暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

1、第 第 頁暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的關(guān)懷，對我們老師的教學(xué)水平與個人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對同學(xué)的思想教育和

2、情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他班級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的連接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注同學(xué)已有的知識閱歷，弄清同學(xué)每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)

3、哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀測形象感受抽象概括等過程，培育同學(xué)的抽象概括技能。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。老師要加大對同學(xué)的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時間和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提高同學(xué)的解決問題的技能，提高同學(xué)的自主探究技能，提高同學(xué)的知識遷移學(xué)習(xí)技能，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，援助同學(xué)有效地開展探究活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和實踐技能。重視自主練習(xí)的處理，對每一

4、道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。三、知道非常版塊的的教學(xué)方向。這里的非常版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收園等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡單忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，通過幾位老師的講解，解決了我們的困惑，讓老師不再茫然。知道從何入手，從何教學(xué)。本次教材培訓(xùn)對于我們而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動閱歷；新教材不僅關(guān)注了同學(xué)分析問題、解決問題的技能，還關(guān)注了同學(xué)的發(fā)覺問題和提出問題的技能，為我們

5、以后的教學(xué)工作指明的方向。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會2這兩天參與全縣三、四班級的教材培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽了各鎮(zhèn)代表老師對單元的分析以及專家團(tuán)對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)閱歷給我們談自己的體會，還結(jié)合各班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，援助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：對于“如何愛護(hù)和培育孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，同學(xué)的問題意識的培育關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的制造力，而且使最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！睘榇耍蠋熞εc同學(xué)溝通，

6、拉近師生的心理距離，尊敬同學(xué)的人格，同學(xué)的選擇，同學(xué)的性格，關(guān)懷每一位同學(xué)，而不在同學(xué)中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要予以同學(xué)更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、凝視、確定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓舞。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，但他們提出一個很稚嫩或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問題時，一個厭煩的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑技能的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進(jìn)生出錯時，其他同學(xué)的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會給后進(jìn)生帶來一些負(fù)面影響。我曾經(jīng)對我的同學(xué)說做同學(xué)時的故事：我上學(xué)的時候很淘氣，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來

7、難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜愛做的事情。結(jié)果老師不但不厭煩我，反而很喜愛我。我問同學(xué)：知道老師為什么反而喜愛我嗎？同學(xué)們想了想說：可能是由于你喜愛動腦筋吧。我告知他們：每個人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應(yīng)當(dāng)嘲諷別人的問題，假如這個問題你能回答，你應(yīng)當(dāng)做個小老師援助他才對?，F(xiàn)在我們班的孩子們在觀測信息窗中的信息后，會提出各式各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)爭論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作

8、用引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。作為老師，對于后進(jìn)生的問題意識的培育還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問他為什么不情愿表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告知他，回家自己看看書，能不能自己依據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題確定能難住許多同學(xué)。

9、第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒。”當(dāng)我讓孩子依據(jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他當(dāng)心翼翼的舉起手，我立即就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他同學(xué)一陣哄笑，我鼓舞他繼續(xù)說下去，他好不簡單把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”其實這個問題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本寫在黑板上，立即問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些同學(xué)說老師這個算式不對，除不盡。同學(xué)們都做成了：506900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的井井有條，他

10、列的式子是：900650孩子們都用新穎的眼光看著他，我看到他從心底浮現(xiàn)來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成果也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現(xiàn)在似乎變了個人，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培育上，我們老師應(yīng)當(dāng)對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個孩子都順著自己方向進(jìn)展。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會3自主探究是指學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時，從自身的已有的數(shù)學(xué)知識與閱歷出發(fā)，借助系列外部行為觀測操作、猜想驗證予以自我內(nèi)化，經(jīng)過自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然

11、開朗的頓悟等心理活動，從而獲得對新知識的理解。探究的過程是一個充斥生命力的歷程，在親身體驗與獨立思索的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)學(xué)，形成自己對數(shù)學(xué)的理解；在合作溝通與人共享氛圍中，漸漸完善自己的想法。這個過程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強(qiáng)度，是一個生動活潑、富有性格的展示過程，是同學(xué)主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、進(jìn)展、提升的過程。在自主探究中，老師定位于組織者、合、引導(dǎo)者的角色，定位的宗旨是對同學(xué)適時有效地提供須要的援助與引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)面臨困難時，引導(dǎo)他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探究邊總結(jié)已獲得的閱歷，而不是徑直給出解決問題的方案；當(dāng)同學(xué)對自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜想”

