中班科學《蔬菜找家》-許甜甜老師

1、Word - 5 -中班科學蔬菜找家-許甜甜老師 中班科學蔬菜找家 教材簡解： 科學熟悉活動蔬菜找家，它的內(nèi)容來源于孩子貼切的生活，真切般場景圖“菜園子”讓孩子能真實熟悉蔬菜的生長環(huán)境與特點；情境式的“送蔬菜回家”調(diào)動孩子參加活動的愛好；直觀、清楚呈現(xiàn)蔬菜畢竟長在哪里的視頻蔬菜的家，以及最后“蔬菜蹲”嬉戲的好玩、易操作，能激活孩子樂觀參加科學熟悉的各環(huán)節(jié)。 目標預設(shè)： 1、學習依據(jù)蔬菜生長環(huán)境和特點為蔬菜找家。 2、初步感知蔬菜是生活中不行缺少的一部分，是人類必須品，我們要愛慕它們。 3、在好玩的“蔬菜蹲”嬉戲中鞏固對一些蔬菜的熟悉。 重點： 利用對蔬菜生長環(huán)境的猜測與驗證的對照，了解蔬菜正確

2、的生長環(huán)境和特點。 難點： 精確地將蔬菜分離送到各自生長的環(huán)境。 設(shè)計理念： 此次活動貼切孩子的生活，但又是孩子較生疏的，科學熟悉活動蔬菜找家讓孩子在猜測與驗證中豐盛對一些蔬菜生長環(huán)境的了解，也在一定程度上熬煉了孩子的語言表述力，體現(xiàn)了做中學的理念和領(lǐng)域綜合融入的效果。孩子對新事物的熟悉都具有一定的奇怪、探究心理，活動中讓孩子先猜測再驗證滿足了這一特點。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的嬉戲都彌漫了情境與趣味性，讓孩子在嬉戲中學，感觸大自然無窮的神秘。 設(shè)計思路： 蔬菜找家活動內(nèi)容來源于孩子的貼切生活，活動的第一環(huán)節(jié)讓孩子暢談自己愛吃的蔬菜，到出示如真切場景“菜園子”圖，豐盛了孩子對蔬菜生長環(huán)境的熟悉

3、，再利用情景化“蔬菜迷路”環(huán)節(jié)，激活孩子的愛心來送蔬菜回家，接著蔬菜的家視頻播放，協(xié)助孩子驗證自己的猜測，最后的“蔬菜蹲”嬉戲鞏固孩子對各種不同生長環(huán)境下蔬菜的熟悉，環(huán)環(huán)相扣協(xié)助孩子了解一些蔬菜的生長環(huán)境與特點。 教學預備：蔬菜卡片和蔬菜生活環(huán)境背景圖，圖上有土地，池塘，藤蔓；視頻：蔬菜的家 教學過程： 1、談話，激活孩子參加活動愛好： 師：小伴侶，你們平常最愛吃什么蔬菜呀？請你和你旁邊的小伴侶先說一說?。ńM織幼兒與伙伴溝通，老師參加溝通） 師：誰先來說說，你最愛吃什么蔬菜？ 師：你們真棒！說了這么多的蔬菜名稱，可是你們知道它們都生長在哪里嗎？ 師：你們說的都很好，畢竟它們生長在哪里呢？教師請

4、你們看看這是什么地方？（分離展示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生長環(huán)境背景圖） 師：現(xiàn)在請你們說一說這是什么地方？ 師：小伴侶的想象力真豐盛，其實啊它是一塊菜園子，這一塊是蔬菜長在藤蔓上的家，這是蔬菜長在泥土上面的家，這是蔬菜長在泥土下面的家，這是蔬菜長在水里的家。 2、幫蔬菜找家 師：咦，菜園子的蔬菜呢？（展示許多蔬菜卡片）哦，本來它們跑出去玩了，現(xiàn)在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你們情愿做一個有愛心的小伴侶，把它送到各自生長的地方嗎？送的時候我們可以講一句好聽的話（比如蘿卜長在泥土下面，說“我把你送回泥土下面的家”）（幼兒根據(jù)自己的閱歷，將蔬菜分離送回家） 師：你們都送對了嗎？我們一起來看一個短片。（播放蔬菜生長環(huán)境視頻） 師：看完了短片，你們送對了嗎？有要改正的再給你一次機會，快！ 師：現(xiàn)在一起看看，都送對了嗎？ 3、趣味嬉戲活動：蔬菜蹲 師：現(xiàn)在教師要請四個小伴侶分離從四塊不同的蔬菜生長環(huán)境取一份蔬菜，我們一起來玩“蔬菜蹲”的嬉戲。請一組小伴侶各自拿好挑選的蔬菜，輸?shù)舻男“閭H下場，玩到最后的小伴侶獲勝。 師：還想玩的小伴侶，呆會兒我們區(qū)域活動時，我們在表演角再玩，好嗎？ 4、小結(jié)，進一步協(xié)助孩子