(chuàng)設(shè)情景法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片?從宇宙中看地球?，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感慨說(shuō)人類(lèi)把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫“水球，因?yàn)榈厍蛏洗缶植康貐^(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來(lái)了解地球上海陸分布的實(shí)際情況。通過(guò)宇宙的視角，宏觀的觀察地球，讓學(xué)生們?cè)谀X海中有整體印象，通過(guò)視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.海洋與陸地首先，老師通過(guò)讓學(xué)生

5、們觀察地球儀去解決以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)世界上海洋和陸地那個(gè)面積更大?(2)南、北半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?(3)東、西半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的.半球海洋面積比陸地面積大還是小?(4)世界上海陸分布有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察、思考得出答案：(1)海洋面積大于陸地面積。(2)北半球陸地面積較大但是仍沒(méi)有海洋面積大。(3)東半球陸地面積較大同樣沒(méi)有海洋面積大。(4)第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無(wú)論怎樣劃分出的半

6、球，都是海洋多于陸地。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況，根據(jù)“海陸面積比擬餅狀圖進(jìn)一步做總結(jié)：人們常說(shuō)“七分海洋，三分陸地，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%。學(xué)生先自己觀察，之后拋出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題自我歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)相對(duì)而言就比擬容易。2.七大洲在這局部，我會(huì)通過(guò)三個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解七大洲。整個(gè)環(huán)節(jié)借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲環(huán)節(jié)一：“猜猜我是誰(shuí)。學(xué)生根據(jù)拿到手的紙片對(duì)照世界七大洲分布圖，填寫(xiě)自己手中的大洲的名稱(chēng)，并向其他同學(xué)介紹自己拿到的大洲名稱(chēng)。之后教師隨機(jī)說(shuō)出大洲名稱(chēng)。拿到相應(yīng)大洲的同學(xué)起立說(shuō)出我是什么洲。游戲環(huán)節(jié)二：“看看誰(shuí)最大。

7、學(xué)生通過(guò)裁剪，將自己手中的大洲輪廓細(xì)致的剪下來(lái)，然后通過(guò)比擬看看哪個(gè)大洲最大，哪個(gè)大洲最小。老師叫出拿著不同大洲的七位學(xué)生，在講臺(tái)上以大洲面積從大到小的順利自由排列，讓其他同學(xué)對(duì)照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確。教師相應(yīng)總結(jié)，給出記憶口訣“亞非南北美，南極歐大洋。游戲環(huán)節(jié)三：“我旁邊有誰(shuí)學(xué)生根據(jù)手中拿到的大洲，對(duì)照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請(qǐng)?jiān)谕瑢W(xué)們中找出來(lái)。并說(shuō)出自己臨近的大洲名稱(chēng)同學(xué)名字。與此同時(shí)借助“世界地形圖，讓同學(xué)們?cè)趫D中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線，最后老師給出表格讓同學(xué)們進(jìn)行填寫(xiě)，共同總結(jié)。通過(guò)三個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用游戲?qū)W習(xí)知識(shí)

8、，真正的表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，而且通過(guò)表格總結(jié)，比照學(xué)習(xí)加深記憶。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿烧n后活動(dòng)題，通過(guò)活動(dòng)題進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并從中得出新知，總結(jié)赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸。靈活運(yùn)用教材的課后活動(dòng)，既溫習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，又發(fā)散思維完成知識(shí)建構(gòu)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖，標(biāo)注分界線。查閱四大洋的相關(guān)信息為下節(jié)課做準(zhǔn)備。學(xué)生以答復(fù)下列問(wèn)題的形式進(jìn)行總結(jié)課堂知識(shí)，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，而且能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我也能夠把握自己的教學(xué)目標(biāo)完成情況，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生在

9、課后進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)課的知識(shí)，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為表達(dá)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比擬注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠表達(dá)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。說(shuō)課稿 篇2一、教材分析本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第4課?省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖?中“如何使用LOGO重復(fù)命令。本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等根本命令，而本課是讓學(xué)生感受到LOGO語(yǔ)言的魅力，體會(huì)重復(fù)命令既省時(shí)又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí)?重復(fù)命令的嵌套?打下堅(jiān)實(shí)的根底。根據(jù)本課的特點(diǎn)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析，我把本課

