教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)反思第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思關(guān)索中學(xué)語(yǔ)文組 王智經(jīng)過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)老師和同事們的幫助下，讓我更加體會(huì)到在課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和必要性。一次優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)直接指導(dǎo)著課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的有效開(kāi)展。對(duì)此，我對(duì)自己在模塊五中的設(shè)計(jì)有如下總結(jié)和反思：首先，在傳統(tǒng)的教育模式下，老師一直是把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕。這樣做的結(jié)果是使得學(xué)生只認(rèn)識(shí)教科書(shū)上的文字，但是對(duì)身邊的實(shí)踐活動(dòng)卻一無(wú)所知。因此作為新課改下的語(yǔ)文教師，要破“課堂為中心”。結(jié)合自然、社會(huì)和學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造豐富的語(yǔ)文的課堂。我在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，在對(duì)“春”的介紹時(shí)太過(guò)于注重理論上的掌握，缺少

2、了走入自然中感受春的氣息、體味春的萌發(fā)這一環(huán)節(jié)，因此使得學(xué)生淡化的對(duì)春的切身感受和理解。而這次課程改革，要建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不應(yīng)僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn)，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。其次，還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我忽略了在課外經(jīng)典中尋找春的感悟，讓學(xué)生只能從僅有的課本知識(shí)中來(lái)

3、體會(huì)，這一點(diǎn)是 1遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該做到讓課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過(guò)于注意形式，表面上快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結(jié)果快樂(lè)有余，收效不大，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)

4、生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性；加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性；要切實(shí)可行，講求實(shí)效。再次，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能單純地分析文章的字詞句段，應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。除此之外，要注重學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。另外在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我忽略了教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用，這樣的粗心是不可原諒的，因?yàn)檫@樣會(huì)在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致選擇上的失誤，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂。最后，就如陳老師評(píng)價(jià)所言：“在本次作業(yè)中，運(yùn)用了合理的教案編制程序，整體設(shè)計(jì)流程較完善

5、；特別是在增強(qiáng)學(xué)生要素塊面，做得相當(dāng)細(xì)致到位?；顒?dòng)5的課外延伸很有特色。”在設(shè)計(jì)中有好有差，我2會(huì)盡己所能，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法不斷完善自我，讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加豐富和活躍，更加切合課改的要求，讓學(xué)生能夠做到“寓教于樂(lè)”，從自然、社會(huì)以及自己的現(xiàn)實(shí)生活中感悟到語(yǔ)文的魅力。2010年12月28日第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)麻城一中陳紅姣教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度多層面完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。掌握中華民國(guó)臨時(shí)約法的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)臨時(shí)約法的進(jìn)步意義。通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史功績(jī)的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、客觀公正評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的方法

6、與能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本歷史知識(shí)。通過(guò)歷史材料設(shè)置問(wèn)題，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來(lái)之不易，應(yīng)珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命偉人以拯救中國(guó)，復(fù)興民族為已任的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命的背景、條件；中華民國(guó)臨時(shí)約法；評(píng)價(jià)辛亥革命 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的基本方法和獨(dú)立思考能力 教學(xué)過(guò)程：（配合導(dǎo)學(xué)案）一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，了解本課基本知識(shí)二、課堂展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，著重對(duì)重要?dú)v史概念提

7、示點(diǎn)撥三、課堂合作探究，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流，共享學(xué)習(xí)成果四、小結(jié) 布置課后作業(yè)辛亥革命教學(xué)反思1.教師層面 教學(xué)思想：本課的教學(xué)以一條主線貫穿整個(gè)課堂，即從大清帝國(guó)中華民國(guó)的嬗變，推動(dòng)了近代中國(guó)政治文明的進(jìn)步。以一道經(jīng)典高考題導(dǎo)入，圍繞革命的時(shí)代背景、重要成果、歷史功績(jī)展開(kāi)多角度探究。教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析歷史問(wèn)題，并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。教學(xué)效果：本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學(xué)任務(wù)，較好地落實(shí)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。但

