C語言程序設計課程設計

1、C語言程序設計課程設計二 九年四月二十日課程設計內容 一、課程根本情況 二、實踐教學 三、教學方法與手段 四、教學隊伍 五、教學效果 六、課程特色及政策支持 七、存在問題與改進方向一、課程根本情況 ?C語言程序設計?課程是周口職業(yè)技術學院信息科學系計算機相關專業(yè)開設的專業(yè)根底課程，是學習程序設計的入門語言，為后續(xù)?數據結構?、?Java語言程序設計?及?VC+程序設計?等課程的學習奠定語法根底，在專業(yè)培養(yǎng)目標中占有重要地位。 該課程的培養(yǎng)目標是:使學生具備高技能專門人才所必須的計算機程序設計根底知識和根本方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及自主學習能力，提高IT職業(yè)素質，為進一步學習專業(yè)知識和掌握程

2、序設計的方法打下根底。 我系自2001年開始開設?C語言程序設計?課程以來，就非常重視課程建設工作，并于2004年成立了C語言精品課程建設小組。為了盡快提高教學質量和效率、標準教學過程，我們積極探索課程教學的有效模式與方法，修訂了教學大綱、改進了教學內容，充實了教學案例，進行了嚴密的教學設計，精心設計了多媒體輔助教學課件、電子教案、實驗實訓指導書等，建立了網絡教學平臺，積極與企業(yè)合作，嵌入企業(yè)的實際工程，取得了較好的實踐效果。本課程的建設力度大、成果多、教學效果明顯，2007年被評為院級精品課程。課程組積極將成果運用到教學過程中，用實踐來檢驗成果，為進一步的課程建設打下堅實的根底。1.課程整體

3、設計 課程組全體教師在教學實踐過程中不斷地摸索，積極地進行教學改革，在C語言課程的設計方面形成了自己的教學理念，即基于IT職業(yè)能力培養(yǎng)的案例教學及建構主義的教學理念。 在理論教學中，通過一個個生動的案例教學，使學生理解理論知識并了解編程思路，掌握學習方法，引導學生自主學習，主動建構自己的知識體系，創(chuàng)造性地解決問題；同時注重培養(yǎng)團隊精神、合作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。 在實踐教學中，我們采用“三位一體的教學理念?！叭恢鸽S堂實訓、綜合實訓及課程設計，經過由簡到繁、由淺入深，循序漸進的練習來培養(yǎng)學生的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、熟練的實踐技能及良好的編程標準。2.理論課內容的選擇 課程內容的選取本著“寬根底、重

4、實踐 的原那么。以應用為目的，以“必需、夠用為度，加強工學結合，突出應用性和實踐性。C語言作為傳統(tǒng)的程序設計語言，課程組在進行教學改革的時候，充分考慮C語言在當前計算機應用中的根底作用，既要保證課程內容的選取具有足夠的信息量，又要保證選取內容的實踐性，恰當地兼顧了課程內容的根底性與實用性、經典性與先進性等關系。對課程內容進行合理增減、重組課程結構，強調實踐性，表達在實踐中掌握理論知識的設想。3.教材與相關資料的使用 我校專業(yè)課程選用教材的原那么是：選擇優(yōu)秀的高職高專規(guī)劃教材、獲獎教材。?C語言程序設計?課程曾經選用了清華大學出版社出版、譚浩強教授主編的計算機系列教材。課程組于2007年編寫了?

5、C語言程序設計?，局部教師參加了教材的編寫，已與2021年7月出版。另外，我院與北大青鳥合作，準備將該公司的一套實踐教學體系嵌入到專業(yè)教學中。 另外，在C語言課程網站上，還有課程組制作的多媒體教學課件、局部案例、大量的習題及答案，試題庫、實驗指導書及其他教學資源。 二、實踐教學1.實踐教學條件 我院非常重視校內實訓基地建設，不斷增加投入，擴大實訓場所面積，現有6個實訓室，共近300臺機器，實訓室設備先進、功能齊全、管理嚴格標準，每個實訓室自成局域網并接入了互聯網，方便了教學信息的上傳下達，設有效勞器，配置了防火墻，維護簡捷及時。每個實訓室均安裝了Turbo C、Visual C+及全國計算機等

