能“變化”的蔬果 江西美術出版社小學五年級美術教案

1、第6課、能“變化”的蔬果一、教學目標知識與技能：讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。過程與方法：通過學習，讓學生能夠動手自己制作蔬果雕塑作品。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。教學重點：掌握基礎的雕塑技法。教學難點：雕塑作品的新穎性。四、教學用時：1課時教學方法：講授法學習方法：合作探究法 授課模式：新授教學指導：教師引導，學生合作探究學習教具：蔬果模型、課本學具：蔬果、竹簽、課本五、教學過程：情境創(chuàng)設 回憶課前觀察讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色

2、、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構思?新知探究 展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。 選材指導 瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構思，組合在一起

3、，即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。(3)根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。 動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。 教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非?？蓯鄣氖吖髌?，使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯(lián)系。 評一評，比一比。 (1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋

4、等結合得最巧妙?并說出理由。 (2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。 (3)課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。六、課堂總結讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。課堂作業(yè)用蔬果雕塑作品課后作業(yè)用蘿卜雕一組花板書設計第6課、能“變化”的蔬果常見的蔬果有哪些？如何在蔬果上雕花。課后反思 本次活動取得很好的效果，因為是讓學

5、生做他們想做的事，并還能使他們有成就感。 1、 良好的教學條件是上好美術課的基礎。 本課教學中，因課堂上臨時調(diào)整教學程序，如果學校沒有師生所需的工具材料，課也是無法達到預期效果的。所以在上課之前我就讓學生把家里的廚房跟冰箱“收刮”一遍，材料多出來的作品也好。 2、 因勢而變，促進學生發(fā)展。 教學設計是死的、但上課過程是活的。我們在教學過程中要根據(jù)課堂反饋情況及時調(diào)整教學，而不能不顧教學效果按部就班。本節(jié)課按計劃大部分時間以欣賞為主，但看到學生那股熱情勁，我不由自主地調(diào)整教學流程，縮減了欣賞時間，留給學生大量表現(xiàn)自己的時間，讓他們開心地展示自己，及時地張揚自己的個性，這樣既激發(fā)了學生學習美術的興趣，又發(fā)展了學生的感知能力和形象思維能力，利用身邊環(huán)境引導學生去探究，發(fā)展了學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。 在本節(jié)課中，教師真正地成為學生學習的引導者、而不是知識的傳授者，教師也根據(jù)學生的表現(xiàn)情況及