2022年特色學校建設工作總結范本

1、第35頁共35頁2022年特色學校建設工作總結范本_年上半年，我校根據(jù)區(qū)特色學校創(chuàng)建方案和區(qū)教育_特色學校實施意見，通過認真學_色學校創(chuàng)建理論，深刻認識特色學校內容，明確了辦學理念，理清了辦學思路，制定了創(chuàng)建特色學校方案，進行了有目的、有計劃的特色學校創(chuàng)建活動，提高了師生的人文素養(yǎng)，校園文化建設，課題研究，校本課程開發(fā)，綠色學校創(chuàng)建活動進展順利，達到預期目標。現(xiàn)將_年上半年我校特色學校創(chuàng)建工作總結如下：一、認真學習、努力提高理論水平。由于創(chuàng)建特色學校需要有科學，可行的理論作為依據(jù)，因此，學校自_年_月特色學校創(chuàng)建活動開展之初就十分重視對創(chuàng)建理論的學習。通過每周三下午的培訓學習時間先后_教師學習

2、了區(qū)教育局楊局長區(qū)特色學校創(chuàng)建方案、_創(chuàng)建特色學校實施意見及中學校長特色學校培訓班上的淺談特色學校的創(chuàng)建，省教科所教授特色學校與課堂教學管理講座以及部分學校創(chuàng)建特色學校成功經驗。二、明確辦學理念，理清辦學思路，制定創(chuàng)建方案。學校一班人通過直上而下，自下而上的反復論證研究，明確了辦學理論，為每一個孩子的成功奠基。辦學目標。創(chuàng)建人文校園，綠色校園，書香校園。辦學思路：德育為首，教學為主，育人為本，質量為標。校訓：嚴謹、求實、勤奮、進取。校風。誠實、勤奮、尊師、守紀。教風。興德修業(yè)，教書育人。學分。虛心求教、刻苦篤學。根據(jù)辦學理念和辦學目標，結合學校實際，制定了特色學校創(chuàng)建方案，明確了創(chuàng)建思路：從課

3、程建設入手，積極開發(fā)校本課程；從教科研入手，從培養(yǎng)教師成長和教師專業(yè)化發(fā)展入手，努力提高教師素質，培養(yǎng)特長教師；不斷豐富校園文化建設內涵，使校園文化氛圍濃郁，教師文化品位不斷提升，通過潛移默化影響學生發(fā)展；從人才培養(yǎng)入手，培養(yǎng)有特點，有特長學生。三、開展扎實有效的特色學校創(chuàng)建活動，體現(xiàn)辦學特色。1、從課程建設入手，積極開發(fā)校本課程。開齊課程，開足課時，嚴格執(zhí)行國家課程計劃的同時，根據(jù)基礎教育課程改革方案積極使用地方課程開發(fā)校本課程。學校心理健康教育與心理輔導、心理咨詢。而是充分利用學校地處銅奔馬出土地的地域優(yōu)勢，轉化政史地課程資源。三是“保護石羊河”活動。四是對學生本村、本鎮(zhèn)科技、帶頭人的采訪

4、和考察，轉化為愛學習、愛科學、愛家鄉(xiāng)的課程資源。2、從教科研入手，從培養(yǎng)教師成長和教師專業(yè)化發(fā)展入手，努力提高教師素質，培養(yǎng)特長教師，一是在重視課改理論和培訓提高的基礎上，以第_屆教學能手初、復賽課堂教學競賽為契機，開展教師課堂競賽活動，人人參加備課、上課、聽課、說課、評課活動。二是通過新上崗匯報課、青年教師優(yōu)質課，骨干教師示范課，為教師搭建成長的平臺，努力提高教師素質，逐步培養(yǎng)特長教師。三是課題研究成績顯著，農村現(xiàn)代遠程教育教學學科整合研究和初中語文教材中的人文性研究被立項為_省“_”規(guī)劃課題已取得階段性成果。有_篇省級論文、_篇區(qū)級論文公開發(fā)表。3、不斷豐富校園文化內涵。一是以學校精神、辦

5、學理論為支撐。通過不斷豐富師生校園文化活動，著力打著具有本校特色教師精神，提升教師品牌和技術哦啊哈內涵，呈現(xiàn)良好的精神風貌和學校教育文化風尚。二是通過開展師德師風建設，學生日常行為養(yǎng)成教育，開展“文明校園、文明班級。文明師生”活動，影響學生發(fā)展。4、從人才培養(yǎng)入手，培養(yǎng)有特色、有特長學生。一是積極開展豐富多彩的校園藝術、體育、書畫、科技、計算機應用等活動，為學生搭建展示個性發(fā)展與成長的平臺。二是對各方面有特長的學生通過開展第二課堂活動，使學生特長得以充分張揚和發(fā)展。三是對文化課學有特長的學生重點培養(yǎng)，使他們順利進入城區(qū)高中繼續(xù)學習?？傊鶕?jù)我校特色學校創(chuàng)建方案，今年特色學校創(chuàng)建完成了制定方案