6、級考試模擬軟件，能夠保證學生每人一臺機器，學校實訓室在課余及周末時間為學生開放，方便學生的上機實習。 我院于2004年建成了百兆光纖主干校園網，配有三層交換機，高性能效勞器等先進的網絡設備，由現代教育技術管理中心負責管理。C語言課程教學網站內容豐富、形式多樣、運行穩(wěn)定，方便學生進行網絡學習。 目前我系已經與周口聯邦電腦公司、周口誠德電腦科技公司、周口萬通辦公設備公司、周口思合計算機等單位合作建立了實訓基地，學生可到這些實訓基地進行實習實訓。2.實踐教學的目標及設計思想 目標：通過實踐教學，能夠到達深刻地理解理論知識、編寫小程序，并具有調試運行一般應用程序的能力。 設計思想：依據高職教育培養(yǎng)高技

7、能人才的定位，在理解C語言必需的理論知識的根底上，培養(yǎng)學生進行實際編程的能力。 3.實踐教學內容 分為三個方面：一是隨堂實訓，內容主是書中的例題，教師上課用的案例、課后習題及教師布置的小任務。通過編寫、錄入、調試，旨在掌握根本語法；二是綜合實訓，以小組討論的形式共同發(fā)現問題、分析問題和解決問題，教師提供有針對性的題目，為期末的課程設計做知識儲藏；三是課程設計，在教師的指導下，完成一個小工程，工程內容為貼近學生學習生活的課題，同時引入工學結合案例，實現學生知識的融會貫穿。4.實踐教學的實施 實踐課程教學的實施分為三個階段： 1隨堂實訓階段:是提高實踐技能的根底環(huán)節(jié)。教師在每節(jié)課開始時，簡要回憶知

8、識要點，重復本節(jié)課的實訓目的與要求，然后學生每人一臺機器進行練習，教師巡回指導。下課前，教師要評價學生的練習情況，課后，學生寫實驗實訓報告。這樣來組織隨堂實訓，有目標、有任務，實踐教學效果明顯提高。 2綜合實訓階段:由任課教師在課外組織，一般利用自習課時間，組織學生分組討論，教師在提供了題目與相關資源后，恰當引導，并對討論的結果進行總結、評價。 3課程設計階段:安排在期末的最后1-2周內。先由指導教師組織學生分組和選題，選定題目后進行系統(tǒng)的分析，教師要幫助其分析并提出建議。然后進行編碼、調試，寫出課程設計報告及電子演示文稿，匯報團隊開發(fā)過程中遇到的問題、解決方法以及完成任務的情況和心得體會。5

9、.實踐教學的效果 經過以上三個階段的實踐教學，取得了良好的教學效果。集中表現為： 學生實訓的目標明確，加深了對理論知識的理解，提高了教學的質量；學生學習的積極性明顯提高，實踐技能水平提高很快；學生主動學習的愿望增強了，自主解決問題的能力也隨之提高了。6.實踐教學的考核 實踐教學的考核主要分為隨堂實訓考核與課程設計考核。 隨堂實訓的考核在每次課后評分，期末時累加起來，記入平時成績，占期末總成績的15% ；綜合實訓的考核由任課教師掌握，記入平時成績，占期末總成績的15% 。課程設計是必修的實踐環(huán)節(jié)，獨立考核，占期末總成績的20%。7.實踐教學的創(chuàng)新 提出了三位一體的實踐教學設計思想，在重視學生的興

10、趣引導的根底上，嚴格要求隨堂實訓并進行考核；增加了分組討論形式的綜合實訓設計；高度重視期末課程設計環(huán)節(jié)，并引入了工學結合案例，起到了對所學知識的綜合運用及對實際系統(tǒng)開發(fā)過程的了解作用。注重學生IT職業(yè)能力的培養(yǎng)，及時提供給學生相關的參考資料，鼓勵學生利用課程網站自主學習，引導學生主動學習，積極解決實際問題。三、教學方法與手段1.教學模式 ?C語言程序設計?是一門理論與實踐結合性較強、語法知識點繁多、功能又比較強大的課程。經過積極的探索與研究，課程組采取任務驅動與建構主義教學模式相結合的方式進行教學。對于根本語法知識以任務驅動模式引導學生學習，以精心設計案例牽引理論教學，以綜合實例及工程實戰(zhàn)穩(wěn)固