10、的教學(xué)目標(biāo)定位為：1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫(huà)出正多邊形，學(xué)會(huì)使用REPEAT命令。2能力目標(biāo)：通過(guò)編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算能力、思維能力和推理能力。3情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的根底上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考并養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。教學(xué)資源及教具準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、投影儀等。二、說(shuō)教學(xué)理念及教法皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教育而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學(xué)習(xí)資料

11、，通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的傳授加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的能力的培養(yǎng)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、知識(shí)遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容使學(xué)生在任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的完成知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、教學(xué)對(duì)象分析及學(xué)法所教學(xué)生是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊數(shù)與角度的關(guān)系，命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程也從形象過(guò)渡到抽象，學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言也有了更多的認(rèn)識(shí)，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作

12、、“自主探究、“匯報(bào)交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知 揭示課題動(dòng)手操作 探究新知大顯身手 感受成功歸納總結(jié)暢談收獲四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我就根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平和生活情感匯報(bào)如下：四、教學(xué)過(guò)程一激情導(dǎo)入揭示課題4分鐘師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們一起做個(gè)游戲,好嗎？起立，請(qǐng)同學(xué)們遵照老師的口令，畫(huà)一個(gè)圖形，并仔細(xì)觀察重復(fù)了幾次,是個(gè)什么樣的圖形。前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90生：正方形，重復(fù)了4次。師：同學(xué)們，這樣畫(huà)一個(gè)正方形是不是很麻煩呀？有更好的方法嗎？神奇的LOGO就能幫助我們做出來(lái)。屏幕顯示

13、“repeat 4fd 100 rt 90，請(qǐng)同學(xué)在LOGO語(yǔ)言中輸入，看一看有何效果。也畫(huà)出了一個(gè)正方形這就是今天我們要學(xué)習(xí)的?省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖?如何使用LOGO重復(fù)命令板書(shū)課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中認(rèn)識(shí)重復(fù)命令。二動(dòng)手操作 探究新知20分鐘師：通過(guò)剛剛指揮小海龜畫(huà)正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？生答：小海龜重復(fù)了4次，每一次旋轉(zhuǎn)90。師：repeat重復(fù)命令重復(fù)的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的命令REPEAT 4次 FD 100 RT 90師：重復(fù)的次數(shù)=邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是9

14、0呢？生答：預(yù)設(shè)因?yàn)檎倪呅蔚慕嵌际侵苯?，所以?0。因?yàn)檎倪呅蔚倪吺?條邊，內(nèi)角和是360所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90師：剛剛我們用重復(fù)命令畫(huà)了個(gè)正四邊形，知道了它的邊數(shù)是4條邊，角度是90，如果畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？教師引導(dǎo)學(xué)生理解邊數(shù)與及角度的關(guān)系幾何圖形邊數(shù)旋轉(zhuǎn)公式每次旋轉(zhuǎn)角度正三角形3360/3120正四邊形4360/490正六邊形正18邊形正多邊形邊數(shù)360/邊數(shù)生嘗試操作，教師巡視通過(guò)學(xué)生畫(huà)正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識(shí)的遷移法讓學(xué)生計(jì)算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)師：那位同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相

15、同嗎？Repeat 3 FD 100 RT 360/3展示作品，相互評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的角度是多少由此我們得出，畫(huà)正多形的命令為：Repeat 邊數(shù)FD邊長(zhǎng) RT360/邊數(shù)重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù)旋轉(zhuǎn)的角度就是360除以邊數(shù)師：通過(guò)剛剛的分析，下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著畫(huà)出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫(huà)出的圖形是什么樣的？下面趕快驗(yàn)證一下吧。Repeat 6 FD 100 RT 360/6Repeat 18 FD 100 RT 360/18Repeat 60 FD 100 RT 360/60Repeat 360 FD 100 RT 360/360師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生

16、：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。三大顯身手 感受成功12分鐘剛剛的驗(yàn)證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個(gè)考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)五角星呢？又如何計(jì)算旋轉(zhuǎn)的角度呢？出示溫馨小提示1、重復(fù)的次數(shù)=角數(shù)2、旋轉(zhuǎn)的角度=180180/角數(shù)小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)。四歸納總結(jié)暢談收獲4分鐘師：時(shí)間過(guò)的真快又到下課的時(shí)候了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)得快樂(lè)嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？五、反思本節(jié)課，我本著“以人為本的原那么，