6、，明確責任，廣泛宣傳，開展活動，形成初步特色，達到了預期的目標。2022年特色學校建設工作總結范本（二）_區(qū)促進工程正式拉開序幕，_區(qū)教育開始新的篇章，_年_月_日，我來到水工學校擔任校長，水工學校特色校建設工作開始啟動。在教育局的正確領導下、在北師大專家指導下，我校扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在具體實踐中，我們深深體會到，創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措，需要我們傳承、創(chuàng)新。一、傳承中國教育學會會長、著名教育家顧明遠說：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳?！痹谌ツ阓月_日聆聽完劉校長專

7、題講座后，我們對特色校建設深刻的認識到：學校辦學特色的形成是一所學校文化的生長過程，能夠引領全校教師群體的價值認同，能夠使學校的管理、教育教學實踐活動有方向，不是簡單的學校_的各類主題活動、特色活動，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，是學校發(fā)展的著力點，是為學校品牌生成及發(fā)展提供的有力的支撐和保障。有了這樣的理解，水工學校特色校建設首先秉承了傳統(tǒng)。(一)傳承工作作風水工學校創(chuàng)建于_年，五十余年辦學之路是艱難曲折的，但是，當我們回首凝視時，依然要感動和值得欣慰的是這所學校幾代教育工作者心載肩抗的民族責任感，并以此而生成的無私奉獻的品行和“用心做教育，用愛教學生”的堅韌執(zhí)著精神，在這片土地上，點點

8、滴滴的奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)的求實求是精神。無論是我們的老師，還是學生，每一代人都把這里當成了萌發(fā)理想，生成希望的樂園，無論是辦學條件的落后還是先進，我們完全可以置信的是，每一個水工人都在一點一滴，像晶瑩的水一樣，呈現(xiàn)自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。正是堅守這樣的精神，水工學校一點一滴茁壯成長，不斷發(fā)展壯大。在制定特色校方案時，我們本著學校的這種精神，借“水文化”的涵韻，提出“若水文化，浸潤教育”特色建設的設想，旨在努力為學生創(chuàng)造一個平和、包容、博大、開放、自然的成長環(huán)境，給所有孩子打下身體健康，陽光向上，樂于學習的基礎，并以此為依托，確立了學校的辦學理念及三風一訓。辦學理念。浸“真善美”

9、，潤“心德行”，為每個孩子健康成長奠定良好的基礎。水工校訓：上善若水博學遠志水工校風：平和包容博大開放水工教風：潛移默化潤物無聲水工學風：滴水穿石積水成淵辦學思路。借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養(yǎng)性，追求優(yōu)質發(fā)展。(二)傳承特色項目，在_區(qū)中小學特色學校創(chuàng)建實施方案的引領下，我校因校制宜，將葫蘆絲課程引進課堂，確立為我校的藝術教育特色辦學思路，形成了自己的教材和教學方法，以此為題的校本教材葫蘆絲獲得_省校本教材評比一等獎，培養(yǎng)的學生也多次在省市區(qū)乃至全國的比賽中獲獎。這是我校的百人葫蘆絲在演奏。幾年來葫蘆絲課程已經深入學生之心，也得到了家長的喜愛和認可。上學期，在原來五、六年級

10、開設葫蘆絲課的基礎上，在四年級也開設了葫蘆絲課程，現(xiàn)在學校四、五、六年級每班每周一節(jié)葫蘆絲課程。為了配合這項工作，我校聘請_老師每周來學校工作半天，并且為學校每位音樂教師購買葫蘆絲樂器，在每節(jié)音樂課上開展教學。特別讓我們高興的是，上學期我校新分配的音樂教師學的是竹笛專業(yè)，下學期，我們計劃在三、四年級開設竹笛課程。(三)傳承?？⑿?、校歌學校的校報校園風已經創(chuàng)辦兩年半，每月一期，已出版_期;教研刊物水工教研以及學生作文集新芽，也都發(fā)行了兩年。另外，我校編寫的弟子規(guī)釋讀和經典詩文誦讀兩本校本課程也獲得_省校本課程二等獎。上學期，我們利用周三午讀時間開展“講經典見行動”活動，學校老師輪流講，學生結

11、合每周所講內容背誦、實踐，效果特別好。校歌雛鷹之歌由前任王小平校長填詞，我校音樂教師譜曲完成的，校歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，激人奮進，反映了水工學校五十年的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、創(chuàng)新在準確把握學校傳統(tǒng)基礎上，我們對學校各項工作進行了整體的思考與實踐，結合學校實際，開始創(chuàng)新，整體推進。(一)創(chuàng)新行動的方向標群策群力全員參與特色校方案制定水工學校特色校方案形成記事表時間會議名稱討論主題大家建議_月_日行政會議學習_區(qū)均衡發(fā)展促進工程實施方案1.專人負責。2.重視這項工作。3.學校各項工作圍繞這項工作開展。_月_日行政會議學校如何開展特色學校建設工程1.發(fā)揮全體教師智慧，群策群力。2.行政領導要先理解，領會。3

