二上練習6教案

1、練習教學目標： 、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。、 照樣子，練寫鉛筆字。 、 熟記四條成語和古詩長歌行（節(jié)選）。 、 知道所收集標志的意思。 、 會和生病的老師進行口語交際。教學重、難點：、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。、會和生病的老師進行口語交際。教學時間：3課時 第一課時一、教學第一題。 、 審題 、 指導 （） 討論書中圖標表示什么天氣。（） 把圖標與天氣相連。 （） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。 、 練習 （） 把雨字頭的字寫出來（） 動手畫圖標（3 ）收集有關天氣的圖標、 反饋 二、教學第二題 、 審題 、 指導 （1）出示卡片，讓學生認讀“莫 菜 算”。 （2

2、）引導歸納三個字的結構。 （3）指導書寫（4）學生練習描紅。 3、練習。 教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 4、反饋。 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。 第二課時一、教學第三題 、審題 、指導 （） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。（） 動手畫這些標志（） 討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。 （） 擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。二、教學第四題 （一）熟記成語、 審題 、 指導 （） 學生自由讀成語。 （） 教師范讀。 （） 學生自讀。 （） 理解條成語的意思。 人一己百：

3、別人做一次，自己做一百次。 勤能補拙：勤快能彌補笨拙。 、 練習 （） 學生自由練讀。 （） 同桌練習背誦。 、 反饋。 (二）古詩長歌行（節(jié)選）1、審題 （）、 指名借助拼音讀題目要求。 （）、 說說要求是什么。 2、指導 （）、讓學生借助拼音讀句子。 指名試讀。 教師范讀。 解釋意思。 學生練讀、背誦。 （）、學生讀第二句話。 指名試讀。 教師范讀。 解釋意思。 學生詩讀、背誦。 （)、 學生讀第三句話。 指名試讀。 教師范讀。 解釋意思。 學生試讀、背誦。 3、練習 ()、 學生自由練讀三句話。 ()、 指名讀。 ()、 練習背誦。 4、反饋。 第三課時課時目標：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲

4、望，讓學生學會當同學生病時能送上問候并能代別人轉達問候。2、營造輕松氛圍，讓學生想說、愛說、會說，能勇敢大膽地表達自己的意圖。3、在雙向互動的語言實踐中提高學生的社會交往能力。課時重點、難點：在同學生病時能送上問候并能代別人轉達問候。課時準備：設計課件：病房場面、學校場面、一束鮮花教學過程：一、溫情談話，體驗情緒1、你生病了，有人來看望你，你的心情如何呢?2、在平時的生活中，你們有沒有跟著爸爸媽媽一起到醫(yī)院看望過病人?還記得爸爸媽媽做了些什么?說了些什么?二、創(chuàng)設情境，互動交際情境一：我們的好朋友丁大勇，是個有愛心的孩子，聽說他的同學王曉燕生病住院了，他非常著急，買了一束鮮花，想到醫(yī)院去看望自

5、己的同學，可是，他從來沒有看望過病人，正犯難呢，有一個同學自告奮勇地幫了他，你們看他做得對嗎?（播放A同學到醫(yī)院看望生病同學的錄像)1、辯一辯：你們看他做得對嗎?你覺得他做的好在哪兒?不足在哪兒?2、幫一幫：誰愿意來幫幫犯難的丁大勇同學呢?看望生病的同學應該做些什么?說些什么?(學生自由說，老師相機板書要求：有禮貌、講文明、表問候、送祝福)3、練一練：不要再讓丁大勇再犯難了，還是請大家親身當一回示范，我想丁大勇一定會感謝你們的。(個別學生結合板書示范練習)小結：聽了你們的建議，看了你們的示范，丁大勇終于明白了，你們看他正在感謝小朋友們呢!情境二：于是，丁大勇出發(fā)了，他急急忙忙地趕向醫(yī)院，可是，

6、剛走到校門口，就碰到了同班同學王小婭，丁大勇又碰到了難題(播放王小婭與丁大勇的對話)1、比一比：學會傾聽：剛才王小婭跟丁大勇說了些什么?比比誰聽得清。2、試一試：學會傾聽：丁大勇要為王小婭怎樣轉告呢?看看誰講得明。情境三：有了大家的幫助，丁大勇終于帶上王小婭的委托去了醫(yī)院，去看望生病的同學(出示醫(yī)院插圖)。我能行：如果你是丁大勇你會怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會說些什么?1、演一演。師生合作練一練。(1)、老師：今天我來當一回生病的李曉燕，再邀請一位小朋友來當丁大勇，我們來演一演，愿意嗎?(2)、老師和一位小朋友合作表演。要求其他同學注意觀察，仔細傾聽對話內容，然后作簡單評價。(3)、小朋友說說表演時要注意什么?小朋友找自己的好朋友練一練，要求每人都當一回丁大勇、都當一回李曉燕。個別學生上臺演練。2、評一評。師生共同評議，學生根據(jù)表演，評評同學講話是否有禮貌，轉述是否清楚。學生相應評出本次交際的“文明之星”、“愛心之星”、“轉述明了之星”。三、拓