小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教案

1、小學(xué)科學(xué)年級(jí)下冊(cè)第單元認(rèn)識(shí)物的形狀教學(xué) 科課 型科學(xué)新課單課元題第一單元認(rèn)識(shí)物的形狀執(zhí)教者上課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)探究問(wèn)題應(yīng)用作業(yè)文化閱讀1.認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2.能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。3.了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。1.學(xué)概念目認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。2.學(xué)探究目能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。3.學(xué)態(tài)度目發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。4.學(xué)、技術(shù)社會(huì)與境目標(biāo)體會(huì)到生活

2、中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。能用簡(jiǎn)單的方法比較不同物體的形狀作業(yè)練完成練習(xí)冊(cè)實(shí)踐應(yīng)用簡(jiǎn)單的方法比較身邊不同形狀的物體看視頻生命第一集學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是 物體的重要特征之一。教學(xué)難： 究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。教學(xué)過(guò)二次備學(xué)生活教師活活動(dòng)一聚焦活動(dòng)一聚焦 學(xué)生看圖回憶后將會(huì)說(shuō)出： 1.教師出示圖片后提問(wèn)第一節(jié)課比較不“物體的形狀可能不同，有些同的物體時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體的形狀都一樣嗎？”物體是 球形的 、 是方形 2.教師依次出示四種材料并提問(wèn)么形狀的”2. 回：長(zhǎng)方體、正方體、

3、圓 柱體等3.全班學(xué)生讀課題。4. 生交流裝盒子的方式，教 師肯定學(xué)生說(shuō)出的多種裝入的的？”3.教師引出課題狀輕重都是物體的重要 特征今天我們一起認(rèn)識(shí)物體的形狀 書(shū)課題）4.教師出示盒子提問(wèn)有四個(gè)同樣大小的 方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn) 里面，怎樣才能裝得更多呢？”方法，最后統(tǒng)一規(guī)定用“平鋪一層”的方式進(jìn)行?；顒?dòng)二探索 1把四種物體 活動(dòng)二：探 1把四種體分別鋪在盒子里別平鋪盒子里同形狀 不同形的物體鋪的數(shù)量不。的物體鋪的數(shù)量不。 1.小組分組活動(dòng)：把四種物體1. 師利用課件進(jìn)行平鋪方法的指導(dǎo)（課件出 示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）分別放入盒子里。學(xué)生把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)第

4、 3 頁(yè)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。提問(wèn)在，2.小組活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生將裝有 物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌 上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好 班級(jí)記錄表將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)每個(gè)盒子里都分別平鋪這四種物體，大家平鋪的 結(jié)果一樣嗎？續(xù)平鋪進(jìn)去嗎？為什么不 能了呢？”果：乒乓球和木塊，各組的數(shù) 據(jù)會(huì)相同；而螺帽和橡皮，由 于各組可能會(huì)用不同的側(cè)面去 平鋪，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同 3.學(xué)生回答4.學(xué)生回答3.教師梳理與提升大家盒子里都不能繼 續(xù)平鋪進(jìn)去物體了，因?yàn)楹凶泳瓦@么大，這些物 體的形狀又都是固定的，所以就擠不進(jìn)去了 4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄單中的乒乓球和木塊， 提問(wèn)個(gè)物體的大小其實(shí)差不多我們來(lái)比 一比放的數(shù)量一樣

5、多嗎？么木塊的數(shù)量 要多呢？”5.教師梳理與提升乒乓球與木塊的形狀不同， 乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙填平盒子的空間， 而木塊平鋪后中間沒(méi)有空隙，基本填平了盒子的 空間活動(dòng)三探索 ：換一方法把 活動(dòng)三探索 2：一種方法把種物體別鋪四種物分別鋪在盒里 同一物用不同的方平鋪，在盒子同一物用不同方法平鋪，量 可能會(huì)同。數(shù)量可會(huì)不同。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察班級(jí)記錄表提問(wèn) 1. 學(xué)生猜測(cè)能是螺母和橡 什么螺母和橡皮的數(shù)量小組會(huì)不一樣呢？” 皮的擺放方式不同造成的（有 2.教師提問(wèn)種物體怎樣平鋪會(huì)裝得更多的是“躺著”的，有的是“立呢？讓我們?cè)賮?lái)試試著”的2. 生通過(guò)再次擺放來(lái)驗(yàn)證自 3.教師課件出示：螺母的

6、兩種平鋪方法。己的猜想：用不同的方法把四 4. 各組完成后，教師組織學(xué)生填好班級(jí)記錄表。 種物體分別鋪在盒子里，并把 （將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果乒乓球和木塊各組的第 1、數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。活動(dòng)四研討、拓展2 次數(shù)據(jù)都會(huì)相同螺母和橡皮的第 、2 次數(shù)據(jù) 會(huì)不同）活動(dòng)四研討、拓展1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乒乓球和正 1.教師組織學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，說(shuō)說(shuō)每種物體方體的兩次平鋪數(shù)量相同，螺 母和橡皮的兩次平鋪數(shù)量不相前后 2 次擺放的結(jié)果提問(wèn)種物體的兩種 平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？”同。2.教師提問(wèn)這是怎么回事呢？”2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會(huì)有變化；螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用來(lái)平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣， 3.師提問(wèn)果再給你一個(gè)別的物（如泡所以平 鋪一層 的 也不一 樣。3.引導(dǎo)學(xué)生回答察一下 個(gè)物體 各個(gè)面 的 是否相 同，如果不同，用立著的 方法來(lái)平鋪能裝得更多沫塊怎樣平鋪能裝得更多？”4.師小結(jié)：放的方法不同，平鋪的那個(gè)“面”的形狀也不一樣，平鋪一層的