12、.做好宣傳發(fā)動工作。_月_日全校教工大會學校如何開展特色學校建設工程全體教職工參與“水工夢我的夢”活動，全體參與到學校發(fā)展建設中。_月份多方座談走訪，確定特色校建設目標。在現(xiàn)有基礎上，如何定位學校特色校建設方向。學校中層：自_育退休老教師：傳統(tǒng)文化要傳承教研組長：養(yǎng)成教育專家。立足本土文化，開展“浸潤教育”_月_日行政例會確定方向本土文化浸潤生命_月_日校長執(zhí)筆，特色校方案初步形成。_月_日長治路小學，校長匯報特色校建設方案，_勝校長進行點評，給予高度評價，同時也提出整改意見。_月_月全體中層結合學校特色校建設方案，思考自己工作思路，完成各口建設方案。_月_日2_月校長在北師大學習，通過專家講

13、座，進校學習，不斷完善方案。在與專家面對面活動中，得到彭興-_專家指導，將辦學理念進行簡化，使之更貼合小學生的實際。_月_月校長參加北師大校長高級研修班學習，收獲很大，對學校特色校反感重新進行思考，定位，將“本土文化浸潤生命”更改為“若水文化浸潤生命”使之更加切合“浸潤教育”的主題。_月_日_日在全校教師中進行宣傳，全體教師獻言獻計，完成方案意見征集，共收到建議_條，采納_條。_月_日_日結合每位中層的方案以及全體教師的建議，再次對方案進行完善，將特色校建設實施措施完善為七個方面，水工學校特色校建設方案基本定稿，再次上交。教代會再次通報學校特色校建設方案。全體教師通過_年_月_日石校長再次完善

14、特色校建設方案，將校訓更改為“上善若水博學遠志”。結合若水文化，跟換班牌，每個班根據(jù)學校特色形成自己的班訓。_年_月_日彭興-_校長來到水工學校實地指導學校創(chuàng)建工作。_年_月_日水如幣開始啟用，水如銀行正式成立。根據(jù)特色校方案對學校二層樓道文化進行重新布置。_年_月_日_月_日校長赴_掛職兩周。學校圍墻進行粉刷，并繪上向日葵圖案，希望陽光可以進入每個水工人的心中。(二)創(chuàng)新行動的切入點：七項舉措全面推進“若水文化，浸潤教育”就是辦適合師生發(fā)展的教育，遵循教育規(guī)律，努力營造一種環(huán)境，讓教育不在冰冷，不在僵硬，而是溫潤，貼心，觸動靈魂的，讓教育過程不再說教、填鴨，而是耳濡目染，是春風化雨，是點滴滲

15、透，是潤物無聲。能不能將理念落實在學校各項工作中。在完善特色校方案的過程中，我們對實施途徑進行多次論證和完善，最終把以下七方面作為切入點。第一方面。管理之“浸潤”堅持人人參與，彰顯自主管理特色_人性化化管理，促進管理者以師為本。我們認為，學校只有崗位不同，沒有級別之分。每一位管理者要給予每一位教師人格上的尊重，成長上的_。在常規(guī)管理中處處體現(xiàn)以師為本的舉措，比如斥責少一些，期待多一些;每一個教學崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學科、學段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果從每位教師的優(yōu)勢入手，來提高他們的自我管理能力，這些細微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進而轉化

16、為他們自己優(yōu)效的思維方式。2.發(fā)揮主人翁作用，促進師生自主管理。教師參與學校管理，我們用三項推進措施。一是開學初，將重大工作進行立項，由教師自主報名，形成項目團隊，由項目組全權負責活動的策劃與實施;二是將管理重心下移，賦予部門負責人一定權利，使他們更好地以主人翁意識管理好自己的部門，完成好工作;三是嘗試運用“sharingtime”(_時刻)的管理理念，部門負責人每個月將下月工作中的感覺棘手問題，以案例形式在全校會議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開展工作。3.激發(fā)自律意識，促進學生自主管理。我的學校我做主。學校成立校級學生自主管理委員會，將學校的事務細分

17、為各個崗位，如學校有文明自律協(xié)作崗、升旗儀式主持團隊、衛(wèi)生監(jiān)督崗等，很好的培養(yǎng)學生的主人翁意識，真正實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務。我的班級我做主。班級自主管理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原則，堅持開展“每天一分鐘”活動，班級崗位細化到早讀、站隊、午休、宣傳、禮儀等各個小崗位，引導學生自覺參與班級事務，如門長、燈長、路隊長、晨讀負責人等。同時成立班級班級作業(yè)評價委員會，有學生自主布置作業(yè)、自主選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展出。多種崗位滲透自主意識，樹立學生班級責任感。第二方面：環(huán)境之“浸潤”巧借“水文化”，營造浸潤校園1.設計理念校園文化作為學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)

