如何構建初中英語的高效課堂

1、如何構建初中英語的高效課堂 橫縣橫州鎮(zhèn)第五初級中學 摘 要：創(chuàng)設高效實用的英語課堂教學必須要遵循英語教學規(guī)律的前提下，合理安排教學內容、巧妙設計教學環(huán)節(jié)發(fā)激發(fā)學生的學習興趣與求知欲；精心備課，運用現(xiàn)代化教學方法與教學手段完成教學任務；更新教學理念，引導參與課堂教學，做到當堂消化教學內容；開展科學評價活動，及時反饋教學效果。 關鍵詞：學習興趣；課堂教學；高效教學；教學氛圍 葉瀾教授指出：高效教學必須充分發(fā)揮教師與學生的生命活力，幫助學生掌握教學內容。課堂教學是學生獲取知識、提升技能、更新理念的主陣地，也是教學的必要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設高效的英語課堂？筆者認為需要做到以下幾點。 一、激發(fā)學習興趣是創(chuàng)設高

2、效課堂的前提 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學習興趣是引導學生熱愛這門學科的基本途徑。 歡快的課堂、和諧民主的教學氣氛最能吸引學生的注意力，形成無意注意，而在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，在不知不覺中達到完成教學任務的目的。因此，教學中我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把歡樂帶進課堂。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高 漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，歡樂可以使學生神采飛揚。人們只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反

3、之，在壓抑的思維環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展 二、備好課是創(chuàng)設高效課堂的基礎 開展有效教學活動，創(chuàng)設高效課堂，備好課是其基礎。教師備課不僅要備教材，也要備教法、備學生，尤其是備學生是創(chuàng)設高效課堂的必然選擇。教師要結合學生的個性特點，對現(xiàn)有知識體系認真分析、充分了解教材內容，合理安排教學活動，巧妙設計教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)造性安排教材內容 英語新課程標準對教師的知識體系與教學理念都提出了更高的要求。新課程標準指出：教材內容已不是教學內容的全部，它只是教師進行教學活動的參考材料，要求教師應結合自身知識體系與學生的興

4、趣點，講解一些符合學生認識習慣、思維水平的教學內容，創(chuàng)造性地使用教材，從而調動學生學習積極性，全面培養(yǎng)他們應用英語的綜合技能，提高教學效率。 （二）合理設計教學活動 新課程標準倡導采取任務驅動教學模式，任務驅動教學要求教師對教材內容充分理解與分析，提出一些貼近實際生活的案例。組織學生參與教學活動，使他們從練中學，以案例為載體學習教材內容，其目的是引導學生參與課堂教學活動。但是，有些教學活動因設計不當，看似豐富多彩的教學活動沒有取到預期教學效果。在任務驅動教學活動中，教師樂于采用小組討論方式，小組討論有助于培養(yǎng)學生的合作能力，但易于造成學生缺乏獨立性。因此，教師要合理設計教學活動，讓學生真正在活

5、動中學到知識，提升技能。 三、靈活調整英語課堂教學策略，保障英語高效課堂 英語學習方式一般有接受和探究兩種。為了能更好地挖掘學生的學習潛能，提供給學生更好的思維摩擦與碰撞的良機，為有效的學習搭建一個開放的舞臺，在整個教學過程中教師讓學生在學習英語的同時充分發(fā)揮展示其特長與才能，真正關注全體學生的發(fā)展，促使學生人人參與，互相分享學習成果?？蓮囊韵路矫嬷郑?激發(fā)學生積極的思維，引導學生合作創(chuàng)新。英語教師啟發(fā)引導學生積極思考，讓他們從多個角度大膽進行設想、參與討論、各抒己見，學生學習英語的熱情高漲。開展小組內的互助和小組間的交流，大大提高了學生自主合作學習的意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)設問題情境，增強學生的

6、自主學習能力；鼓勵學生互相幫助、共同進取；.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方式。要努力創(chuàng)設合理的問題情境，激發(fā)學生積極交流，用自己的方式去感悟、去發(fā)現(xiàn)，在教師的引導下能夠動手操作、自主探索、合作交流，真正改變學生的學習習慣與學習方式，也保障了英語課堂的和諧與有效。 四、當堂消化是創(chuàng)設高效課堂的保證 在課堂教學中，教師要讓學生當堂消化教學內容，做到堂堂清、日日清、周周清，不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少教師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習題，講得學生昏昏欲睡。孰不知，這樣只會使學生加重對英語的厭惡情緒。我在上到一些需要記憶的知識點時，從不會只在課堂蜻蜓點水，卻讓學生在課后花大量的時間機械地記憶。我通常的做法是：讓學生在限定的課堂時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成