統(tǒng)編版語文六年級上冊《盼》 教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、盼是作家*的作品。課文以“新雨衣”為線索，以孩子的視角敘述事情經過，圍繞一個“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼變天;下起了雨，盼外出;沒法出門，盼雨停;盼來雨天，穿上雨衣等小事件。課文在表達上有兩個特點，很好地說明了本單元的語文要素:一是“緊緊圍繞中心意思，選取不同事例”;1.會寫本課“袖、篷”等13個生字，正確讀寫“斗篷、嘴唇”等13的閱讀，期待為學習下*好鋪墊?！浚?）每天在放學的路上我都這樣想:太日把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“睛”呢?句寫了出來，語氣更加強烈，突出了“我”盼望上新雨衣的心情極為迫切。)(點撥:變?yōu)殛愂鼍浔磉_語氣平，“我”期盼的心情不夠強。

2、)你從句子中體會到了什么?(欣喜、開心、與眾不同的想法。)教師引導學生理解:這句話通過心理活動的描寫以及動作的描寫表現(xiàn)了“我”這一部分還有沒有描寫主人公心理的句子?(3)出示:我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?從這里，你又體會到主人公怎樣的心情?快樂的心情比看見珍珠瑪瑙還要高興。)除了心理描寫，作者還采取了什么描寫手段突出“盼”?引導學生反復研讀“我”的語言，說說從中體會到了什么。(指名分角色朗撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。)這句話在寫法上有什么特點?你從中體會到“我”怎樣的心情?作者運用了什么修辭手法寫出了雨后的場景?你從中體會到了什么?對比三處雨景描寫，所表現(xiàn)的心情是一樣的嗎?(心理描寫、語言描寫、動作描寫、

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