大班數(shù)學(xué)小小園林設(shè)計師教案反思

1、大班數(shù)學(xué)小小園林設(shè)計師教案反思這是大班數(shù)學(xué)小小園林設(shè)計師教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1、嘗試運用已有的排序經(jīng)驗為幼兒園設(shè)計種樹方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗。2、在操作活動中進展觀看比擬、分析歸納及設(shè)計規(guī)劃的力量。3、對設(shè)計活動感愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的重要和好玩。4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性5、能與伙伴合作，并嘗試記錄結(jié)果?；顒訙蕚洌?、空地圖片，設(shè)計圖紙，展現(xiàn)板。2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干?；顒舆^程：一、初次嘗試設(shè)計種樹方案，感知規(guī)律排序。1、明確設(shè)計任務(wù)。師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂

2、亮嗎？這里還有一些空地，空地四周需要種樹。園林叔叔運來了許多樹木，看一看，有些什么樹？這些樹有什么不同的地方呢？今日，你們就來做一回小小園林設(shè)計師，給幼兒園設(shè)計種樹方案。想不想試試？2、幼兒自主設(shè)計種樹方案。師：這是一張設(shè)計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設(shè)計一份種樹方案。3、溝通種樹方案，積累有序排列的經(jīng)驗。（1）比照觀看有規(guī)律、部分有規(guī)律、無規(guī)律排序的樣本。分析有規(guī)律排序的樣本。提問：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？小結(jié)：這個小好友是（2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。3、展現(xiàn)溝通設(shè)計方案，分組檢查并糾錯。師：你們都已經(jīng)設(shè)計好了，那都是根據(jù)園林叔

3、叔的要求來設(shè)計的嗎？每一組的小好友自己來檢查一下。三、延長拓展活動第二，在同學(xué)利用根本圖形經(jīng)過圖形運動形成四個圖案的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看、想象用不同的方法制造相同的圖案，在同學(xué)熟識了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作根本圖形，并用這些根本圖形經(jīng)過圖形的運動組成更大的圖案等活動，進一步培育同學(xué)的空間觀念。3、注意學(xué)科內(nèi)不同學(xué)問的綜合綜合與實踐領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科學(xué)問也可以聯(lián)系本學(xué)科的學(xué)問，我在教學(xué)過程中，把圖形的運動與有余數(shù)除法的學(xué)問綜合起來，表達了綜合實踐課的綜合性，既可以幫忙同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問又可以引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、注意

4、讓同學(xué)賞識和感受生活中的數(shù)學(xué)美能否領(lǐng)悟和賞識數(shù)學(xué)美是一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本成分，能夠領(lǐng)悟和賞識數(shù)學(xué)美也是進行數(shù)學(xué)研討和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力和方法。通過賞識和動手創(chuàng)作圖案讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過老師追問從前我們只明白它們很漂亮，如今你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么漂亮嗎？讓同學(xué)不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使同學(xué)養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)美、賞識美和制造美。雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些缺乏，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)確定了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認為同學(xué)在利用旋轉(zhuǎn)這一圖形的運動時會遇到困難，但課上同學(xué)明顯在運用軸對稱這一學(xué)問上顯現(xiàn)了困惑，反思自