11、語法知識的理解與掌握。與此同時，任課教師提供給學生相關的資料，引導學生主動學習。通過C語言課程網站及豐富的網絡資源，使學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。建構主義教學模式主要運用在在實踐教學過程中，學生通過上機實訓及小組同學的幫助建構對理論知識點的理解，形成自己的想法，培養(yǎng)學生的探索精神。實踐證明，這種教學模式對于提高學生學習的積極主動性及自主學習能力方面較傳統(tǒng)教學模式有顯著的進步，教學效果明顯提高。2.教學方法 根據高職學生的特點，立足于專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞著掌握“必需、夠用的知識、加強職業(yè)技能訓練、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的教學目標，強調充分調動學生的積極性、主動性及創(chuàng)造性，確保編程能力逐步提高，在理論與實踐教

12、學過程中，靈活運用多種教學方法。比方，問答法、演示法、案例教學法、練習法、啟發(fā)式教學法、小組學習法、情境教學法等等。 3.信息技術手段運用 課程組開發(fā)了配套的多媒體課件，建立了課程平臺，使用電子郵箱及QQ群與學生課下交流。豐富了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提高了學生的自主學習能力。4.網絡教學環(huán)境 我院設有一個校園網絡管理中心，六個性能優(yōu)良的實訓室均與Internet連接。校園網運行穩(wěn)定、速度較快；資源豐富、訪問方便。校內實訓室課余及周末向學生開放，學生可在課下查找資料、與教師交互等。 根據課程特點及資源的整合性，把課程網站的內容設成多媒體課件、實驗實訓、教學錄象、試題庫、精選習

13、題、編程實戰(zhàn)和知識擴展等幾個版塊。目前C語言課程網站已經建成并投入運行。四、教學隊伍1.整體結構 課程組有教師10人，以中青年教師為主。其中副教授3人，具有碩士學位的教師 5人。8位教師獲“雙師資格；2位教師參加全國骨干教師計算機新技術培訓，3位教師到企業(yè)實踐，被聘為平面圖形師、軟件工程師、計算機組裝維修師及網頁制作指導師等；課程組有兩位來自企業(yè)的兼職教師，每學期適時舉行講座或實地指導課程設計等。2.教師教學改革成果 課程組教師積極進行教學改革、主持或參與技術效勞工程及進行課題研究，取得了豐碩的成果。 發(fā)表論文：120多篇； 編寫教材：5本； 教改立項：13項； 科研成果：特等獎1項、一等獎2

14、項、二等獎5項、三等獎8項； 獲得獎項：省級教學技能大賽一等獎1項、院級優(yōu)質課評比一等獎1項、二等獎2項，院級多媒體制作大賽一等獎2項、二等獎4項、三等獎6項； 精品課程：院級精品課程3項。 3師資培養(yǎng) 師資隊伍建設在課程建設中起到了非常重要的作用，我們一直把師資隊伍建設放在重要位置，主要措施有： 1鼓勵青年教師提高學位、學歷層次，考取并攻讀在職研究生。 2加強青年教師實踐動手能力的培養(yǎng)，與企業(yè)建立合作關系，教師經常到企業(yè)學習、鍛煉、參與企業(yè)的培訓。 3積極組織中青年教師參加“雙師資格培訓、骨干教師培訓，及時更新教育教學觀念，引進新的教學方法。五、教學效果 行業(yè)企業(yè)專家及校內督導組對?C語言程

15、序設計?課程的建設給予了較高的評價。一致認為本課程教學團隊具有良好的教師職業(yè)道德和先進的教育創(chuàng)新理念，師德高尚，治學嚴謹；業(yè)務能力強，教學水平高。能夠遵循高職教育教學和學生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，根據技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，精選教學內容、合理設計教學方法，探索并實踐案例教學及建構主義相結合的教學模式；能夠靈活運用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導等教學方法。 歷年的學生評教的結果也顯示，學生對C語言教學是非常滿意的。 六、特色及政策支持1.課程特色 1課程組開創(chuàng)了全新的教學模式，即任務驅動與建構主義教學模式，運用了多種多樣的教學方法，調動了學生的積極主動性。 2實踐教學體系中隨堂實訓、綜合實訓及課程設計三位一體的逐層遞進的教學設計理念，教學過程中小工程逐漸拓展為大工程的演進過程，使實踐教學豐富生動。 3課程設計引入了工學結合案例，設計了融學習過程于工作過程的職業(yè)情境、團隊組織，培養(yǎng)了學生的合作意識及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。2.政策支持 學院十分重視課程建設與改革，把精品課程建設作為一項長期的教學根底性工作，作為特色興校、內涵開展的重要組成局部，并把課程建設規(guī)劃納入學校“十五、“十一五開展規(guī)劃及年度工作要點。近三年間，先后出臺了一系列文件，明確了精品課程建設的指