高中語文經(jīng)典閱讀的新媒體教育平臺研究

1、高中語文經(jīng)典閱讀的新媒體教育平臺研究高中語文經(jīng)典閱讀的新媒體教育平臺研究伴隨信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域中的開展，將網(wǎng)絡(luò)作為新媒體的重要根底且獲取到了廣泛性運(yùn)用。作為傳播的新媒介，與信息平臺以及科技手段在教育領(lǐng)域中的教學(xué)進(jìn)展浸透，在新時(shí)代里，技術(shù)創(chuàng)新嚴(yán)重影響了教學(xué)形式的應(yīng)用效果，故要求其老師應(yīng)該對課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容以及工具進(jìn)展創(chuàng)新，主要由于傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以令學(xué)生感知學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。所以，如今的高中教育應(yīng)該主動積極的構(gòu)建教學(xué)新型的形式，不僅要彰顯出老師在教學(xué)中主導(dǎo)的地位，同時(shí)也要對學(xué)生學(xué)習(xí)予以主動式鼓勵(lì)，尤其是要把新媒體的重要平臺以及技術(shù)等列入至教學(xué)規(guī)劃施行中去。一、新媒體在教學(xué)中應(yīng)用的重要性國內(nèi)

2、新興的媒體有較多用戶，其網(wǎng)民在6億之上。而新時(shí)代高中教育的學(xué)生正可成為新興媒體主要用戶成員，面向事物在承受與應(yīng)用上具有不同的敏感程度。與此同時(shí)，教學(xué)在開展中正朝著沒有紙質(zhì)書籍的方向進(jìn)展，在新的學(xué)習(xí)時(shí)代中，其電子課本勢必會成為將來教育所應(yīng)用的重大形勢。電子書和平板電腦在日常本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生活中的普及加快了傳統(tǒng)式教育工具被取代的步伐，科學(xué)運(yùn)用新媒體的效勞在高中教學(xué)之中是新時(shí)代開展的迫切需求。來自教學(xué)傳統(tǒng)形式的深重影響，多數(shù)老師在教學(xué)手段上比擬單一，其方法也比擬呆板，將大量時(shí)間也都花費(fèi)在了板書上。但是，在加速開展的新時(shí)代中，增加了教學(xué)的容量，并縮短了獲取知識的有效周期，有了更多獲取信

3、息的渠道，以上都是向教學(xué)手段等提出較大的挑戰(zhàn)。此外，由于新媒體的應(yīng)用，可以令老師在資料平臺中提供共享的效勞，有利于增強(qiáng)老師、學(xué)生間展開互動與合作。二、新媒體人文綜合教育平臺的構(gòu)建針對新媒體人文綜合教育平臺的構(gòu)建而言，主要是：學(xué)校構(gòu)建微博系統(tǒng)；人文微信號系統(tǒng)的構(gòu)建；微博、微信平臺的矩陣。構(gòu)建這樣的平臺，可以將語文的經(jīng)典文章通過此平臺予以管理和推送以及閱讀任務(wù)的布置，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)化考核。1.學(xué)校構(gòu)建微博系統(tǒng)微博是把信息進(jìn)展編輯發(fā)布和轉(zhuǎn)載傳播以及互動交由的一種媒介，它主要是利用智能或是平板電腦等工具實(shí)現(xiàn)信息的交流。微博令人類擺脫了交友圈的限制，在空間上實(shí)現(xiàn)了交際性的跨越。因此，微博在信息傳功方面有著比

4、擬強(qiáng)大的功能，當(dāng)前的高中生多數(shù)是90后，他們主要使用新浪微博和騰訊微博，新浪微博最具典型性，它在傳播信息上發(fā)揮著一定的效用。2.人文微信號系統(tǒng)的構(gòu)建微信在交際中依附于個(gè)人群體在平臺中發(fā)布完好的信息，當(dāng)前廣泛使用的軟件都是騰訊所開發(fā)的，該軟件平臺在較多方面都存在著優(yōu)勢，在網(wǎng)上可完成一些商業(yè)交易或是與銀行相關(guān)的理財(cái)性業(yè)務(wù)。構(gòu)建微信通常有兩種方法，一為按照智能中的 簿去開通，進(jìn)展認(rèn)證并參加；二為利用QQ中的好友去開通，同樣進(jìn)展認(rèn)證互相參加。所以，微信在使用過程中受交際圈以及個(gè)人群體限制，無法像微博平臺可隨意進(jìn)展關(guān)注并成為粉絲，而后成為了信息的傳播者與承受者。相反，微信平臺針對信息的傳播者與承受者否有

5、著限制及過濾的效用。3.微博、微信平臺的矩陣微博、微信是一種新媒體，具有突出性優(yōu)點(diǎn)，但是也相對拍存在著缺點(diǎn)，假設(shè)將二者進(jìn)展結(jié)合，定會發(fā)揮出理想的傳播性能，并令人文教育平臺具有方便性和及時(shí)性以及豐富性。由于簡短的數(shù)百字不能明晰且詳細(xì)描繪理論有效信息。而微博，在其他方面也存在限制缺陷。因此，需要將微博、微信進(jìn)展有效結(jié)合，才能在教育中彰顯出平臺的優(yōu)勢。事實(shí)上，所有學(xué)生以集體形式參加至老師相關(guān)平臺的賬號，再將微博、微信進(jìn)展關(guān)聯(lián)，但是要求老師在使用或是管理的過程中將其交融，以便可以主動發(fā)揮出教育實(shí)際作用。其老師可把考慮題和課后進(jìn)展父子的提綱以及課前進(jìn)展預(yù)習(xí)的范圍在微博上予以簡單式發(fā)布，告知他們展開有關(guān)學(xué)習(xí)活動。還可將所需詳細(xì)閱讀的內(nèi)容或是有關(guān)文章支撐鏈接的地址發(fā)送在微博上，這樣方便學(xué)生直接地點(diǎn)開并閱讀，也可以通過微博平臺去告知他們，去轉(zhuǎn)載一些老師在微信號中的有利文章。只有這樣，才能完成用紙和要求內(nèi)容以及配套的閱讀等，同時(shí)，完成了具有完好性新媒體的教育平臺構(gòu)建，即是微博、微信平臺的矩陣。三、總結(jié)鑒于教學(xué)的不斷深化與改革，教育在功能以及設(shè)施上被逐漸開發(fā)。新媒體的平臺相關(guān)綜合性教育該式需要進(jìn)一步的開發(fā)，有著較為廣闊的前景。伴隨新媒體在高中教育的教學(xué)中構(gòu)建，其高