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文檔簡(jiǎn)介

1、雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思范文最新雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容的選擇又到了一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)間了,選擇上什 么課文呢?翻開第四冊(cè)的語文書,最終將目光聚焦到了雷 雨。炎熱的夏日,驕陽如火,一場(chǎng)雷雨,送來一陣涼快。呼 吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘 氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲我的腦海猶 如放電影一般,一幅幅畫面一一浮現(xiàn)。我一遍一遍地讀課文, 接著“烏云密布、“狂風(fēng)大作、“電閃雷鳴、“傾盆大 雨、“雨過天晴這些詞語仿佛跳到了課文中。哦,看似簡(jiǎn) 單無華麗辭藻的雷雨原來潛在著很多可圈可點(diǎn)的內(nèi)容耶!那就選它沒錯(cuò)啦!、教學(xué)方法的選擇還是讀,想法設(shè)法讓同學(xué)讀得入情入境,

2、讀出畫面,讀出 感受。引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的 特點(diǎn)與變化。三、滿意之處1、積存詞語,讓課堂充滿語文味。課開始,就讓同學(xué)說 說“雨家族的成員,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì) 雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有滂沱大雨、瓢潑 大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫同學(xué)用一 個(gè)四字詞語概括這個(gè)畫面,很自然地積存了“烏云密布、“狂風(fēng)大作、“電閃雷鳴、“滂沱大雨、“雨過天 晴。2、品讀詞語,形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云,黑沉 沉地壓下來。,我抓住“壓字,先讓同學(xué)做個(gè)“壓的動(dòng) 作,然后問:現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來, 好象就要壓到我們頭頂了,壓地你

3、一一,朗誦時(shí),同學(xué)自然讀 出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂 擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。,為了讓同學(xué)體會(huì)作者用 詞的準(zhǔn)確,我有意出錯(cuò)打出“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝擺動(dòng)。 蜘蛛從網(wǎng)上跳下來,逃走了。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,又讓同學(xué) 學(xué)小樹亂擺,接著采訪“小樹:你為什么亂擺?同學(xué)對(duì)話也 很好:“因?yàn)轱L(fēng)太大,我都控制不住自己的身體了。而“垂字采納了動(dòng)畫演示,讓同學(xué)知道這是一只害怕的、慌忙 而逃的小蜘蛛。四、迷茫之處1、幾個(gè)生字的教學(xué)生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻經(jīng)常把握不 好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀 音,分析一下字形,再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選

4、擇有 效的方法,讓同學(xué)記得快又記得牢,這是今后要努力探究的。2、“雷雨后要學(xué)到何種度?因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),因此將教學(xué)重點(diǎn)放在了 “雷雨前,“雷雨時(shí)、和“雷雨后只是讓同學(xué)感知一下雷雨的變化過 程。但是后來教學(xué)時(shí)間比較充裕,因此教學(xué)有點(diǎn)隨意。播放音 樂是為了創(chuàng)設(shè)情境,心得雨過天晴的美麗、清新,然后幫助朗 讀。但是同學(xué)說到了很多自己想象的雨后美景,我怕節(jié)外生 枝,沒有很好地點(diǎn)撥引導(dǎo),草草收了場(chǎng)。其實(shí)這里完全可以放 開讓同學(xué)說。雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思每次看電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)晚會(huì),讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表講演時(shí),他們總 會(huì)一一感謝,大家都覺得那樣的話語實(shí)在太無創(chuàng)意,太沒勁兒 了,但是一屆又一屆,大家仍然在感謝著。其實(shí)非常理解,每

5、次的開課或者比賽,背后總有許多人在默默地支持著,雖然看 者覺得無趣,但是真心想感謝許多人的。這次上雷雨,得到了林校的精心、指導(dǎo),蘇校的細(xì)心咨 詢,蔡的全程跟蹤,真的要好好感謝他們。同時(shí),因?yàn)槿纹甙?時(shí),都沒有正式開過課,這是第一次。開始其實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心,他 們的上課狀態(tài),是否精神,是否機(jī)智,是否用心。上完課后, 才知,這幫小家伙,平??粗唤?jīng)心,實(shí)際上,到關(guān)鍵時(shí) 刻,他們非常團(tuán)結(jié),表現(xiàn)十分出彩。雷雨這一課用精練的文字,為我們描述了雷雨前、雷 雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,驕陽如火,一場(chǎng)雷 雨,送來一陣涼快。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹, 耳邊傳來聲聲蛙鳴,調(diào)皮的孩子光著小腳丫,在積滿

