2023年上半年西藏中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)考試試卷

1、2023年上半年西藏中學(xué)教師?教育心理學(xué)?練習(xí)題：教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意1、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是 A：體育課 B：體育游戲 C：早操活動(dòng) D：根本動(dòng)作2、認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論3、教學(xué)大綱的中心局部或根本局部是_ A：課程方案 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：課程類(lèi)型 D：課本4、在學(xué)校教育中，教師最主要、最根本的職責(zé)是 A培養(yǎng)能力 B依法執(zhí)教 C教書(shū)育人 D傳授知識(shí)

2、5、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是_ A：11-l5歲 B：7-11歲 C：2-7歲 D：O-2歲6、下面哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律不是桑代克提出的_ A：效果律 B：練習(xí)律 C：準(zhǔn)備律 D：消退律7、現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在_已經(jīng)具備人類(lèi)根本的感覺(jué)和知覺(jué)。 A：新生兒期 B：嬰兒晚期 C：幼兒初期 D：先學(xué)前期8、中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是 A：壬寅學(xué)制 B：癸卯學(xué)制 C：壬戌學(xué)制 D：壬子癸丑學(xué)制9、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫。 A：前攝抑制 B：倒攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制10、在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這

3、主要是因?yàn)椤?A：幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B：幼兒的意志力差 C：幼兒的自我意識(shí)還未形成 D：幼兒的情緒是不穩(wěn)定的11、幼兒園的根本活動(dòng)是_ A：幼兒游戲 B：幼兒學(xué)習(xí) C：教師有方案的教學(xué) D：幼兒的一日生活12、南人善泳，北人善騎主要說(shuō)明了對(duì)開(kāi)展的影響。 A：遺傳因素 B：環(huán)境 C：生理成熟 D：先天因素13、提出“民為貴，社稷次之，君為輕思想的是。 A：孔子 B：老子 C：孟子 D：莊子14、學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種 A：精細(xì)加工策略 B：組織策略 C：資源管理策略 D：調(diào)節(jié)策略15、校風(fēng)、班風(fēng)屬于。 A：物質(zhì)方面的隱性課程 B：制度方面的隱性課程 C

4、：文化、心理方面的隱性課程 D：學(xué)校管理制度16、二戰(zhàn)后，教育制度開(kāi)展趨勢(shì)之一是普通教育與_朝著相互滲透的方向開(kāi)展。 A職業(yè)教育 B特殊教育 C義務(wù)教育 D社會(huì)教育17、個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做_。 A道德 B品德 C人格 D個(gè)性18、幼兒教育的中心任務(wù)是。 A：促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng) B：確保幼兒心理健康 C：全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧開(kāi)展 D：使幼兒獲得一定的知識(shí)19、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是。 A：認(rèn)識(shí)活動(dòng) B：實(shí)踐活動(dòng) C：交往活動(dòng) D：課堂活動(dòng) E：重視個(gè)別差異20、德育方法很多，典范示范法是很重要的一種方法。能表達(dá)這種方法的是。 A：懲前毖后，治病救

5、人 B：言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?C：有那么改之，無(wú)那么加勉 D：桃李不言，下自成蹊21、對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，那么說(shuō)明其思維的越高 A：流暢性 B：獨(dú)創(chuàng)性 C：目的性 D：結(jié)構(gòu)性22、1931年，一位給人們帶來(lái)光明的科學(xué)家重病的消息牽動(dòng)著世界人民的心。幾十名記者為他守夜，每隔一個(gè)小時(shí)就對(duì)外發(fā)布一次消息：“燈還亮著。這位科學(xué)家是。 A：瓦特 B：法拉第 C：愛(ài)迪生 D：愛(ài)因斯坦23、德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受_制約的標(biāo)志。 A生產(chǎn)力和科技開(kāi)展水平 B社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要 C文化傳統(tǒng) D教育者的身心開(kāi)展規(guī)律和水平24、國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、