18、，是展現(xiàn)校長教育理念，學?？沙掷m(xù)發(fā)展的強大內驅力，也是德育體系中亟待加強的重要方面，它包含著精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內容。學校環(huán)境布置要在辦學理念的指導下系統(tǒng)設計，要有注重內涵的物質文化，使校園處處能成為拓展學生素質的共享空間。要緊緊抓住“浸潤教育”的核心要素“水”渲染校園文化，充分利用校園的每一個角落，使校園內的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。_具體思路(1)三風一訓宣傳：在學校大門的櫥窗制作三風一訓版面;在學校校訊通主頁、班級牌、學校各類出版物、各類工作方案中體現(xiàn)相應文字內容。(2)校園人文布置：大廳、歷史文化墻下安放_文化名人或著名景觀立體雕塑，后

19、操場開辟校園種植園，將種植園分塊承包給各班，作為各班的實踐小菜園。(3)校園環(huán)境布置。學校教學樓以藍色、白色為主色調，以波浪為主圖案，用向日葵作為裝飾，象征水工學校在藍天、大海、陽光滋潤下茁壯成長，有藍天的志存高遠，有大海的博大胸懷，有向日葵積極向上的陽光心態(tài)。在樓梯間、窗戶外口、圍墻等適合的位置，_裝飾花架，以季節(jié)性綠植和向日葵營造綠色校園氛圍。教學樓內部以藍、綠、黃為主色調，在學校三層教學樓門廳和辦公區(qū)設置三類文化主題，設置“綠色水文化長廊”“藍色科技文化長廊”“黃色藝術文化長廊”。以圖片、實物、資料等形式讓師生對水、科技、藝術文化有直觀的、深入的了解，培育師生若水精神的認同感、歸屬感、自

20、豪感。各樓層樓道以年級為單位，各年級結合學校辦學理念自主制定有關“水文化”的宣傳主題，并要求定期更換、補充，使樓道成為各年級宣傳展示的陣地。每個教室也要制定本班的主題，根據(jù)主題設計班徽、班名以及自己班級探索水文化的思路，按照各班的風格在本班進行宣傳展示，營造浸潤教育的氛圍。(4)開設實踐基地。兩個探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以實物、模型、圖片為主，借助音視頻手段，突出實踐主題，介紹活動內容，鼓勵學生動手、動腦，實踐探究。八大實踐場館：餐飲類_個，工藝美術類_個，公共服務類_個。一個實踐農場，每班一塊小農場進行展勞動實踐。第三方面。養(yǎng)成教育之“浸潤”養(yǎng)成好習慣，為

21、學生一生奠基在“養(yǎng)成好習慣，奠基好人生”的行動理念的指導下，立足實際，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)良好習慣，為學生成功的幸福人生奠基。1.抓習慣養(yǎng)成，促健康成長。在抓日常規(guī)范、習慣養(yǎng)成的基礎上，全面開展“養(yǎng)成好習慣，奠基好人生”主題教育活動，通過系列活動的開展帶動習慣養(yǎng)成教育的實施。為使活動順利有效開展，實施四步走的活動策略：第一步，在“禮儀”、“生活”、“健身”、“學習”四方面習慣養(yǎng)成上下功夫，_細節(jié)。在家長、教師、學生中征集“浸真浸善浸美”_條，制做成圖文并茂的好習慣培養(yǎng)手冊口袋書，方便學生經常翻閱，使學生明確好習慣養(yǎng)成目標，天天默記，每日自省檢查自己的行為;第二步，;少先隊自律自查小隊天天監(jiān)督，每周三

22、次由少先隊廣播公布習慣養(yǎng)成檢查結果;第三步，利用“水如幣”進行激勵，全校每月公布“水如銀行”儲蓄情況，并舉行隆重的頒獎儀式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學頒發(fā)星級獎狀或獎品，使學生明白必須日積月累，長期堅持，把好習慣落實到每一天才能得到星級獎狀，一定要存儲更多好習慣，才能爭當“水如好少年”;第四步，將活動延伸到家庭及社區(qū)，學校在社區(qū)設立“小公民信息站”，以此借社區(qū)資源大公民的力量幫助我們一起促進學生良好習慣的養(yǎng)成。2.抓主題教育活動，使德育潛移默化。德育教育是一種潛移默化的教育，滲透于各個學科和學校的各項工作中。一是把社團活動作為實施德育教育的突破口。為突出特色教育，我校在國家課程基礎上，開設綜合、探究、實

23、踐三類課程，各類學生社團_個。通過各類學生社團活動的開展，提升學生綜合素質;二是把傳統(tǒng)美德教育作為實施德育教育的主要載體。我校充分挖掘我國的傳統(tǒng)美德，以“關愛、扶助”為重點，全面加強學生的傳統(tǒng)美德教育;三是把“上善若水，博學遠志”教育作為實施德育教育的主要抓手，引導學生立大志、立長志，擇善友而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而為。3.倡導“大教育觀”，提升德育新境界。重視構建家庭、學校、社會三位一體的大教育觀念，尤其注意發(fā)揮家長、社區(qū)在未成年人思想道德教育工作中的不可估量的重要作用。創(chuàng)設家長開放日制度，雙管齊下，讓家長走進學校，走進課堂。學校每年舉辦四個重要節(jié)日，在“生命因讀書而精彩讀書節(jié)”

