高考生物非選擇題答題方法總結(jié)

1、高考生物非選擇題答題方法總結(jié)高考生物非選擇題答題方法1. 學(xué)會(huì)尋找“題眼和 “關(guān)鍵詞例7、(2007 廣東生物卷第41 題 )香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó)南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響，對(duì)香蕉生長(zhǎng)發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒(BBTV單鏈環(huán)狀DNA病毒)引起的香蕉束頂病，對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無(wú)性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述香蕉大規(guī)模快速繁殖技術(shù)的過(guò)程。(2)脫毒香蕉苗的獲得，可采用的方法，此方法的依據(jù)是和 。(3)建立可靠的

2、BBTV檢測(cè)方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量，請(qǐng)問(wèn)可用哪些方法檢測(cè)病毒的存在?(列舉兩種方法)(4)在某些深海魚(yú)中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因af p 對(duì)提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值，該基因可以從這些魚(yú)的DNA中擴(kuò)增得到。試述在提取和純化DNA時(shí)影響提純效果的因素及其依據(jù)。(列舉兩點(diǎn))(5)如何利用af p 基因， 通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株?在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過(guò)程中，在生態(tài)安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(列舉兩點(diǎn))(6)從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長(zhǎng)香蕉果實(shí)儲(chǔ)藏期，請(qǐng)描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過(guò)程。解析：本

3、題屬于材料分析問(wèn)答題。材料中的關(guān)鍵詞有：香蕉、束頂病、三倍體、無(wú)性繁殖、基因工程?？梢钥隙ǎ话愠鲱}者都會(huì)依據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行試題的編制。(1)小題就只能靠記憶，也就是組織培養(yǎng)的過(guò)程。可以用文字回答，也可以用過(guò)程簡(jiǎn)圖回答。(2)小題，還是靠記憶，要求回答組織培養(yǎng)的特點(diǎn)。(3)小題也是靠記憶，要求回答生物鑒定中最常用的基因檢測(cè)、蛋白質(zhì)檢測(cè)方法。(4)小題要求對(duì)課本實(shí)驗(yàn)DNA的粗提取和鑒定掌握并作適當(dāng)擴(kuò) 展。(5)小題考查基因工程及其操作。(6)小題考查細(xì)胞工程和酶(蛋白質(zhì))變性的原理。技巧詮釋：在做非選擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們

4、試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。2. 能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)例8、 （同上例7）解析： 如果 我們能準(zhǔn)確找到題目的關(guān)鍵詞，點(diǎn)破試題的題眼。那么我們也就能準(zhǔn)確定位試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，我們可以知道。本題引導(dǎo)考生關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重要意義的生物學(xué)新進(jìn)展;考查考生對(duì)細(xì)胞工程、基因工程及蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物科技內(nèi)容的掌握;考查考生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題的理解;考查合理運(yùn)用現(xiàn)代生物科技手段解決自然界和社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，其實(shí)許多時(shí)候，關(guān)鍵詞的尋找、題眼的識(shí)破、知識(shí)點(diǎn)的定位是同時(shí)完成的。

5、答案： （1）選取香蕉外植體，通過(guò)誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過(guò)調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過(guò)誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗）。（2）莖尖（分生組織）組織培養(yǎng);莖尖不帶病毒（或病毒在植物體內(nèi)分布不均勻）;植物細(xì)胞全能性。（3）BBTV病毒基因的檢測(cè)（DNA分子雜交技術(shù)）；BBTVW毒蛋白的檢測(cè)（獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應(yīng)，判斷病毒是否存在）。（4）選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質(zhì)在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達(dá)到分離目的; 加人一定量酒精，使部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)溶解于酒精，與DNA 分離 ; 加人蛋白酶，除去蛋