6、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的根底教育稱為_(kāi) A：初等教育 B：義務(wù)教育 C：平民教育 D：普及教育25、校園文化的核心是( ) A精神文化 B制度文化 C物質(zhì)文化 D組織文化26、維果斯基的“最近開(kāi)展區(qū)是指_。 A正處于掌握邊緣的能力 B現(xiàn)有的開(kāi)展水平 C超出目前水平的能力 D需要在下一開(kāi)展階段掌握的能力27、幾何證明中的反證法實(shí)際就是策略。 A：手段一目的分析法 B：逆向工作法 C：方案法 D：聯(lián)想法 E：重視個(gè)別差異二、多項(xiàng)選擇題共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。1、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人這句話反映了教師勞動(dòng)的_。 A連續(xù)性 B創(chuàng)造性 C主體性

7、D長(zhǎng)期性2、班級(jí)管理的主要功能是。 A：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B：維持班級(jí)秩序 C：形成良好的班風(fēng) D：在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想3、在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾。 A：是根目錄 B：包含文件 C：包含子文件夾 D：包含更多的文件和子文件夾4、我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類(lèi)型? A：根底教育 B：中等教育 C：高等教育 D：職業(yè)教育 E：成人教育5、小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮。 A：形象性和興趣性 B：娛樂(lè)性和生活性 C：科學(xué)性和思想性 D：知識(shí)性和個(gè)性6、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在_。 A注意集中能力 B注意穩(wěn)定能力 C注意轉(zhuǎn)移能力 D

8、注意分配能力7、什么是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件_ A：上課 B：備課 C：作業(yè)的檢查與批改 D：課外輔導(dǎo)8、中華人民共和國(guó)成立之后，第一個(gè)與我國(guó)建立外交關(guān)系的西方國(guó)家是。 A：英國(guó) B：德國(guó) C：法國(guó) D：瑞士9、咨詢活動(dòng)的根本原那么有_ A改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 E嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密10、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次別離的標(biāo)志是 A：學(xué)校的產(chǎn)生 B：剩余產(chǎn)品的出現(xiàn) C：國(guó)家的出現(xiàn) D：文字的產(chǎn)生11、校園文化可以細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校制度文化學(xué)生文化學(xué)校精神文化傳統(tǒng)文化 A：學(xué)校物質(zhì)文化 B：學(xué)校制度文化

9、C：學(xué)生文化 D：學(xué)校精神文化 E：傳統(tǒng)文化12、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。 A低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)13、近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)的教育家是 A：洛克 B：盧梭 C：康德 D：裴斯泰洛齊14、國(guó)家教師資格考試制度由_規(guī)定。 A國(guó)務(wù)院 B國(guó)家教育部 C省教育行政機(jī)關(guān) D地方教育行政機(jī)構(gòu)來(lái)源：15、在個(gè)體成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，具有特殊功能的是。 A：學(xué)校教育 B：環(huán)境 C：遺傳素質(zhì) D：個(gè)體的主觀能動(dòng)性16、課程目的為個(gè)體開(kāi)展和幸福效勞，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是_課程觀的觀點(diǎn)。 A人文

10、主義 B科學(xué)主義 C知識(shí)本位 D能力本位17、教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其根本觀點(diǎn)有 A：倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法 B：實(shí)驗(yàn)按假設(shè)方案運(yùn)用三階段進(jìn)行 C：教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合 D：教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變 E：主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用18、在英國(guó)，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育：而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。這種教育制度屬于。 A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制 C：并列結(jié)合制 D：分支

11、制19、以下屬于正遷移的是_。 A數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響 B在學(xué)校保護(hù)公物的言行影響在校外標(biāo)準(zhǔn)自己的行為 C外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響 D學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響 E舉一反三20、白板說(shuō)；“龍生龍，鳳生鳳；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子的認(rèn)識(shí)分別表達(dá)了兒童開(kāi)展觀中的_ A環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論 B環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論 C遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論 D環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論21、教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括。 A作業(yè)時(shí)間 B實(shí)驗(yàn)時(shí)間 C講課時(shí)間 D復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間 E預(yù)習(xí)時(shí)間22、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原那么是以下哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)_ A：馬卡連柯 B：加里寧 C：烏申斯基 D：贊可夫23、兒童最初的動(dòng)作是全身性的，以后動(dòng)作逐漸分化，這種兒童動(dòng)作開(kāi)展的規(guī)律稱為 A：從籠統(tǒng)到專(zhuān)門(mén)的規(guī)律 B：大小規(guī)律 C：粗細(xì)規(guī)律 D：從整體到局部的規(guī)律24、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的開(kāi)展起決定作用的因素是_ A：環(huán)境因素 B：社會(huì)條件