24、，開展“我和父母共同讀一本書”;在“學會關愛與尊重感恩節(jié)”，開展“我給父母做頓飯”等活動;在“營造生活七彩旋律文體節(jié)”，開展“我與家長參與一項運動、一個節(jié)目”等活動;在“夢想與神舟一起飛翔科技節(jié)”里，學生人人認領一個問題，班班邀請一位家長做科技顧問，開展探究活動。4._開展各年級德育序列活動，_學生的社會成長與生命價值。不同顏色代表不同教育主題。一年級：紫色互助;二年級：金色遵紀;三年級：紅色愛國;四年級：橙色感恩;五年級：藍色守法;六年級：綠色善學。每月一主題，每月一年級，使每個主題教育活動給學生留下深刻的印象，達到育人的教育目的。教師與學生共同參與活動的策劃、_、管理與評價，確保活動的順利

25、實施。第四方面。教學之“浸潤”自主、合作、探究，打造靈動課堂“浸潤”一詞能較準確地把握小學生學習的特點，通過采取創(chuàng)設情境的方式，運用滲透手段，或暗示、或啟發(fā)、或點評，將知識、情感、行為技能等諸方面的培養(yǎng)滲透在課堂活動中，以情動情、以情_、以情染情，使學生受到潛移默化的影響。1.“一三六”浸潤課堂教學模式一條主線：師生共同成長教學是一個師生情理互動、心心相印，教學相長的過程，在教與學的過程中師生積極參與，共同發(fā)展，走向共同成長，因此，老師要努力改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的_，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，使課堂更富人性化，讓學生在一種和諧的氛圍中遨游于知

26、識的海洋。三個基本點：自主合作探究第一，自主，指學生要主動地學習，對問題進行自己的思考和探究，在頭腦中形成一個獨特的思維模式。自主性學習，有以下三個方面的含義：基本品質是主動性。自主學習是我要學，是學生基于內在的需求而產生的對學習的興趣和欲望，它來自學生主體，是完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。核心品質是獨立性。是指學生獨立學習的能力，從教與學的關系上說，整個教學過程是一個從教到學的轉化過程，在這個過程中，教師的作用是不斷轉化學生的學習能力，獨立學習的過程是一個逐漸轉化的過程，是一個由弱到強的過程，決不是教師完全放任自流。自主性學習是為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展的學習。在學習活動

27、后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救，培養(yǎng)學生的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習慣，是促進學生學習的重要因素。第二，“合作”是指學習的_形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，可以是生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的學習心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。合作學習具有互助性、互補性、自主性、互動性

28、、評價的自主性五個基本特征。第三，探究，是對眼前的問題、事物敢于質疑，不滿足于表面，要積極的探索，引發(fā)更深層次的思考。探究性學習有三個基本特征：問題性：探究學習是以問題為中心的，學習過程中，提出的問題首先在于激發(fā)學生解決問題的欲望，又以解決問題為最后歸宿。過程性：探究學習_學習過程，過程中一方面展示學生在探究過程中暴露的疑問，困難和矛盾。另一方面也是展示學生聰明才智、個性的過程。開放性：探究學習的過程是開放的，探究學習的問題是開放性的，同時問題的最終答案也不一定是固定的，每個人可以有不同的理解。六個步驟：課前交流自學質疑合作釋疑點撥提升鞏固練習拓展延伸課前交流。利用2-_分鐘，鼓勵學生上講臺展

29、示，可以展示與課文內容相關聯(lián)的知識;可以展示前一天自主學習的收獲;也可以展示自己的小才藝(內容必須于本節(jié)課學習內容相關)。自學質疑。學生自主獨立思考，提出自主學習的見解和疑問。讓學生在課堂上自學，這是使學生成為學習主人的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師有更多的機會觀察學生怎樣學習語文及了解學生學習中的疑難之處，以便對學生作具體的指導，又能從學生的質疑中得到啟發(fā)，從而驗證教學設計的焉誤并及時加以調整。自學質疑這一環(huán)節(jié)不僅為教讀課文打下基礎，更重要的是養(yǎng)成了學生集中注意力，自己動腦、動手、動筆讀書的良好習慣，使他們愛步形成自學能力。合作釋疑。教師根據(jù)學生的疑惑，引導學生開展小組互助交流，_人小組，責