6、白質(zhì)雜質(zhì)的干擾；控制DNA提取的溫度，使大多數(shù)蛋白質(zhì)雜質(zhì)變性。(5)將afp 基因插入土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)裁體，通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)入香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問(wèn)題包括： 外源基因擴(kuò)散到其他物種(外源基因漂移 ); 轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能; 轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散對(duì)生物多樣性的影響; 轉(zhuǎn)基因植物殘?bào)w分泌物對(duì)環(huán)境的影響。(6)體細(xì)胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細(xì)胞利用細(xì)胞融合技術(shù)融合成雜種細(xì)胞后培育出抗寒香蕉品種(或體細(xì)胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細(xì)胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種)。蛋白質(zhì)工程方法的步驟為： 果

7、膠裂解酶蛋白的功能分析， 果膠裂解酶蛋白的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)， 果膠裂解酶基因的改造。技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識(shí)點(diǎn)都定位錯(cuò)誤了，可想而知，就會(huì)答非所問(wèn)，文不對(duì)題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的試題，每個(gè)小題都考查兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道答題考查了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求我們不單單是對(duì)每一個(gè)小題，甚至對(duì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)都要能定位清楚所要考查的知識(shí)點(diǎn)。從近年高考命題分析來(lái)看，如果一道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度較大，需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散;如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度不大，許多時(shí)候都是要求用課本上的原話作答。3.

8、 答案的尋找遵循“從題干和課本原話去尋找和組織例9、 （2007全國(guó)理綜卷II第30題）回答下列I、II小題：I、下圖表示光照強(qiáng)度對(duì) A、B兩種C3植物光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答：（1）A、 B 兩種植物光合作用過(guò)程中對(duì)光能利用的差異是（2X農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在 條件下。解析：這種考查光合作用的坐標(biāo)圖試題，一般考查C3與C4植物、陽(yáng)性植物和陰性植物光合作用的區(qū)別及分析，或者考查某植物光合作用影響因素的分析等。如果考生不注意看題干，而誤認(rèn)為是考查 C3與C4在光合作用上的差別，那就錯(cuò)了。由于題干已說(shuō)（右圖表示光照強(qiáng)度對(duì) A B兩種C3植物光合作用強(qiáng)度的影響）， 所以，試題考

9、查的是陽(yáng)性植物和陰性植物光合作用的問(wèn)題。然后在通過(guò)分析圖表、結(jié)合題干和設(shè)問(wèn)，從題干或者課本原話組織答案。本題主要是考查學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力，照著曲線解答（看圖說(shuō)話）就可以了，沒(méi)有必要弄得很復(fù)雜。技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來(lái)看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來(lái)自相關(guān)內(nèi)容在課本上的原話，或者題干、設(shè)問(wèn)中詞語(yǔ)、語(yǔ)句組合而成。如果考生能具備這種“從課本原話和題干去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了“魚(yú)漁皆授的教學(xué)目標(biāo)了。(3)學(xué)會(huì)對(duì)已知實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式。發(fā)展求異思維，有助于提高實(shí)驗(yàn)綜合能力。很多實(shí)驗(yàn)可選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，也可從不同

10、的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出同一個(gè)結(jié)論，要學(xué)會(huì)通過(guò)變式訓(xùn)練提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。(4)模擬教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的保障，教材內(nèi)容所隱含的實(shí)驗(yàn)常常注重原理和結(jié)論的提出，省略了實(shí)驗(yàn)材料和步驟。這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理和方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，模擬教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，能高效培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。(5)言簡(jiǎn)意賅，提高答題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，提升解題技巧。解題時(shí)要做到：找出關(guān)鍵詞，明確命題指向，避免答非所問(wèn);分析命題意圖，明確考查知識(shí)范圍，排除干擾信息，避免思維定勢(shì);依據(jù)限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準(zhǔn)確性;運(yùn)用教材中的基本概念和基本原理，準(zhǔn)確選用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)作答，提高用詞的科學(xué)性和規(guī)范性 ; 全盤考慮，答全要點(diǎn)，確保答案的完整性;梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)