連貫上課 詳細(xì)版課件

1、如何使語(yǔ)言表達(dá)連貫 連貫是指句子之間的組合要通順、流暢，而句子之間的組合，無(wú)非兩個(gè)方面，一是邏輯思維，二是語(yǔ)言組織的規(guī)律，即“事理”和“文理”。事理往往表現(xiàn)為“思路”和語(yǔ)段的“中心”，這一點(diǎn)在10年、09年高考十幾套語(yǔ)文試卷的語(yǔ)言表達(dá)題中體現(xiàn)得最為明顯；而“文理”主要體現(xiàn)為虛詞、句式等的運(yùn)用，目的是使句子更加通順、流暢?？键c(diǎn)解析它的三個(gè)條件是： （1）有統(tǒng)一的話題； （2）有合理的句序； （3）語(yǔ)言要銜接與呼應(yīng)。 語(yǔ)言連貫題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間不是對(duì)與錯(cuò)的差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，只是有優(yōu)有劣。所以不能總是用區(qū)分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應(yīng)該細(xì)心比較，找出表達(dá)效果最好的那一項(xiàng)。 明確語(yǔ)

2、言連貫的考查形式： （ 1）語(yǔ)句復(fù)位 定位選句定句選位（2）排列句序 “定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。 “定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。 考點(diǎn)透視 1、下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是： （ ） 每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。可以說(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到“龍”的身影。A.中華兒女都是“龍的傳人”，中國(guó)人在海外被稱為唐人。B.“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”。C.“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫。D.中國(guó)人都是“龍的傳人”，

3、中國(guó)皇帝都稱“真龍?zhí)熳印薄６ㄎ贿x句經(jīng)典回放：B2.下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是今天，盡管一臺(tái)普通電腦就能裝下當(dāng)年一個(gè)圖書(shū)館的全部藏書(shū)，可屏幕上的“書(shū)籍”既無(wú)卷冊(cè)，也無(wú)厚度，無(wú)法觸摸，更無(wú)法翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。人們閱讀屏幕上的文字，卻無(wú)法收藏它們。今天，我們通過(guò)一張光碟收藏一百本書(shū)的信息很容易，卻無(wú)法體驗(yàn)到收藏一百本紙質(zhì)書(shū)籍的快樂(lè)。 A.數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有紙張和油墨的氣味，更沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息B.數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有紙張和油墨的氣味，也沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的信息C.數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息，也沒(méi)有紙張和油墨的氣味D.數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息，更沒(méi)有紙張和油墨的氣味經(jīng)典回

4、放：A橫線前面是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，根據(jù)句式一致的原則，橫線處也應(yīng)是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，這樣就可排除B項(xiàng)和C項(xiàng)；“沒(méi)有紙張和油墨的氣味”語(yǔ)意輕些，應(yīng)是遞進(jìn)句的前一分句，這樣就可排除D項(xiàng)。 3、填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）茫茫沙漠，滔滔流水，于世無(wú)奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。_，_。惟其這樣，_，_，_。 給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗 給浮囂以寧?kù)o，給躁急以清冽 世界才顯精致 人生才見(jiàn)靈動(dòng) 歷史才有風(fēng)韻 A、 B、 C、 D、 （注意與“人生、世界、歷史”相呼應(yīng)） B定句選位

5、（10年全國(guó)卷） 4、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )近幾十年來(lái)， ， ， ， ， ， 。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家A、 B、C、 D、經(jīng)典回放：A【例5】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游，_它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。 時(shí)而沿著水邊， 回到有人的地方，

6、 時(shí)而到岸旁嬉戲， 享受著與人相處的樂(lè)趣， 時(shí)而離開(kāi)它的幽居， 藏到燈芯草叢中， A B C D 排列句序【解析】根據(jù)前文“它時(shí)而在水上遨游”，可確定“時(shí)而到岸旁嬉戲”與之銜接，從而排除BC；的“沿著水邊”和的“到岸旁”照應(yīng)；“離開(kāi)它的幽居”和“藏到燈芯草叢中”照應(yīng)，同時(shí)又和“回到有人的地方”相呼應(yīng)；“回到有人的地方”和“享受著與人相處的樂(lè)趣”相呼應(yīng)，因此可確定正確答案為A。 使語(yǔ)句“連貫” 的方法與技巧主要有： 技巧突破 1、話題要統(tǒng)一 所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)，無(wú)關(guān)的話不摻雜在里面 陳述對(duì)象

7、一致 主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。技巧突破例6：雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。 A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。分析：本題陳述的中心是雁門(mén)關(guān)，只有B項(xiàng)是圍繞這一中心陳述的。【解析】通

8、觀這五個(gè)句子，“信念”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率最高，那么可以判定這一組句子的陳述對(duì)象就是“信念”這個(gè)話題，其它各句都是圍繞“信念”來(lái)說(shuō)的。第句是這個(gè)句群的中心句，因其末尾有“一種信念驅(qū)使我們”，此句應(yīng)放在句首；第句的“這個(gè)信念”緊接這個(gè)話題，正好與之相銜接；第句的“這個(gè)世界的合理性”與第句的“世界是合理的”銜接；第句談古代，第句談現(xiàn)代，按時(shí)間順序來(lái)排列，相連。因此可得出答案為C。 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一 有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的“觀點(diǎn)”“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。技巧突破7.填入下

9、面橫線上的語(yǔ)句，與上下文街接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。_，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；_，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花瞭亂，空手而歸。_，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多讀如果徹底 少讀如果徹底 多讀而不求甚解 少讀而不求甚解 世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面 世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面 A B C D 中心：讀書(shū)要深思熟慮，不要不求甚解。 觀點(diǎn)與材料要統(tǒng)一2、表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 表達(dá)要合乎事理 意思表達(dá)要符合客觀事理，如果上下句在事理上出現(xiàn)“裂痕”，就會(huì)銜接不上。 例8：選出銜

