幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

1、 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、看圖片和仿照動(dòng)作等不同方式來(lái)感知四項(xiàng)循環(huán)的規(guī)律性。 2、學(xué)習(xí)推想事物排列規(guī)律并補(bǔ)排或續(xù)排，培育幼兒觀看力和初步的推理力量。 活動(dòng)預(yù)備： 蜈蚣、小白兔的圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)三項(xiàng)循環(huán)。 1、觀看襪子的規(guī)律。 老師：瞧，劉老師今日帶來(lái)什么?你們熟悉嗎?(蜈蚣)認(rèn)真看看有什么特征?(有好多腳，每只腳上穿的襪子顏色都不一樣)蜈蚣阿姨穿襪子特殊的講究，它穿的襪子都是有規(guī)律穿的，我們一起來(lái)看看它的襪子有什么規(guī)律? 老師小結(jié)：原來(lái)蜈蚣阿姨的襪子都是按紅黃藍(lán)的規(guī)律穿的。 2、找出穿錯(cuò)的襪子。 老師：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔幫忙照看，

2、小白兔幫蜈蚣媽媽穿襪子，我們看看小白兔為蜈蚣媽媽穿的襪子怎么樣?(老師出示蜈蚣媽媽的襪子，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作) 二、仿照小白兔跳舞的動(dòng)作，在動(dòng)的過(guò)程中逐步感知?jiǎng)幼鞯乃捻?xiàng)循環(huán)規(guī)律。 1、老師示范動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)動(dòng)作的規(guī)律。 老師：小白兔關(guān)心蜈蚣媽媽感覺(jué)特殊的快樂(lè)就跳起了舞蹈，我們看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三種動(dòng)作的交替循環(huán)規(guī)律) 老師小結(jié)：小兔原來(lái)是拍手、打開(kāi)、上舉、拍手、打開(kāi)、上舉。 2、發(fā)覺(jué)四項(xiàng)規(guī)律。 老師：老師還可以加一個(gè)動(dòng)作來(lái)跳這個(gè)舞，瞧，拍手、打開(kāi)、上舉、上舉老師多加了哪個(gè)動(dòng)作?現(xiàn)在老師的跳的舞變成了什么規(guī)律?你們發(fā)覺(jué)是什么規(guī)律了嗎?我們一起來(lái)跳跳。 3、請(qǐng)你們想一想，我們還可以

3、做什么樣的動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)循環(huán)規(guī)律呢?(引導(dǎo)幼兒用拍手或跺腳等方式創(chuàng)編動(dòng)作表示四項(xiàng)循環(huán)的規(guī)律：前面兩個(gè)動(dòng)作不與后面兩個(gè)動(dòng)作相同，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編符合這個(gè)規(guī)律的動(dòng)作) 老師小結(jié)：我們可以根據(jù)規(guī)律變不同的動(dòng)作。 三、觀看項(xiàng)鏈的規(guī)律。 老師：小白兔的舞蹈跳的可真好，所以呢，劉老師想設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈送給它，可是項(xiàng)鏈還沒(méi)有設(shè)計(jì)完，請(qǐng)小伴侶來(lái)幫忙完成，先來(lái)說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺磁帕械?遮攔住的部分要怎么排列? 老師小結(jié)：項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)肯定的規(guī)律排列的，所以我們?cè)谕瓿傻臅r(shí)候，先找出規(guī)律，再來(lái)完成。 活動(dòng)延長(zhǎng):孩子們?cè)谏钪姓艺疫€有什么是有規(guī)律的，下次課請(qǐng)孩子們告知老師。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)物體排列的

4、規(guī)律，情愿用語(yǔ)言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)依據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。 2、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行補(bǔ)排練習(xí)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、有規(guī)律排序的圖像。 2、每張桌子預(yù)備雪花片若干。 3、幼兒用書。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示有規(guī)律排序的圖像，復(fù)習(xí)找規(guī)律。 1、出示圖像，幼兒分析。 師：朱老師在家畫了兩條彩帶花紋，我想請(qǐng)小伴侶看看，它們美麗嗎? 花紋是什么外形組成的呢?有什么顏色?你發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律嗎? 2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出規(guī)律：花紋是由黃色、藍(lán)色、綠色的規(guī)律做成的。 3、老師再出示另一條彩帶花紋。 師：這條彩帶又是由什么外形組成的呢?這些圖形是根據(jù)什么規(guī)律排列的呢? 4、請(qǐng)幼兒說(shuō)出規(guī)律：彩帶是根

5、據(jù)心形、心形、三角形的規(guī)律排列的。 5、請(qǐng)幼兒用自己的雪花片有規(guī)律的排序。 師：朱老師給小伴侶也預(yù)備了一些雪花片，你能給這些雪花片有規(guī)律的排排隊(duì)嗎? 二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的規(guī)律排出肯定造型的序列。 1、老師出示各種排列好的有規(guī)律造型，幼兒觀看分析。 師：以前我們給物體排序都是排成一條橫線，誰(shuí)能想想除了排成橫線還能怎么排? 師：小伴侶都說(shuō)了那么多，那排成不同造型的物體要不要有規(guī)律的排序呢? 師：朱老師這里有幾幅排列好的有規(guī)律造型，請(qǐng)小伴侶看看，這是什么造型的?它有什么規(guī)律呢? 師小結(jié)：原來(lái)，這些造型都是根據(jù)肯定的規(guī)律往下排的，一個(gè)跟著一個(gè)走不一樣的造型，看起來(lái)是不是很像迷宮呀? 2、每張桌子設(shè)計(jì)

