小學科學《呼吸》教學設計

1、小學科學呼吸教學設計教學設計說明：呼吸是“健康生活”中的一個內容，本課時的教學主要內容有三個部分呼吸系統(tǒng)的組成和作用、呼吸運動的過程、呼吸器官的保護。呼吸器官、呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸的作用，對五年級的學生來說已經有所了解， 比如用肺呼吸，不少學生都知道，但是到底由那些呼吸器官組成人的呼吸系統(tǒng)，人的呼吸運動過程他們并不清楚，認識還是比較模糊，尤其是膈的作用、各呼吸器官協(xié)調工作使人的呼吸運動能正常進行等內容知之甚少。本節(jié)課在幫助學生梳理已有的知識經驗的基礎上，通過觀看呼吸系統(tǒng)的圖片、討論交流等活動使學生對呼吸器官、呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸的作用有較全面得了解。通過體驗呼吸時身體的變化、模擬實驗等活動認識

2、膈的作用，了解人體多個部分的協(xié)同工作，使我們的呼吸能正常進行。以往在這類內容教學的基本形式是：由學生觀看圖文資料認識呼吸器官和呼吸系統(tǒng)、 觀看視頻和模擬人體呼吸過程認識人的呼吸運動、討論呼吸器官的保護組成。 學生在整個學習過程中處于被動的接受，學習的內驅力和需求沒有較充分地調動，他們會覺得枯燥乏味，學習興趣也難以調動。為了改變這樣的狀況，使學生的學習活動不再乏味，本節(jié)課的教學設計做了以下安排：1教學開始安排了憋氣活動，較有效地激活學生已有知識和經驗，學生在再一次體驗了呼吸的重要性，激發(fā)了學生研究呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的興趣，并由此提出想研究的有關人的呼吸的一些問題。2在學生交流已有的對呼吸系統(tǒng)認識

3、的基礎上，通過觀看圖片、討論交流，找出呼吸器官，認識呼吸系統(tǒng)，了解氣體在呼吸系統(tǒng)的流動路徑和不同呼吸器官的作用。3“人是怎樣呼吸的”是教學的難點，為了幫助學生較好地認識人的呼吸運動， 教學安排了三個環(huán)節(jié)。一是指導學生反復體驗呼吸時胸部和腹部的變化（吸氣時胸部、腹部脹大，呼氣時胸部、腹部縮?。６峭ㄟ^觀看視頻，了解呼吸時胸廓的變化。三是通過觀看人體模型了解膈的位置，通過模擬實驗了解膈在呼吸運動中的重要作用。通過討論交流認識人的呼吸運動需要我們身體很多部分協(xié)同工作。4最后通過討論交流，使他們了解保護呼吸器官主要從兩個方面著手，一是呼吸清潔的新鮮的空氣。二是避免呼吸器官受到傷害，少生病。這樣的教學

4、安排從學生已有的知識出發(fā)，在學生比較充分地體驗呼吸運動的基礎上， 提升了對呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的認識。使學生真切地感受到人體各部分重要作用，感受到人體的奇妙，從而產生愛護自己的身體，保護呼吸器官不受傷害的意愿，也使小學生受到了一次很好的生命教育。教學設計：教學目標通過觀察示意圖或者模型，讓學生認識呼吸系統(tǒng)的主要器官及其作用。通過體驗和模擬實驗，使學生初步知道呼吸運動是在各器官協(xié)同作用下進行的。通過討論交流，幫助學生認識呼吸運動對人的生命活動作用和保護呼吸器官重要性，從小養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點、難點重點：呼吸系統(tǒng)的組成及作用。難點：呼吸運動的過程。三、教學準備人體模型、呼吸運動模擬裝置、有關

5、呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的圖文資料教學過程1、認識呼吸系統(tǒng)及其作用學生活動指導要點感受呼吸運動： 屏氣游戲，感受呼吸的重要性。小組討論： 在人體內部器官圖中找出跟呼吸 有關系的器官，并交流，歸納。在自身的感受中，認識呼吸的重要作用性，介紹本節(jié)課的學習內容，讓學生快速進入到學習新內容的狀態(tài)中。給學生人體內部結構圖片，讓學生在小組討論的基礎上，調動學生的思觀看圖片、模型：在猜想的基礎上，討論和交流并結合模型和圖片，認識呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成。討論、交流：各個呼吸器官的作用，以及氣體在呼吸系統(tǒng)的流動。維，挖掘學生已有的知識儲備，讓學生主動去探究和思考。利用多媒體和模型，認識呼吸系統(tǒng)是由鼻子、咽、喉、氣管、

6、支氣管、肺組成。結合學生的生活體驗，認識呼吸器官的作用，在認識作用的同時畫出氣體在呼吸系統(tǒng)中的流動方向。2、呼吸運動學生活動指導要點做深呼吸：體驗感受呼吸運動時身體的變化；思考、猜測我們是怎樣呼吸的。觀察：觀察人模型，了解膈的位置；討論膈的作用。討論、交流：如何去模擬我們的呼吸。模擬實驗：呼吸運動的過程。指導學生在深呼吸的過程中，感受身體的變化。包括胸部和腹部的變化。思考胸部和腹部變化與呼吸的關系。組織學生觀察人體模型，認識膈。討論膈的作用。. 提醒學生關注模擬實驗裝置與人體呼吸器官的對應關系，根據自己觀察到現(xiàn)象思考和推測呼吸在人體內部的發(fā)生過程。在模擬實驗的基礎上，引導學生認識呼吸運動與身體

