學生心理檔案的建立

1、第五章學生心理檔案的建立建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，實現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。 一、建立學生心理檔案的意義 (一)學生心理檔案的建立可以為學校的科學管理提供宏觀決策依據 (二)學生心理檔案的建立可以提高教師的教育教學質量及科學研究的水平 (三)學生心理檔案的建立有利于加強學校的德育工作，有利于學校心理健康教育工作的開展 (四)學生心理檔案的建立為學生心理的健康發(fā)展提供了動態(tài)的監(jiān)測手段 二、建立學生心理檔案的一般程序(一)確定學生心理

2、檔案的內容 1.學生基本情況 學生基本情況主要是提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學生心理，正確診斷學生問題產生的原因。主要包括如下幾個方面： 其一是個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。 其二是身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。 其三是家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環(huán)境、家庭的經濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關系、是否獨生子女、家中排行等。其四是學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、學習態(tài)度、學習習慣、思想品德、行為習

3、慣、體育運動、交際水平(含師生關系、同伴關系)、擔任班干部情況、獲獎情況等。 其五是對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。 2.能力狀況及其教育建議 主要是指學生的智力水平如何、智力特點怎樣，如何進行有針對性的智力訓練；學生的言語智能和數學智能水平如何；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。 3.人格特征分析及培養(yǎng)建議 主要是指學生的性格類型及特征、氣質類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質，怎樣進行教育，學生的興趣、態(tài)度、人際關系及品德的特點等 4.心理健康狀況及輔導策略 主要是指學生的心理

4、健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。5.學習心理分析及教育對策 主要是指學生的學習態(tài)度、學習方法、學習動機、學習意志力、考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素分析、學習動力狀況分析、學習社會因素分析，怎樣優(yōu)化學生的學習心理等。 6.職業(yè)能力傾向類型分析及指導 主要是指學生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學生作升學就業(yè)指導。 (二)學生資料的搜集 確定了學生心理檔案的內容后，就要搜集反映這些內容的資料和信息，這是建立心理檔案的關鍵。學生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等。 1.觀察法 (2)記錄

5、出現頻率法。心理輔導教師將規(guī)定好要觀察的學生的項目預先打印在紙上，凡出現了某種現象，就在這個現象的框上畫一個“”號。(3)軼事記錄。軼事記錄是指教師把觀察到的學生情況，以敘述性文字所作的一種簡明的記錄，包含學生的姓名、性別、年級、觀察時間、觀察事實及其發(fā)生情境的描述、教師的解釋與建議等。2.問卷法問卷法是心理輔導教師運用統一設計好的問卷向學生了解情況和征詢意見的方法；3.作品分析法作品分析法是指借助學校的各種評定和記錄以及學生的作品來獲取信息的方法。如通過對學生的學習心得、筆記、作文、自傳、各種作業(yè)、試卷、模型和其他創(chuàng)作作品等的分析，可了解學生的心理活動。 4.談話法談話法是指心理輔導教師與學

6、生或其較親近的人通過直接談話的方式來了解和研究學生心理的一種方法。 5.心理測驗法心理測驗法是建立心理檔案中最主要和最為常用的方法，其關鍵是選擇合適的測評工具進行施測。 (三)結果解釋和建立心理檔案在搜集了學生資料后，就要對每一種資料，尤其是心理測驗的結果進行解釋，并結合學生基本情況提出教育培養(yǎng)上的建議，然后再建立心理檔案。 1.統計及結果解釋在進行分數解釋時，要參考常模資料、效度資料，還要考慮測驗情境等其他因素。在向當事人或其他人報告時，一般只需告訴測驗結果的解釋，并應注意以下幾個問題：使用當事人所能理解的語言；保證當事人知道這個測驗測量或預測什么；使當事人知道他是和什么團體進行比較；提出科

7、學的有針對性的建議。 2.提出教育培養(yǎng)建議根據結果解釋，圍繞如何發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、優(yōu)化人格、促進心理健康、提高學習成績以及指導升學或就業(yè)等方面來提出教育培養(yǎng)建議，這是建立學生心理檔案的目的所在。 3.建立學生心理檔案學生心理檔案的形式主要有文本式和電腦軟件式，文本式又有檔案袋和專項卡片兩種方式。 三、學生心理檔案的使用建立學生心理檔案的目的是促進學生心理發(fā)展和人格健全，維護學生心理健康，提高學生心理素質，提高學校教育教學效果。為此必須正確使用學生心理檔案。 (一)根據學生心理檔案反映出來的不同年級的能力、人格、心理健康等方面的特點來進行分班、分組，選拔學生干部，制定教學計劃，開展心理教育活

8、動，從而提高教育教學效果 (二)根據學生心理檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，積極地有針對性地做好個別輔導工作(三)根據學生心理檔案所提供的信息，進行教育科學研究工作 學生心理檔案是一個動態(tài)發(fā)展的檔案，它反映了學生心理的成長軌跡。從學生心理檔案中不僅可以了解學生心理發(fā)展的軌跡，而且可以考察我們教育措施的效應，因此可以借助學生心理檔案來加強對青少年心理及教育科學的研究工作。 注：文本框可根據需求改變顏色、移動位置；文字可編輯POWERPOINT模板適用于簡約清新及相關類別演示1234點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄點擊添加標題點擊添加標題點擊添加標題點擊添加標題點擊添加文本點擊添加

9、文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本添加