30、任到人，分工合作，展開研討。小組長要有責任心，合作要密切配合，發(fā)揮團隊精神，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。教師在引導學生合作學習時，要充分利用個體對問題認識的差異，實施優(yōu)劣互補，進行有效的合作交流。點撥提升。學生通過自主學習、互助交流后實在解答不了的，以及課文重點難點內容，教師進行點撥引導，提升學生對學習內容的深入理解。鞏固練習：針對本節(jié)課應該掌握的知識點進行訓練。如語文教學：低段讀說結合，根據(jù)每一課的結構特點和語言特點，找準讀說結合點，練習說話;高段學習表達方法，鞏固內化。在教師的_引導下，捕捉、交流重要信息，或交流自讀體會，或就課文的內容、寫法展開討論。拓展延伸：把本節(jié)

31、課學習的內容引申到生活中，解決生活中的問題。拓展延伸時要照顧學生個性差異，充分考慮不同層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設置難度各異的學習內容，設計不同層次的訓練項目，以供學生自由選擇，各取所需，使不同的學生得到不同的發(fā)展。2.浸潤式課堂教學要求教師做到五讓六要六帶進浸潤式課堂要求全體教師尊重、關心、理解與信任每一個學生，構建良好的師生關系。首先，每位教師必須樹立“四種意識”(責任意識、服務意識、發(fā)展意識、科學意識)，提高“五種能力”，(了解和研究學生的能力、創(chuàng)建班級精神的能力、信息處理的能力、心理健康輔導的能力、駕馭教材的能力)。其次，學校把“立德、立身、立行”作為師德建設的亮點，通過教師以身作則，

32、達到潤物無聲的教育境界。五讓。目標讓學生明確、問題讓學生提出、過程讓學生參與、規(guī)律讓學生探究、學法讓學生歸納。六要：學情分析要透、學生_要到、學習層次要分、學習興趣要濃、思維引導要深、學習收獲要大。六帶進：第一，把愛心帶進課堂。老師是學生心中的太陽，愛就是幫助學生的最大力量。把愛灑滿學生心田，教育才有永恒的生命。老師的關愛可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。老師不要吝嗇一個關愛的眼神、一句親切的問候、一個親近的動作，因為它常?？梢宰寣W生心中漾起幸福，同時感受到一種被關愛、被尊重、被信任的感覺，避免一些不必要的隔閡，對培養(yǎng)學生的自信和興趣會有很大的幫助。第二，把微笑帶進課堂。老師的情緒對整個課堂

33、氣氛影響很大。無論在生活中遇到什么不順心的事，老師都應該把不快與煩惱留在教室門外，以微笑的面容、溫和的目光、落落大方的儀表給學生帶來一種和諧、安全的感受。第三，把美感帶進課堂。作為老師，要努力挖掘教材中潛在的美，讓學生在審美的愉悅中去感悟、理解和變通知識。2022年特色學校建設工作總結范本（三）創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領導大力支持下，在特色學校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂。一、以校為本特色定向我們把學校的特色建設定位立足于農村、立足于學校的基礎上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大

34、課間、四是英語學科互動教學，五是主題讀書活動，六是校園文化建設。2、充分挖掘校內外資源一方面充分利用領導資源。認真學習新課程理念，多次向領導請教論證，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。另一方面廣泛發(fā)動教師參與。我們向全體教師、校友、家長、社會各界廣泛征求特色學校創(chuàng)建的意見和建議。然后再在課外活動領域全面進行體驗學習的探究；在學科教學方面，我校在英語學科中于率先進行了“互動式學習研究”，學生學得很投入。在課堂教學中突出體驗的環(huán)節(jié)。建立起一種更理想的全面互動關系，教師、教材與學習

35、者動態(tài)互補。最后大家達成共識，我們的特色目標定位在體驗學習上。3、多方尋求理論支撐。我們查閱了大量的理論資料。從廣義上講，任何學習都是一種體驗的過程。但是，體驗更強調通過具體的“做”來達到個體行為改變的目的，是以經驗為基礎，對經驗的一種升華。當時的美國教育也正像今天的中國一樣，出現(xiàn)了“反傳統(tǒng)教育”的熱潮_由教師在課堂上向學生傳授課本知識的單一的教育方式。據(jù)我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學習加以分析研究。在學科教學中加以研究的更少。我們提出“體驗學習的實踐與研究”這一課題，是想在心理學研究、德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過“體驗學習”克服當

36、前學習的弊端，全面提高學生的素養(yǎng)。4、建章立制，保障有力新時期學校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領導小組，認真學習文件，在教育局、進修學校的指導下，對特色學校創(chuàng)建規(guī)劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了如何來進行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。二、以科研為抓手，凸顯特色課題研究將課堂教學作為重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活主體的生活感知，引發(fā)學生的認知沖突和問題探究意識，實現(xiàn)教學過程與目標

37、的多元整合，并在實踐層面上進行了深入的研究，在課堂教學改革方面做出了有益的嘗試和探索。創(chuàng)建工作得了顯著的成效，既讓學生在享受學習的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的積極情感；又提升了教師的整體素質，形成了頗具特色的教學模式值。三、各項特色活動有聲有色1、扎實開展讀書活動，根據(jù)我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學校有統(tǒng)一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀?！皟杀ＷC”保證讀書時間，做到每天一晨讀，