7、各部分的協(xié)同關系。3 、保護呼吸器官學生活動指導要點討論交流： 日常生活中的那些不良習慣和環(huán)境會影響呼吸器官的健康。討論交流： 保護呼吸器官的辦法和措施。引導學生從人的行為習慣和周 圍環(huán)境等方面去思考可能影響呼吸器 官健康的因素。在交流各種辦法和措施的基礎 上，幫助學生從小建立良好的生活習 慣。（圈出你認為跟呼吸有關的器官）教學反思呼吸是“健康生活”中的一個內容，本課時的教學主要內容有三個部分呼吸系統(tǒng)的組成和作用、呼吸運動的過程、呼吸器官的保護。這些內容對五年級的學生來說已經有所了解，本節(jié)課就是在幫助學生梳理已有認識的基礎上，幫助他們提升對對呼吸器官、呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸的作用和保護呼吸器官重

8、要性的認識。 本課的教學基本實現(xiàn)了教學設計期望達到的目標。反思教學我的收獲主要有：重視教學設計，關注學生生成，順應學生認知過程。反復研究本節(jié)課教學內容，確定教學的重點和難點，充分理解幾個知識點呼吸器官、 呼吸系統(tǒng)的組成和作用、呼吸運動過程之間的邏輯關系。了解學生已有知識經驗的基礎上，分析學生學習本課內容的認知過程，使課前設計的教學活動、安排教學過程能基本適應學生的學習需求。要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與科學學習活動，要十分關注生成性資源，應順學生的探究需求和欲望。課一開始的“憋氣”活動后學生提出了“用什么呼吸？”、“為什么要呼吸？”、“怎么呼吸？”等問題，我就順應學生提出的問題，組

9、織學生開展學習活動，較好地激發(fā)了學生的探究興趣和欲望。認識呼吸器官和呼吸系統(tǒng)時，采取讓學生在人體內部器官圖上圈出自己認為可能是的呼吸器官，再組織交流討論，認識呼吸器官和呼吸系統(tǒng)的組成?！叭耸窃鯓雍粑摹笔墙虒W的難點，在學生反復體驗呼吸時胸部和腹部的變化后， 仍不能取得一致看法，由于預先估計到學生認識人的呼吸運動可能遇到的障礙，我并不急著把“結論”告訴他們，而是通過觀看視頻了解呼吸時胸廓的變化，通過模擬實驗認識“膈”在呼吸時的作用，而后再一次體驗呼吸時胸部、腹部的變化。這個過程基本順應了學生的認知過程，使學生在充分體驗的基礎上，認識人的呼吸運動，也使他們對身體的很多部分協(xié)同工作才是呼吸能正常進行

10、。2深入體驗，促進認知深化。將學生的體驗和感受放在課堂教學最重要的位置。如感受呼吸在整個課堂教學中前后使用多次，每次感受的目的不一樣，每次的感受學生都能夠得到不同的體驗。 在一次次體驗中，學生對教學內容的認識逐步的深入。這樣基于親身體驗的認識活動，更符合小學生的認知特點，使他們能更好地理解學習內容。在學生體驗時， 我也參與其中，讓自己站在學生的角度去理解他們的體驗，使我能更好地感受學生的認知過程，把握教學的進程。3觀看模型、模擬實驗，認識膈和膈的作用。設計了模擬實驗幫助學生去認識。在認識中，由于“膈”在人體內部，學生很難直接觀察到，而且他們對“膈”、“膈”的作用知之甚少。我通過組織觀看人體模型

11、，了解“膈”和“膈”的生長部位。制作了呼吸模擬器，讓學生在動手實驗，仔細觀察、思考“膈”運動和呼吸的關系，再結合自身對呼吸時腹部的變化的體驗和感受，使學生更好地理解膈對呼吸的重要作用。當然教學中還存在不少環(huán)節(jié)需要改進，主要問題在有：1同樣的教學活動中，不同的學生獲得的體驗不盡相同，不同的學生會有不同的反應，雖然比較關注學生生成等問題，但是為了在一節(jié)課的時間里完成課堂教學內容和教學目標，對一部分學生的體驗、感受或提出的問題關注還不夠，甚至有所忽視。不同學生的體驗進程不同，整齊劃一的教學進程造成一部分學生的體驗不深入，這些都將影響學生對學習內容的理解領會，甚至影響他們參與科學學習的興趣。因此放慢教學節(jié)奏，盡可能給學生的體驗活動更多的時間和空保證間， 獲得更充分的體驗；更多地關注來自學生的問題，更好的應順學生認知過程。都需要在以后的教學中該重點思考，努力改進。2教學中雖然注意到讓學生體驗感悟，身體的多個器官協(xié)同工作才保證呼吸的正常進行。但是從人的身體整體去提升學生的認識，還沒有很好地把握。比如有學生提到心臟可能是呼吸器官，經討論確認心臟不是呼吸器官，這當然沒錯，但是如果藉此，在后面