8、感到不足之處的是，教學(xué)語(yǔ)言在情感渲染上，語(yǔ)言還有待于進(jìn)一步錘煉。2. 學(xué)生層面課前：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有利于保證課堂的暢快、高效。 課堂：學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，一部分同學(xué)能夠主動(dòng)上講臺(tái)展示，這是個(gè)好現(xiàn)象，所有學(xué)生都能積極進(jìn)行合作探究，部分學(xué)生看待問(wèn)題能夠有自己的觀點(diǎn)和角度，而不是人云亦云。需要改進(jìn)之處：在回答問(wèn)題時(shí)，還需要注意問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性。學(xué)生自身的知識(shí)面與視野還有待于進(jìn)一步拓寬，需要加強(qiáng)課外閱讀與知識(shí)積累。麻城一中陳紅姣第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思20.古詩(shī)兩首之送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）2有感情地朗讀課文, 背誦

9、課文。3感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。2想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。3引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。（綜合素養(yǎng)要求之一） 教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語(yǔ)渭城曲） 2師：XX同學(xué)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）3師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。4師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：1

10、解詩(shī)題，知作者。2抓字眼，明詩(shī)意。3多誦讀，悟詩(shī)情。師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰(shuí)??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。2抓字眼，明詩(shī)意。 （含本詩(shī)賞析視頻）（

11、1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。 渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完

12、。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）

13、現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。（4）最后來(lái)欣賞一首現(xiàn)代歌曲渭城曲。三、課外拓展1.講故事，說(shuō)唐朝王勃寫(xiě)滕王閣序的故事，明白古人學(xué)問(wèn)的廣博。游記故事，講述詩(shī)歌唱誦的方法。（穿插在古詩(shī)講解中）。四、教學(xué)反思一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 對(duì)詩(shī)歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒(méi)有學(xué)問(wèn)。五、作業(yè)1有感情地朗讀古詩(shī)。2將

14、自己會(huì)唱得詩(shī)歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思要求： 1 針對(duì)一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時(shí)教案）。 2. 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。3 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。 4. 建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實(shí)踐，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思版塊中體現(xiàn)你的實(shí)踐效果。注意事項(xiàng)： 1 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用

15、插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板注:填寫(xiě)表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分 篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇四：我是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思我是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。理解水的變化與人類的關(guān)系。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞 1.猜謎語(yǔ)。（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼

16、見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹） 2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。 3.齊讀詞語(yǔ)。4.讀多音字并組詞。 5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：認(rèn)識(shí)它嗎？它會(huì)72變。今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。6.生自由讀課文，找答案，我是什么？ 7.師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟?shū)：水），它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛?，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。二、精讀課

17、文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎么變的？我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？反饋后看圖片。 3.指名讀出喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)第二自然段 1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀） 2.指名說(shuō)。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書(shū)） 3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的？（落、打、飄） 4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？ 5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹

18、子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）指名讀評(píng)價(jià)-齊讀。 7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？學(xué)習(xí)第三自然段1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？ 2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義，并指導(dǎo)朗讀。3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。 4.指名讀-評(píng)價(jià)-小組比讀?？偨Y(jié)：將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀，背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是什么水云 雨 雹子 雪教學(xué)反思：人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元我是什么是一篇新編科普短文，它與四季的腳步、清清的溪水、植物媽媽有辦法一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采

19、用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、魔術(shù)激趣，整體感知為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩

20、來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題;教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。(3分)1、我們先一起來(lái)讀一句名言。(板書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”，齊讀。)2、知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人周恩來(lái)。(出示周的照片)(我們先了解一下周恩來(lái))3、周從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書(shū)。(齊讀課題)4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”?)二、初讀交流，感知大意。(13分)1、請(qǐng)同學(xué)們自

21、由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫(xiě)了哪三件事?是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”?(2分)2、檢查生字詞：(2分)(掃除生字障礙) 疑惑不解 燈紅酒綠 吵嚷熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 懲處衣衫襤褸 鏗鏘有力 租界(指生豎向朗讀，不少詞語(yǔ)同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非常混亂，人民生活非常困苦。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條

22、約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。)(再橫向朗讀，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語(yǔ)。)3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪三件事?(3分)第一件： 12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，伯父讓他沒(méi)事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無(wú)處說(shuō)理。第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書(shū)。4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽?lái)疑惑不解，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。(出示第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀這段話?(指生讀)這段話，我們稱它為過(guò)渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話(齊讀)這句話既承接了上文周