12、沒把握時，要求并援助他們?yōu)轵炞C尋求證據(jù)、修正猜想，而不是徑直確定或否定他們的猜想。在這個過程中，老師要關(guān)注同學(xué)的性格差異，尊敬同學(xué)的制造性，讓全部的同學(xué)在探究中獲得成就感，樹立自信心，加強(qiáng)克服困難的志氣與毅力。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會47月10日，我有幸參與三到六班級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)整和改變作一些說明。新教材主要調(diào)整和改變有以下幾個方面：一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。如三班級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對比促進(jìn)計算方法的主要遷

13、移，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有計算閱歷適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計算方法的.自主遷移。四班級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五班級上冊整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四那么混合運算，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四那么計算的方法、探究相應(yīng)的小數(shù)計算方法二、解決問題策略方面作了調(diào)整和改變，提高同學(xué)解決問題的技能。三班級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思索”的策略，清晰地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。

14、四班級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)受解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)同學(xué)整理條件和問題的愿望，轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)受把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五班級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思索的意義和價值，不涉及分類列舉。三、從三班級上冊開始逐冊安排“探究規(guī)律”專題活動。讓同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由非常到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三上安排了間隔排列，四上安排簡約的周期，五上安排釘子板上的多邊形，六

15、上表面涂色的正方體。四、其它調(diào)整和改變。提前在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，著重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀測物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要同學(xué)定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)章圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四下移至五上?？傊?，教材的重新修訂更加重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，重視同學(xué)的活動過程，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，重視提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我們在平常的教學(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打

16、下堅實的基礎(chǔ)。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會5原來我們都說：求兩個數(shù)的公因數(shù)，現(xiàn)在改為“找兩個數(shù)的公因數(shù)”你留意到了嗎？將“求”改為“找”，我想，這不僅僅是語言表述上的改變，更是教學(xué)目標(biāo)要求上改變。課標(biāo)之所以作這樣的轉(zhuǎn)變，我想緣由可能有以下兩點：1“求”更多關(guān)注的是“算”，而“找”那么更多關(guān)注的是“對意義的理解、思索問題的方法、及解決問題的策略”。2降低教學(xué)難點。課標(biāo)把找兩個數(shù)的公因數(shù)限制在會找100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)就可以了，最大的數(shù)才是兩位，大大降低了找的難度，相比之下“求”的須要性就有所削弱。因此“找”比“求”更合適?；谝陨蟽牲c，老師要精確把握和確定自己的教學(xué)重點，在學(xué)習(xí)這部分知識時，要

17、把重點放在找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法上來，鼓舞同學(xué)找最大公因數(shù)方法的多樣化。教材為我們呈現(xiàn)了兩種找公因數(shù)的方法。除此之外，還可以用其他方法找：比如：同學(xué)還可能用口訣對應(yīng)的方法找一對一對的找，這樣找不簡單漏；還可能從12的因數(shù)里面找18的因數(shù)；體會方法的優(yōu)化(用列舉法找公因數(shù)是同學(xué)最常用的，也是比較相宜的，由于兩個數(shù)的最大公因數(shù)的個數(shù)是有限的，先寫出兩個數(shù)的全部因數(shù)，再找出共有的因數(shù)，操作起來也不麻煩，況且課標(biāo)只要求100以內(nèi)數(shù)兩個數(shù)的公因數(shù))；還可以用短除法找；同學(xué)可能還會用其他的方法找，只要對，老師要予以確定。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會6通過學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步

18、的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。今后我會依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來仔細(xì)備課上課，仔細(xì)執(zhí)行新課程理念。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會：為一名數(shù)學(xué)老師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清晰課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使同學(xué)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知技能和接受技能，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的進(jìn)展和進(jìn)步。教材要求我們重點培育同學(xué)的四基四能，即基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動閱歷，發(fā)覺和提出

19、問題的技能，分析和解決問題的技能。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅決四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)的情感立場價值觀。本學(xué)期我教的是六班級，依據(jù)課程目標(biāo)要求同學(xué)能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡約的問題，通過詳細(xì)的情境，認(rèn)識成正比例的量和成反比例的量，會依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會依據(jù)其中一個量估量另一個量的值。能找誕生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實例，并進(jìn)行溝通。同學(xué)能利用方格紙按肯定比例將簡約圖形放大與縮小。同學(xué)了解比例尺，再詳細(xì)情境中會根據(jù)給定的比例進(jìn)行圖上距離與實際距離的換算。同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡約的實際問題。相信通過對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌控每節(jié)課的重難點，我會更好的備課，上課，同學(xué)能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。暑期學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會7通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二班級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且