小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

1、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策 安徽省寧國市東津小學(xué)樓玲麗 摘 要：寫作是語文課程最為核心的組成部分，新課改背景下其在語文教學(xué)中的地位愈加突出。但在種種因素的影響下，目前寫作教學(xué)仍舊存在一系列問題，若是未能及時(shí)進(jìn)行解決，必然會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展。本文將分析寫作教學(xué)現(xiàn)存問題，并重點(diǎn)從多個(gè)方面討論了新形勢下打造語文寫作高效課堂的實(shí)踐策略，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作 問題 實(shí)踐 語文是一門語言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說讀寫能力的有效提升，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，掌握寫作的技巧和語言組織技巧是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。老師應(yīng)該站在新課改的視角上，融入更多的新課程理念，優(yōu)化

2、作文教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教育思想，促進(jìn)作文教學(xué)的順利展開，引領(lǐng)學(xué)生們寫作能力的有效提升。 一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題 1.未能將理論與實(shí)際有機(jī)整合 通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前寫作教學(xué)課堂上部分教師僅僅將教材視為唯一材料，形式化地灌輸知識(shí)，忽略學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展，且沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，長時(shí)間下去學(xué)生的作文必然會(huì)千篇一律。另外，盡管生活化教學(xué)已經(jīng)深入人心，但有的教師卻并沒有真正地打破寫作局限，這種情況下教學(xué)質(zhì)量也難以有效提升。 2.學(xué)生欠缺一定的寫作興趣 學(xué)生欠缺寫作興趣是影響教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素，而導(dǎo)致學(xué)生興趣欠缺的原因較多，如課堂氛圍低沉、課堂互動(dòng)較少等等。相當(dāng)

3、一部分教師認(rèn)為寫作不具有實(shí)踐性，因此未能結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置課堂活動(dòng)，僅僅是布置固定的寫作任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，致使學(xué)生不能真正地體驗(yàn)寫作樂趣，甚至產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。 3.寫作教學(xué)模式過于單一 小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，若是以單一的教學(xué)模式為主的話，必然會(huì)打擊學(xué)生寫作熱情。小學(xué)階段學(xué)生的寫作靈感大多來源于生活，評(píng)價(jià)作文質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)則是生活體驗(yàn)以及個(gè)人情感。但目前寫作課堂上，往往僅存在按照模板寫作這一形式，教師未能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)確定寫作目標(biāo)，這樣下去學(xué)生的寫作水平則很難提升，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 二、打造語文寫作高效課堂的實(shí)踐策略 1.優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的

4、積極性 興趣是最好的老師，新形勢下教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際需求，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對性地引導(dǎo)學(xué)生，保持學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)他們展開高效學(xué)習(xí)。首先，立足于學(xué)生根本，設(shè)置富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，端正學(xué)生寫作態(tài)度，提高學(xué)生課堂參與度;其次，把握不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，豐富寫作教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，增強(qiáng)寫作能力。例如，在描寫植物的寫作教學(xué)課堂上，教師可充分利用校內(nèi)教學(xué)資源，將寫作課堂進(jìn)行延伸，將校園內(nèi)的植物意義講解，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開分組探究，幫助學(xué)生梳理寫作思路，逐漸構(gòu)建寫作框架，在此基礎(chǔ)上不斷提高寫作水平。通過這樣的方式，一方面，可延伸寫作課堂，增添其趣味性

5、;另一方面，可促使學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生寫作能力 2. 重視仿寫，幫助學(xué)生掌握修辭方法 文字的通順與優(yōu)美是寫作的要求之一，其中，修辭方法的合理利用也是十分重要的一點(diǎn)。仿寫是連接閱讀與寫作的重要途徑，對學(xué)生寫作能力的提高有著重要的作用。例如在秋天的雨這篇文章的教學(xué)中，在生字詞教學(xué)完畢后，教師可以文章的第一段為例，詢問學(xué)生運(yùn)用的是什么修辭方法。在學(xué)生回答比喻之后，教師還可以詢問具體的本體與喻體。而在具體的修辭方法賞析后，教師即向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生基于第一段進(jìn)行仿寫，其有兩個(gè)要求：一是同樣應(yīng)用比喻手法，二是形式盡量相同。如學(xué)生可以將春風(fēng)比喻成剪刀;將冬雪比喻成棉被等。在學(xué)生仿寫完成

6、后，教師還可以將學(xué)生的作業(yè)收集起來，選擇最優(yōu)秀的仿寫貼在教室內(nèi)的墻面上進(jìn)行展示，并讓學(xué)生寫在摘抄本上。這樣，通過仿寫這一方法，教師有效地幫助學(xué)生熟練掌握修辭方法的運(yùn)用，對于學(xué)生寫作文字優(yōu)美程度的提升有著重要的作用。 3.堅(jiān)持以生為本理念，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí) 以往的寫作課堂上，教師習(xí)慣性地以注入式教學(xué)為主，未能考慮學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新形勢下，要想提升教學(xué)效果，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本，側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生展開主動(dòng)思考，這樣才能不斷增強(qiáng)他們的寫作能力。例如，教師可根據(jù)寫作教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置互動(dòng)交流活動(dòng)，活動(dòng)正式開展之前為學(xué)生留有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生可自行選擇隊(duì)友，共同完成材料搜集、

7、分析、提煉等工序，撰寫內(nèi)容。課堂上，各小組輪流展示，分享協(xié)同合作的成果，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，給予指導(dǎo)，之后各組就問題展開討論，營造熱烈的氛圍。應(yīng)當(dāng)注意的是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師切勿打斷學(xué)生的個(gè)性思維，注重提升他們的創(chuàng)造能力，督促學(xué)生以文字的形式進(jìn)行記錄，為寫出更好的作文奠定基礎(chǔ)。 4. 重視提綱教學(xué)，幫助學(xué)生組織素材 作文并非單純的文字堆砌和素材堆積，而在小學(xué)的寫作教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生有條理地寫出一件事也十分重要。提綱是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的文字形式，在小學(xué)的寫作教學(xué)中，其有著幫助學(xué)生明晰思路，劃定文章結(jié)構(gòu)的作用。這就需要教師在小學(xué)語文的教學(xué)中重視提綱的應(yīng)用，提綱這一方式，對于學(xué)生合理地組織素材，寫出一篇合格的作文有著重要的作用。 結(jié)語 綜上所述，新形勢下如何打造寫作高效課堂已然成為語文課程最為主要的教學(xué)任務(wù)之一。因此