23、恩來(lái)聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，一心想弄明白，又很自然引出下文。)可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)。看文中還有哪段話也是過(guò)渡段呢?(學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。)這段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。(4分)5、通過(guò)讀書(shū)，你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎?能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(學(xué)生回答，板書(shū)：中華不振)課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振?請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫(huà)下來(lái)。(2分)三、研讀課文，深入體會(huì)。(22分)1、交流找到的句子：(2分)伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話(是的，從伯父的話語(yǔ)中我們知道了“中華不振”。)第八

24、自然段(10分) 出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的?(生自由朗讀) 她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。(生讀)指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼

25、蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪!請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。(生讀) 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。看到這些，她的心里(生說(shuō)：生氣、氣憤)所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。(女生齊讀) 她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。(板書(shū)：受盡欺凌)此時(shí)，你的心中在想(生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警!)失去了親人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀!誰(shuí)來(lái)讀2、3句話?(生讀)巡警不幫助她，別的人呢?圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界

26、里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么?(人們氣憤，但無(wú)可奈何)讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧!(齊讀這段話)(合作讀)師說(shuō)：中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰?為什么?(指板書(shū))中華不振啊!這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人，最后有沒(méi)有被懲處啊?我們不禁又要問(wèn)，這究竟是為什么呢?(指板書(shū))答案還是在這里中華不振啊!這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢?這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國(guó)人”啊!但是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么，說(shuō)一些什么都辦不到呢?因?yàn)?齊答：中華不振啊!)是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲

27、處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱啊!2、補(bǔ)充資料：(4分)在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”(解說(shuō)：洋人把中國(guó)人與狗相提并論，作為一個(gè)中國(guó)人真是奇恥大辱呀!)上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這些圖片：(課件展示)解說(shuō)：中國(guó)人力車夫穿著像犯人一樣的“號(hào)衣”用車?yán)笕?洋人在大街上當(dāng)場(chǎng)砍下一個(gè)中國(guó)人的頭顱;日本鬼子

28、正在殺害一個(gè)無(wú)辜的中國(guó)孩子;帝國(guó)主義列強(qiáng)在侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土;多少中國(guó)人死在帝國(guó)主義的刀槍下，真是血流成河呀!讀到、看到這些，你又想些什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)真是欺人太甚了!他們踐踏我們的國(guó)土，殺害我們的同胞，簡(jiǎn)直沒(méi)有人性!我們不能太軟弱，要反抗，把帝國(guó)主義趕走!)造成這一切的根本原因是什么?(中華不振)這就是伯父講到的“中華不振”啊!課件出示對(duì)話，分角色讀。(仔細(xì)看伯父的話)這次在租界，少年周恩來(lái)終于明白了伯父的話引讀(師生合作讀)：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。3、讀寫(xiě)遷移：(6

29、分)從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě))( 是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌(lng)，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。)(板書(shū)：振興中華不受欺凌)學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志 (指課題，生讀)“為中華之崛起而讀書(shū)”!這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書(shū)”!這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答“為中華之崛起而讀書(shū)”!這是他一生信守的諾言啊齊讀這更是他終生為之奮斗的目

30、標(biāo)啊齊讀四、拓展延伸，升華情感(2分)“為中華之崛起而讀書(shū)”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說(shuō)的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。(出示，范讀)“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！蓖瑢W(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧!為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)反思語(yǔ)文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在為中華之崛起而讀書(shū)一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生

31、的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長(zhǎng)，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái)，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)” 這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。

32、深入地體會(huì)這段話，并有感情地朗讀出來(lái)，對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書(shū)的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會(huì)、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書(shū)?并通過(guò)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說(shuō)的幾句話讓學(xué)生們明白祖國(guó)的未來(lái)要靠他們。結(jié)束了這課的教學(xué)，我

33、靜下心來(lái)，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷去朗讀、去感悟感覺(jué)還有欠缺。為中華之崛起而讀書(shū)課文原文12歲那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)?！澳鞘峭鈬?guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想：“

34、租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰

35、，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界地里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。從租界地回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)?”同學(xué)們踴躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！币灿械恼f(shuō)：“為掙錢而讀書(shū)?！薄盀槌燥埗x書(shū)”周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓

36、他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)!”魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振!他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”“為中華之崛起而讀書(shū)!”周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。第一篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)和反思只有一個(gè)地球教學(xué)案例及反思【設(shè)計(jì)理念】 ：只有一個(gè)地球是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我

37、在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。 、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。 能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。 情感目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景1、猜謎:

38、 “不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日） 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（一）了解地球的“美麗”。1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示圖片）、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找

