小獅子愛爾莎教學設計

1、.?小獅子愛爾莎?教學設計一、概述1.本文選自冀教版四年級下冊第二單元第二篇課文。記敘了“我精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表現了“我和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。2.課時安排：一課時3.學習本篇課文自主認識“肝、糙、犀、耷、恕、戀6個生字，聯系上下文合作學習中理解吮吸、獸性、耷拉等詞語的意思。引導學生在整體感知課文容的基礎上，理清表達的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性。4.通過感受“我和小獅子之間的親密感情，幫助學生樹立保護并尊重動物，與動物和諧相處的觀念。二、教學目標分析知識與能力：1、正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的

2、字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我和愛爾莎之間的深厚感情。4、懂得我把它放回大自然的原因。5、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：理解“我和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。重點和難點：重點：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。難點：能把在當地了解道德動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來并發(fā)表自的見解。三、學習者特征分析四年級的孩子學習依賴心理較強，聽、說、讀、寫訓練，雖有一定的鍛煉，但各種

3、能力的形成還處于過渡時期。文章敘事性較強，選取的容學生也很感興趣，讀起來應該很容易就理解。但人與猛獸在大自然中相處的事例離學生還很遠，應指導學生在課前搜集相關資料，為理解課文做好鋪墊。四、教學策略選擇與設計在教學中，讓學生在“自主，合作、探究的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。把自己的生活體驗與文中的人、事、物、情結合起來，并發(fā)表獨自的見解。五、教學資源與工具設計教師準備幻燈片，生搜集作者的相關資料。六、教學過程(一)揭示課題，解題導入1、同學們去過動物園嗎？誰能講講你看到的動物是什么樣的，說說你對它的感覺？假如你有機會喂養(yǎng)一頭獅子，那是什么樣的感覺呢？這會是怎

4、樣一個稀奇的故事呢？讓我們一起來認識小獅子愛爾莎吧！l以問題導入，結合學生實際生活，可快速調動學生的積極性。并且利于他們結合自己的感受理解課文感情。2、出示課題二自主讀書，整體感知l三年級學生已經有了初步的預習能力，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力。學生的語言概括能力比較弱，所以老師在課上要專門引導。1、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確、通順，標出自然段的序號。2、大致了解“我和小獅子愛爾莎之間發(fā)生了幾件事，分別是什么。三、檢查預習情況l生字的讀音是基礎知識，要在客商有選擇的強調。并且逐步引導他們把字詞放入課文理解，加深印象。段落自由選讀環(huán)節(jié)是為了表達以生為本的理念，并且可以鍛

5、煉他們的口頭表達能力，盡情的發(fā)表自己的觀點。1、出示生字卡片，認讀本課要求的6個生字在書中給生字注音。2、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？根據學生說的個別指正后，集體再朗讀。3、會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認讀：個別認讀4、請學生選擇自己喜歡的課文段落進行誦讀，并講出喜愛的理由四、再讀課文，理解感悟l三年級學生應該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養(yǎng)這種能力。而且邊讀書表思考，隨時做筆記這種學習習慣的培養(yǎng)也很重要，所以要特別提出。1、根據自學提示默讀課文，邊讀邊思考，并在課文中畫上記號。自學提示容：1你感覺愛爾莎是一只什么樣的獅子？從課文

6、中哪些語段能體會到？2從課文哪些容可以看出“我和愛爾莎之間有著深厚的感情？3畫出不理解的地方，四人小組討論并總結出想要解決的問題。、小組討論交流l小組討論可以培養(yǎng)學生的合作學習能力，集思廣益。3展示問題A問什么小獅子不能和我一直生活下去？B我問什么改變主意，不把他送去動物園呢？C我明明舍不得小獅子，問什么還要下決心離開他4帶著問題重新體悟文本出示重點詞句l通過重點字詞，重點段落理解課文可以有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力A艾爾莎快兩歲了，我想把她送到動物園去，后來又想，應該送她回到大自然去，替他選擇一個好的環(huán)境，讓他自己去生活。B有好幾次，他都餓著肚子回來了。我又高興又難過的接待了它，就像我嫁出去的女

7、兒遇到不幸回到家里來一樣。C我自己也忘記了我是個人，艾爾莎是只獅子了。、學生匯報學習情況，教師隨機指導學生有感情地朗讀這些語句，抓住重點詞，深入體會“我和小獅子之間的深厚感情。五、討論、交流l討論交流可以培養(yǎng)學生的想象力，反饋他們本節(jié)課的學習情況。你贊成把小獅子愛爾莎送回大自然嗎，作者為什么不把它送進動物園呢？說說你的想法。引導學生提高認識，真正的愛不是占有，而是給它自由生存的空間。六、拓展學習、展開想象，說說小獅子回到大自然以后的情景。、你還知道哪些動物與人之間和諧相處的有趣故事？說給同學們聽聽。例如：?飛吧，海鷗?大象保姆?、總結：每個小動物都是一個鮮活的小生靈，和我們人一樣有著豐富的感情：會疼、會哭、會笑，想要得到愛。我們要與動物和諧相處，保護生態(tài)平衡，共同構建一個優(yōu)美、和諧健康的生活環(huán)境！小獅子愛爾莎我抱養(yǎng)艾爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服送回大自然：難以割舍愛與尊重七、教學評價設計1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。(2分)2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現問題的。2分3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。2分4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協助同學進步的。2分5、能將自己收集到的資料與學習容結合起來并有所發(fā)展、有所見解的。2分八、幫助和總結引導學生聯系生活實際體悟主人公的感情，并且把