6、雨水的路 上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了 許多樂趣。因此我通過鉆研教材,制定了熟悉4個(gè)生字,會(huì)寫 5個(gè)生字,默讀課文,邊讀邊想象,并用有感情的朗誦課文來 表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)同學(xué) 的特點(diǎn),制定了符合我班同學(xué)的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用多媒體 組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情 境,引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗誦,體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句 的生動(dòng)、形象。再通過看圖擴(kuò)大方式訓(xùn)練同學(xué)的思維能力和說 話能力。一、以詞串學(xué),帶動(dòng)全文。制定這一課時(shí),有個(gè)刪繁就簡(jiǎn)的過程,開始覺得什么都是 亮點(diǎn),什么都值得講,于是課堂容量超級(jí)大,同學(xué)沒有自主學(xué) 習(xí)的

7、時(shí)間,更多的是老師帶著同學(xué)去感受,一堂課下來,以師 為本,而不是以生為本。后來,改善后,抓住課文中的“垂 與“坐的體驗(yàn),讓同學(xué)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語 這一塊,在課前先讓同學(xué)說說關(guān)于“雨的四字詞語,而后在 學(xué)習(xí)的過程中,依據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景,適時(shí)讓同學(xué)理解“電閃 雷鳴“嘩嘩大雨“雨后彩虹,并讓同學(xué)進(jìn)行積存。二、訓(xùn)練語言,指導(dǎo)朗誦有感情地朗誦課文,通過朗誦把欣賞雨前、雨中、雨后美 景的感受表達(dá)出來,是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗誦 描寫雷雨前的語言片段時(shí),讓同學(xué)自己說說,雷雨前都寫到了 哪些景物,讓同學(xué)自己抓住重點(diǎn)詞,“滿天、黑沉沉、壓、一 動(dòng)不動(dòng)、垂去品讀,讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、

8、電閃雷鳴 的景象,帶領(lǐng)同學(xué)去看“閃電的動(dòng)畫圖,聽越來越響的雷鳴 聲,讓同學(xué)身臨其境,讀出畫面,讀出真情來。而雷雨中,讓 同學(xué)自己讀,交流讀懂了什么,同學(xué)說到了雨大,引導(dǎo)他們都 從哪些地方了解雨很大,同學(xué)從“看不清,從“嘩,嘩, 嘩,與“沙,沙,沙,的比較,體會(huì)雨下得急,下得大,要讀 得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)同學(xué)起來說自己“慢慢 地,我順勢(shì)而導(dǎo),能去掉一個(gè)“慢慢地嗎?同學(xué)討論后, 認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的,是有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,逐漸變小的, 由此越讀越輕,讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的 語言片段非常美,我將其變成詩歌的形式,再讓同學(xué)擴(kuò)大觀看 雨后的美景,讓同學(xué)試著說一說“雨停了。同

9、學(xué)的語言 也十分生動(dòng),激發(fā)同學(xué)審美的情趣和有感情地朗誦課文的欲 望。三、讀畫結(jié)合,拓展思維這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,怎么樣才干讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到這種美,并通過有感情的朗誦讀 出這種美,如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不 急著讓同學(xué)讀,不急著讓同學(xué)說,而是讓他們先默讀雷雨后段 落,然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,每人只能畫一個(gè)景 物,不能重復(fù),可以是書上的,也可以是自己想象的。畫完還 要說說為什么要畫這個(gè)景物,并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說 些什么。讓同學(xué)通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對(duì)雨后的感 受。畫完以后,再讓同學(xué)帶著他們的感受來朗誦課文。在完成 這項(xiàng)目標(biāo)時(shí),同學(xué)

10、完成的非常出色,畫畫得非常好,很有想象 力,而且說的也很不錯(cuò),有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話 能力,開發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課 的一個(gè)亮點(diǎn),我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗誦雨后美景段 落這一教學(xué)目標(biāo)??偟膩碚f這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想 象世界,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,開發(fā)了他們的想 象力。雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思本文以簡(jiǎn)練的語言,形象地描述了一幅夏日雷雨圖。全文 按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清楚地展開描寫。三部分 特征鮮亮,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛大自然 的情感,激發(fā)了同學(xué)觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。雷雨關(guān)于同學(xué)來說并不陌生,他們對(duì)此都有著一定的生活 體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從同學(xué)的生活入手,從他們已有的經(jīng) 驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀察、閱 讀中心得課文的內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀察生活的興趣和熱愛大自然 的情感。在學(xué)法上,積極激勵(lì)同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理 解,有所心得,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要 充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷 雨前、雷雨

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