10、接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）海是動(dòng)的，山是靜的。海是活潑的，山是呆板的。晝長(zhǎng)人靜的時(shí)候，天氣又熱，凝望著青山，一片黑郁郁的聯(lián)綿不斷，如同病牛一般。而海呢，你看她沒(méi)有一刻靜止！。 .潮聲先是有點(diǎn)含混，象孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，待到清晰時(shí)，又可辨高與低，顫與滑，無(wú)一不清亮而和諧。 .它咆哮著，猛烈地向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘 .月光下，海面織出了朵朵銀色的浪花，像一個(gè)恬靜的大姑娘 .從天邊微微粼粼直卷到岸邊，觸著礁石，更欣然地濺躍了起來(lái)，開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀花 抓住語(yǔ)境材料中本體與選項(xiàng)中喻體的相似點(diǎn)，根據(jù)“一明一暗”、“游動(dòng)”這兩個(gè)特征去分析。 表達(dá)要合乎語(yǔ)境 對(duì)于寫(xiě)景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注

11、意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異，感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。 例9：為劃線處選句子，使上下文銜接。 _ 崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。 D、一

12、行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 題中“墳地”、“殘碑”、“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A 項(xiàng)“五彩”、“夕陽(yáng)”、“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項(xiàng)要排除。C項(xiàng)雖也有“枯草”、“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對(duì)岸”，那“字跡模糊”就顯得不合情理了，不能做答案。只有B項(xiàng)，“冷”、“萎落”、“瘦削”含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。B3、表達(dá)要語(yǔ)脈貫通(1.)注意邏輯順序句序安排可遵循的邏輯順序：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，

13、由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。 技巧突破10.與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，_ A、既不傳達(dá)上級(jí)批示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。 B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)批示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。 C、既不傳達(dá)上級(jí)批示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。 D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)批示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。 看看邏輯順序？語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿?/p>

14、列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果 暗示性詞語(yǔ)的使用。 “換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位在后； “同時(shí)”表示并列，位在后； “與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相對(duì)、相反關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)； (2.)注意標(biāo)志性詞語(yǔ)“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置； “先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后； “總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論； “諸如此類”，表示綜合； “所謂”表示有所解釋； “例如”表示舉例 例11： 所謂“文章”，指的是按一定章法組織起來(lái)的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書(shū)面語(yǔ)言形式。 A 盡管歷史上對(duì)文章的稱謂不盡相同

15、，但自漢代以來(lái)，關(guān)于“文章”這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。 B 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語(yǔ)言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。 C 構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語(yǔ)言文字的隨意堆砌。 D 這就是說(shuō)，將文字聯(lián)綴起來(lái)表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來(lái)而成“章”，再按一定的“體”-體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來(lái)才成文章。A 原文是對(duì)文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出“文章”這一概念并與原文中的“所謂文章 ”上下呼應(yīng)的A。B句說(shuō)的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重復(fù)，而且語(yǔ)脈無(wú)法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內(nèi)

16、容是對(duì)文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開(kāi)頭有“這就是說(shuō)”與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過(guò)了。 例12：填入句中橫線上最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵?） 自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人的迫切要求。_。 A這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。 B翻譯作品日漸增多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。 C翻譯作品日漸增多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。 D這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。 【解析】A、D兩項(xiàng)的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。且D項(xiàng)中

17、的“提高了的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指?jìng)€(gè)人的平日修養(yǎng)，用在“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”這個(gè)事物上顯然不行。 B項(xiàng)的“一方面”與句中“這些作品”語(yǔ)序顛倒，只有C項(xiàng)避免了上述毛病，語(yǔ)意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項(xiàng)。C(3.)注意指示代詞4.句式要統(tǒng)一在特定的語(yǔ)境里，應(yīng)保持句式結(jié)構(gòu)的一致或相似，字?jǐn)?shù)大體相同，句子形式對(duì)仗整齊，盡量運(yùn)用相同的句式，這樣能夠使語(yǔ)言氣勢(shì)增強(qiáng)，敘事抒情透辟，節(jié)奏鮮明，連貫流利，讀來(lái)順口，聽(tīng)來(lái)悅耳。 技巧突破 例13：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是：（ ） (1)每逢深秋時(shí)節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥

18、綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞；A. B C. D 本題中的(1)句，“每逢”為六字句，若選，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第(1)句應(yīng)該選，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。(2)句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱，后面各跟兩個(gè)四字句。但從押韻上看，若選，韻腳是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選，韻腳字成了“抱”、“繞”、“水”、“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選顯然沒(méi)有

19、選更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。D5、前后要照應(yīng) 在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說(shuō)到了一種情況，后面就必須與之能夠照應(yīng)統(tǒng)一，因此，必須對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行通盤(pán)權(quán)衡，瞻前顧后，而不能顧此失彼，自相矛盾。 技巧突破 例14：依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ：（ ）我們一直在選擇，謹(jǐn)慎地選擇。選擇博愛(ài)，_；選擇回憶，_；選擇誠(chéng)信，_；選擇堅(jiān)強(qiáng)，_；選擇關(guān)愛(ài)，我們因幾顆心同時(shí)跳動(dòng)而愉悅不已 我們品味多樣的人生 我們感受苦盡甘來(lái)的喜悅 我們度量往事的厚重 我們暢享生命的真真切切 A、 B、 C、 D、 分析：該語(yǔ)段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來(lái)的種種益處。橫線前的“博愛(ài)”、“回