39、。（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。） 指導(dǎo)朗讀。、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）、提出問(wèn)題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？ （因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。）思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（二）理解地球的“渺小”（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)： （1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）

40、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。 （4）出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！保?）作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。）（三）小組交流，了解地球的“易碎”。、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？（

41、我們地球擁有的自然資源也是有限的。）3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源）4、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何？5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？舉例說(shuō)說(shuō)吧。6、“但是，.給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們讀到這一句，請(qǐng)注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？（四）理解人類目前不能移居1、談話：面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？） 第二是火星或者

42、月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢？4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？ （破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球）6、補(bǔ)充課題 只有一個(gè)地球。（五）情感升華，保護(hù)地球下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片拯救地球，看后說(shuō)說(shuō)你的感想。 總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.三、拓展延伸1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一

43、篇讀后感。2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。 板書(shū)設(shè)計(jì)13.只有一個(gè)地球美麗渺小 資源有限 人類不能移居 珍惜資源，保護(hù)地球教學(xué)反思：只有一個(gè)地球是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢？我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的

44、語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開(kāi)課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握

45、。第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)和反思只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第五小學(xué)張立新教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。教學(xué)重點(diǎn)： 本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是

46、可愛(ài)的地球（板書(shū)：地球）2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)哪幾個(gè)方面的知識(shí)？2、課文向我們介紹了地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。（課文內(nèi)容填空）剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們一起來(lái)讀一遍吧，齊讀。3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

47、 (課件出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”)板書(shū)：可愛(ài)；易碎4、那么地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰煅笧g覽課文，用“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.三、研讀課文（一）研讀“地球可愛(ài)”過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。1、學(xué)習(xí)第一段（課件） （1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo” （2）從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（板書(shū)：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣實(shí)際指的是什么嗎？(大氣層)這樣的句子運(yùn)用了什么手法？比喻也叫打比方（板書(shū)：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。（

48、4）還有哪里可以看出地球的可愛(ài)、美麗?（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？還體現(xiàn)在哪里呢？（課件：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。） （1）板書(shū)：無(wú)私 慷慨。（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。 （3）用“慷慨”造句 （4）地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？（銅、鐵、鋅

49、、金、銀）像這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）4、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)了。（二）研讀“地球容易

50、破碎 過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開(kāi)采）怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。（生回答）這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書(shū)：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡）（3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄕn件：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是

51、，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）女生讀第一句。男生讀第二句。2、第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。 （2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。 （3）現(xiàn)在呢？為什么？ （4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。 （5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流、回答。 （6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件：生態(tài)災(zāi)難的圖片及數(shù)據(jù)）（7）面對(duì)這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽因

52、為人類沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。你想說(shuō)些什么？四、上牽下連，引出第57自然段的內(nèi)容1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？為什么？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？ （課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎?/p>

53、有生齊答：一個(gè)地球！五、 回到課題，升華情感1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？（生答）2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，齊讀（課件：最后一個(gè)自然段）。板書(shū)：精心保護(hù)地球六、布置作業(yè)，拓展延伸1、我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)她。老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)。2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球母親！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球太可愛(ài)： 美麗 慷慨 無(wú)私 打比方太容易破碎：資源枯竭、不可再生 舉例子精心保護(hù)地球

54、只有一個(gè)地球教學(xué)反思本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引

55、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。第三篇：只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思一：只有一個(gè)地球教學(xué)反思只有一個(gè)地球是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了

56、只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：一、感受只有一個(gè)地球的事實(shí)本文列舉了地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去。這三個(gè)方面，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有、本來(lái)、至少等重點(diǎn)詞

57、語(yǔ)，通過(guò)指名讀、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。二、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫(xiě)下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球。三、利用課文的說(shuō)明方法，深入理解內(nèi)容本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到

58、它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。于是，我借助以前學(xué)過(guò)的課文太陽(yáng)，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無(wú)法到達(dá)的。四、不足之處：1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)

59、不夠到位。對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。反思二：只有一個(gè)地球教學(xué)反思人教版第十一冊(cè)第四單元的主題是珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)，我確定只有一個(gè)地球此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存只有一個(gè)地球這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?；诒景鄬W(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒(méi)有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、看、寫(xiě)來(lái)體會(huì)地球的可愛(ài)。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地

60、球的易破碎。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛(ài)才能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感。教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛(ài)，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商