38、設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。新民小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。開設了體育特長生培養(yǎng)的新機制，按照季節(jié)的特點開辦了籃球、乒乓球特長生培養(yǎng)，由體育教師擔任輔導教師每周二定期開展活動，做到了

39、特長培養(yǎng)與專業(yè)技能提高相結合，一定程度上促進了體育特色建設的發(fā)展力度。3、開展“三帶”活動，針對我校與校之間發(fā)展不平衡的實際，我們采取強校帶弱校、名師帶普師、優(yōu)生帶差生。在幫扶活動中，實行自主結對，對口支援、優(yōu)勢互補，達到了互相促進、共同提高的目的，融洽了相互關系，構建了和諧美好的校園。4、開辟第二課堂，滿足學生發(fā)展的不同需求。低年級開設我愛泥塑、高年級開設學學剪窗花校本課程。成立美術興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發(fā)展了學生個性特長，培養(yǎng)了學生的審美意識和動手實踐的能力。音樂和體育成立了訓練隊，設立專職教師、開辟專門場所、建立專項制度，做到培養(yǎng)特色化，活動經?；逃龑I(yè)化，效果最大

40、化。少先隊成立了“馬寅初小分隊”，定期開展計劃生育宣傳教育活動，豐富了團隊活動的內涵和外延。5、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了相關的美術活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。全面加強學校特色建設步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學、發(fā)展有序的省級一類小學為目標，全力推進學校的特色建設。近日，學校以“彰顯班級文化建設，營造健康發(fā)展平臺”為主題，全力推進班級文化建設，力求通過班級文化建設的拓展和深化，為學生營造一個溫馨舒適的學習生活環(huán)境，在內涵上下功夫、在外

41、延上做文章，不斷提高班級文化建設的檔次和水平。班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班_的主人這一主線不放松，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成為班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過三天的緊張活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，從而為學生成長提供了一個良好的平臺，也充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。6、加大英語互動教學的特色創(chuàng)建。以英語學科的互動教學為基礎逐步形成英語教學的特色，一是在互動方面，二是在標準朗讀方面，三是在教學模式方面，四是在小組合作自學方面。三、幾點體會1、領導

42、重視真抓實干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創(chuàng)建工作必須是_工程，否則推動的力度很難保障。2、專家引路科研同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領，與科研同行，這樣才能確?？茖W全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。3、圍繞特色全員參與。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點

43、，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。4、實踐反思不斷調整。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。2022年特色學校建設工作總結范本（四）十二小學十二小學學校特色化建設工作總結近幾年，在學校領導的高度重視和統(tǒng)一部署下，在全體師生的共同努力

44、下，我校以“經典誦讀”為主要內容的特色教育工作在上學年的基礎上，取得了新的成績，又得到了進一步的發(fā)展，圓滿完成了預期目標。一、特色定位中華經典源遠流長、內涵豐富，語言精練，富有韻律，易于誦記。讓學生從小誦讀經典，不僅能使孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且還能提高他們的文化底蘊和道德素養(yǎng)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德品質，逐漸完善自己的人格，促進孩子們健康、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。我校確立了“誦讀中化經典，構建書香校園，打造特色品牌”的特色辦學思想。特色定位后，學校立即制訂了以“經典誦讀”為主要內容的特色教育活動實施方案。在學校統(tǒng)一部署下，我們充分利用早操、課間操集會，班會等時間，以

45、及黑板報、廣播等各種形式對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的宣傳和教育，充分激發(fā)了學生對經典誦讀的強烈興趣和愿望。二、具體做法及成績(一)成立_，加強領導，明確分工，責任到人。為了加強對特色學校建設工作的領導，保證此項活動長期、扎實、有效地開展，我校特成立了經典誦讀活動領導小組：組長：王新建副組長：_組員：李軍麗賈小盼王文漢楊丹丹馬奇魏愛玲孫娟各班主任領導成員分工。王新建校長負責對此項工作的領導，_、_主任具體負責特色活動方案的制定及活動的開展指導和督查，王文漢老師主要負責對此項工作的檢查落實和評價。2、師資隊伍。各班語文教師為學生經典誦讀活動的第一責任人，具體負責本班學生經典誦讀

46、活動的實施開展、教學指導、檢查落實、評價激勵，各班主任要協(xié)助語文教師做好此項工作的開展。(二)目標規(guī)劃，明確任務我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了各年級課前三分鐘閱讀計劃。我校對特色活動的近期目標和遠期目標做出了規(guī)劃，并制定了具體任務做出了詳細的安排。一年級。三字經。二年級。三字經。三年級。弟子規(guī)。四年級。千字文。五年級。笠翁對韻。六年級。唐詩三百首。以上內容及任務的輔導以各班語文教師為主，班主任及任課教師協(xié)助負責落實開展誦讀活動，教材學生人手一冊。在經典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”