17、把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功此岸的力量?？傊?，這節(jié)課表達(dá)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。以上是我本人對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，缺乏或不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)大綱人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)根據(jù)?全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱試驗(yàn)修訂版?對(duì)閱讀教學(xué)有

18、專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，要求本冊(cè)教材的閱讀局部，在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代文和文言文的根底上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重開(kāi)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。二、說(shuō)教材?詞七首?安排在本冊(cè)教材第三單元。第三單元是唐宋詩(shī)詞鑒賞。根據(jù)編者的要求，欣賞詩(shī)詞，要在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時(shí)，為感知詩(shī)的聲韻美，還要懂得一點(diǎn)格律常識(shí)。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的兩座頂峰之一，本課所選七首詞，李煜、柳永、蘇東坡、秦觀、李清照、辛棄疾、姜夔各一首。從這些名家作品中可以窺見(jiàn)宋詞的大體特征。尤其是從柳永、秦觀、李清照、姜夔和蘇軾、辛棄疾等風(fēng)格迥異的詞作中了解宋詞婉約和豪放兩大流

19、派的物點(diǎn)。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生既能品味到中國(guó)文學(xué)的精華，又能在亦婉約亦豪放的情感及“紅牙板、“銅琵琶的變奏中感受宋詞的情感美和音韻美。三、說(shuō)學(xué)情詩(shī)詞的教學(xué)，從字面上講，文言字詞是阻礙學(xué)生理解的第一道障礙；從內(nèi)容上講，歷史典故是阻礙學(xué)生理解的第二道障礙；從誦讀來(lái)講，章法和句法是阻礙學(xué)生理解的第三道障礙；從鑒賞來(lái)講，意境是阻礙學(xué)生理解的第四道障礙。前三道障礙學(xué)生在原有學(xué)習(xí)的根底上容易解決。本單元詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵在于如何把學(xué)生帶入詩(shī)詞的意境。誦讀是學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、品賞意境的重要方法，是詩(shī)詞教學(xué)的必經(jīng)之路。我們知道，詞最初是歌唱的文學(xué)，要按譜制詞，所以寫(xiě)詞叫做“填詞。詞的語(yǔ)言、音韻之美只有通過(guò)誦讀才能

20、體會(huì)。至于意境，學(xué)生雖然早有接觸，且他們或許知道什么是意境，知道怎樣分析意境，但是，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道意境的準(zhǔn)確定義，并在感受、品味詞的意境時(shí)，能通過(guò)親自實(shí)踐掌握一些要領(lǐng)。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定在品味詞的意境、了解詞的章法和句法特點(diǎn)上。四、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和詞的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程分四步來(lái)進(jìn)行，即：誦讀、背誦、涵詠、鑒賞。1、誦讀。這是習(xí)詞的第一步，通過(guò)直覺(jué)的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。蘇軾說(shuō)：“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。說(shuō)的就是這個(gè)道理。誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂(lè)律的需要。詞牌不同，那么平仄和押韻的規(guī)定不同。例如：詞的節(jié)拍不像詩(shī)那樣整齊劃一，如“對(duì)長(zhǎng)亭/晚“楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)隆案?/p>

21、/與何人/說(shuō)。“念橋邊紅藥的“念，其義直貫本句及下句，稱(chēng)“一字逗，要讀出提示語(yǔ)氣。?雨霖鈴?的韻腳依次是切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說(shuō)；?念奴嬌?的韻腳依次是物、壁、雪、杰、發(fā)、來(lái)、發(fā)、月，這些字要讀得短促而又清晰。誦讀的方法：可采用默讀、朗讀、齊讀、個(gè)別讀、配樂(lè)讀等。2、背誦。誦讀是習(xí)詞的根底，誦讀而不背誦，只是枉費(fèi)工夫。通過(guò)背誦，才能加深領(lǐng)悟，漸入佳境，為后面的鑒賞作鋪墊。背誦是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的?教學(xué)大綱?對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的要求。3、涵詠。朱熹?論讀書(shū)詩(shī)?：“讀書(shū)切忌在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要細(xì)商量。所謂“涵泳工夫興味長(zhǎng)，即咀嚼回味，慢慢地品嘗詩(shī)的悠長(zhǎng)韻味。經(jīng)過(guò)這一步驟，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入詩(shī)的意境。