幼小銜接活動(dòng)方案

1、幼小銜接活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：幼兒入學(xué)校是訓(xùn)練過度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)念A(yù)備,這已經(jīng)是幼兒老師和家長們的共 識(shí)；做好” ,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基 礎(chǔ)；我們堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展；針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際 動(dòng)身,積極制造條件,將嘗試通過訓(xùn)練教學(xué)、班級(jí)工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施” 活動(dòng)方案,將” 工作 真正落實(shí)到實(shí)處；二、活動(dòng)目的：. 1、讓幼兒明白即將面臨的入學(xué)變化初步體驗(yàn)學(xué)校的作息時(shí)間及課程模式,削減幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感、神 秘感,化解擔(dān)憂,為適應(yīng)學(xué)校生活做好各項(xiàng)預(yù)備；2、通過和諧幼小連接

2、,增加幼兒對(duì)學(xué)校生活的憧憬,幫忙孩子從身心方面對(duì)學(xué)校順當(dāng)過渡家園同步,增 強(qiáng)老師與家長的溝通以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫忙孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼 兒入學(xué)校做預(yù)備；三、幼小連接方案：（一）訓(xùn)練教學(xué)方面 通過 ” 系列活動(dòng)的開展,明白幼兒園與學(xué)校的差異,削減幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感、神奇感,為適應(yīng)學(xué)校生活 做好各項(xiàng)預(yù)備；1、參觀學(xué)校 為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受學(xué)校的生活,明白學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw 驗(yàn)生活,觀看學(xué)校的升旗儀式和廣播體操；參觀學(xué)校的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊 比較與幼兒園的不同；并深化一年級(jí)的課堂與學(xué)校生同上一節(jié)課

3、,明白學(xué)校生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做 作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)” ,使孩子們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生憧憬,激發(fā)他們上學(xué)校的愿望；2、課間連接由于學(xué)校與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及老師跟從的親密度等完全不同,孩子們?cè)?學(xué)校的課間活動(dòng)與幼兒園” 活動(dòng)存在很大的差異通過加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配 和治理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活奠定了心理基礎(chǔ)；明白學(xué)校生的課間非常鐘都做些什么；回來組 織幼兒爭論、溝通,課間非常鐘是用來干什么的？3、請(qǐng)孩子學(xué)做學(xué)校生每天背著書包來園,并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品,開展整理書包競賽；4、和孩子一起制訂作息時(shí)間方案表,養(yǎng)成做事專心

4、有序的習(xí)慣；（二）班級(jí)工作方面 培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的才能,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體；營造一個(gè)布滿愛的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培育幼兒的責(zé)任意識(shí)；1、身體方面的預(yù)備：1）通過體育錘煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入學(xué)校；2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)學(xué)校生活,我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間；每節(jié)課 .540 左 右；3）在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài),同時(shí),讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種器 官；4）注意安全方面訓(xùn)練,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道；有困難找警察,記住各 種急救電話；知道不玩水、玩火,玩電；2、獨(dú)立生活才

5、能的預(yù)備：（1）培育幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為；（2）培育幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為；（3）和孩子一起閱讀故事快睡吧,小田鼠、慌慌張張的沙沙等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作靈敏、有條不紊的習(xí)慣；3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：1）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不任憑請(qǐng)假,上課時(shí)要仔細(xì)聽講、積極動(dòng)腦,要仔細(xì)完成作 業(yè)等；2）和孩子一起閱讀故事一半先生、犟龜、鵝太太洗澡等作品,讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé) 任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、

6、有耐心的習(xí)慣；3）學(xué)問體會(huì)的積存：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面 材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟識(shí)漢語拼音,通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育,提高幼兒的規(guī)律思維才能；（三）家長工作方面幫忙家長樹立正確的兒童觀、訓(xùn)練觀,共同協(xié)作為孩子入學(xué)校做預(yù)備；1、 看著畫面,敘述焦急的豆豆,學(xué)會(huì)必要的等待；2、 家園同步,老師與家長的溝通以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為幫忙家長科學(xué)地去對(duì)待孩子成長 中的轉(zhuǎn)變；在家長園地中開創(chuàng)” ,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長勉勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長就對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過這種形式培育幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長真正參加到孩子規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培育中來；入學(xué)