47、，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求深解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中積極參與鼓勵，引導學生學習要從易到難、循序漸進、積少成多。(三)科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，凸顯傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。1、各班的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。2、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進行“清晨經典誦讀_分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的_力；早飯后、午飯

48、后、課外活動時，校園廣播滾動式播放三字經、弟子規(guī)、千字文、增廣賢文等經典內容，師生們會陶醉在名家悅耳動聽的經典誦讀之中。3、早上課前_分鐘和下午上課前_分鐘的預備時間，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。(四)多措并舉，保證實效。1、指導誦讀方法：(1)表演誦讀法。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對古詩文的理解，與古詩文的情感產生共鳴。從而促使其背得快，記得牢。(2)熟讀成誦法。即讓學生多讀，指導學生朗朗出聲地誦讀、低唱慢吟地誦讀，“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在多讀的基礎上熟讀成誦。

49、(3)理解吟誦法。老師們親口傳誦，教給他們誦讀經典的節(jié)奏、快慢、輕重及音調高低，一遍遍地認真講解，讓學生們理解經典所蘊含的情感，耐心地指導同學們去體味感受經典所蘊含的意境。(4)寫作促進法。古人云。為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學生只有背誦大量的經典詩文，實現(xiàn)“量”的積累后，我們便進一步指導他們充分地汲取古詩文的精華，在寫作上廣泛引用。這樣，既豐富了自己的語言，提高了寫作能力，反過來又促進了經典誦讀。2、分別于期中和期末兩次對各班學生經典詩文背誦情況進行集中檢查落實。各班除個別學生少數(shù)篇目沒背熟外，_%以上的學生都能按時完成規(guī)定的學期背誦任務。3、舉辦誦讀比賽，激發(fā)熱情。各班利用每周的班隊活動時間

50、以個人或小組為單位在班內進行誦讀比賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是齊誦表演三、存在問題存在主要問題是個別班級的極少數(shù)同學不能完成學期規(guī)定的背誦任務，還有個別學生背過的內容有的部分不熟。這些學生在以后的時間，只要加強練習，一定會完成任務的。最關鍵的是要激發(fā)起并讓他們保持誦讀的興趣。誦讀經典在我校已蔚然成風，學生人人能誦讀，班班有亮點，學校有特色，它已成為我校一道靚麗的風景。更重要的是學生在誦讀經典的同時，感受到中華文化的博大精深，陶冶著自身的情操。在誦讀的過程中，學生學會了孝敬父母、尊敬老師、禮貌待人在校園里，學生的語言文明了，

51、時時可以聽到老師好、請、謝謝；同學之間團結友愛，互相幫助，隨處可以看到大同學幫助小同學的，自覺撿起地上的紙片；拾金不昧的現(xiàn)象處處呈現(xiàn)；學生自信、活潑、快樂，處處洋溢著文明之風、和諧之風?？傊?，誦讀經典詩文現(xiàn)已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把經典誦讀活動推向深入，力爭把我校建設成為一所特色品牌學校。第五篇：特色學校建設工作總結小學2022年特色學校建設工作總結范本（五）本學期我校把培養(yǎng)學生的英語素質，提高全校的英語教學質量，開展好英語興趣小組活動，作為特色學校建設的工作重點，開展了一系列活動，也取得了一定的成績，

52、現(xiàn)總結如下：一、取得的成績1、認真上好各年級英語課教學，英語課教學成績不斷提高，在特色活動中，科學安排英語興趣小組活動。2、進一步鞏固開展了英語興趣小組所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發(fā)展，同時向其他學科滲透，提升校園文化品位。3、加強了特色建設課題的研究力度，提高學校英語課的整體研究能力與水平，營造良好的文化環(huán)境。4、靈活_開展好英語興趣小組和其他小組活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展。5、積極參加上級開展的各類活動，爭取高層面創(chuàng)出佳績。6、初步構建起科研先導的管理機制。在特色創(chuàng)建過程中，我們加強了科學研究，對發(fā)展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現(xiàn)

53、良性循環(huán)發(fā)展的好勢頭。7、培養(yǎng)學生的同時培養(yǎng)有作為、有貢獻、有特色、有聲譽教師隊伍。8、建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學支撐教材，優(yōu)化教學目標和教學內容、創(chuàng)造適合學生認知規(guī)律和身心特點的教學過程。構建適合各階段學生學習的教學內容。9、營造英語氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境。利用各種途徑豐富學生校園英語生活，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，促使學生全員參與，積極學習、練習和運用英語。開通了英語廣播，里面收錄最實用的日常用語，校園文化用語等，為營造校園建設的語言氛圍，讓學生從自然生活中接觸英語。鼓勵學生親自動手，用英語布置校園環(huán)境，如布置英語故事、英語詩歌、英語單詞的宣傳圖等，讓英語教育在日常生活中得到潛移默化的延伸。二、今后努力的方向1、通過特色建設，使_以上的學生能掌握實用的日常用語，校園文化用語，開發(fā)學生的潛能，激起學生的學習興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。2、繼續(xù)培養(yǎng)學有