6、一個(gè)有規(guī)律排序的造型。 師：那現(xiàn)在，小伴侶桌子上每個(gè)人都有一點(diǎn)雪花片，你們能不能每張桌子的小伴侶合作完成一個(gè)造型呢?先商議你要擺什么造型，再來(lái)開(kāi)頭排列吧! 3、讓幼兒查找身邊有規(guī)律排序的造型。 師：小伴侶們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活中，在我們的四周，有沒(méi)有什么東西也是有規(guī)律排序的呢?他們是什么造型的? 三、活動(dòng)延長(zhǎng)。 1、在區(qū)域活動(dòng)，可以請(qǐng)幼兒拿出幼兒用書、練習(xí)場(chǎng)做相應(yīng)練習(xí)。 2、科學(xué)角放更多的圖形卡，幼兒合作根據(jù)規(guī)律排出更多簡(jiǎn)單的造型。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材： 數(shù)學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思索的問(wèn)題。中班幼兒的思維正處于詳細(xì)形象逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槌橄?/p>

7、思維的萌芽階段，他們雖對(duì)于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長(zhǎng)短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對(duì)于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過(guò)生日”的情境綻開(kāi)好玩故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴?、幼兒自主探究的嬉戲活?dòng);讓幼兒在充共享受，體驗(yàn)情境所帶來(lái)的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作Pad體現(xiàn)自主性強(qiáng)、便利易檢查易糾錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運(yùn)用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無(wú)限的生氣。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 1、認(rèn)知：在嬉戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。(重點(diǎn)) 2、力量：在實(shí)際的

8、操作中探究?jī)蓚€(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規(guī)律的排序。(難點(diǎn)) 3、情感：對(duì)數(shù)學(xué)嬉戲感愛(ài)好，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識(shí)。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)于簡(jiǎn)潔的物品排序、數(shù)字排序有肯定的熟悉;對(duì)PAD有肯定的操作閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：PAD人手一臺(tái)(分為老師版本(情境界面和操作界面)和幼兒版本(操作界面)、雙屏顯示(屏幕一：推送老師PAD或者幼兒pad畫面;屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡)今日為了便于說(shuō)課，我將老師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺(tái)PAD里面、房屋圖片每組兩個(gè)。 四、說(shuō)教法和學(xué)法： 活動(dòng)中采納的教學(xué)方法有

9、：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、 (1)嬉戲情境法：將循序漸進(jìn)的學(xué)問(wèn)很好的融入在四個(gè)情境中：預(yù)備小熊禮物、鋪設(shè)美麗小路、制作美味蛋糕、共享歡樂(lè)生日，生動(dòng)好玩。 (2)PAD演示和操作法：老師pad演示了生動(dòng)的嬉戲情境，另外在分析操作結(jié)果時(shí)利用涂鴉功能很便利。幼兒PAD操作利于孩子們的反復(fù)驗(yàn)證、展現(xiàn)、糾錯(cuò)、總結(jié)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)備小熊禮物。 1、以“過(guò)生日”為情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。 (1)(播放課件)：小熊要過(guò)生日了，給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函。去慶賀生日，要預(yù)備點(diǎn)什么呢?引出預(yù)備禮物的意識(shí)，(老師Ipad顯示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克

10、力”。請(qǐng)幼兒自主觀看、分析并嘗試依據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對(duì)應(yīng)的巧克力。 (2)幼兒操作，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)操作中的留意事項(xiàng)，自主建構(gòu)操作要求，并巡察指導(dǎo)。(幼兒軟件模擬操作)。建議操作結(jié)束的幼兒相互溝通與檢查。 (以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓(xùn)練。) (二)鋪設(shè)美麗小路。 1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。 (1)情節(jié)連續(xù)(切換到老師版)：禮物預(yù)備好了，可是沒(méi)有去小熊家的路可不行。(老師iPad顯示)引出鋪路的任務(wù)。 (2)和幼兒熟悉材料、探究鋪路方法(老師ipad顯示)：請(qǐng)幼兒看看有什么材料?兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣美麗的

11、小路?你覺(jué)得從什么地方開(kāi)頭鋪路最合適?(從小旗開(kāi)頭從左到右開(kāi)頭鋪，明確了方向，為規(guī)律的建構(gòu)做鋪墊。用黑石子和白石子鋪美麗的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復(fù)操作中逐步去感知規(guī)律、發(fā)覺(jué)規(guī)律)。簡(jiǎn)潔演示 (3)操作過(guò)后，進(jìn)行第一次展現(xiàn)與溝通：小路這么美麗，原來(lái)是黑、白石子在鋪路中藏著隱秘呢。誰(shuí)發(fā)覺(jué)了隱秘?可請(qǐng)發(fā)覺(jué)規(guī)律的幼兒溝通，也可退位讓作品的仆人溝通鋪路過(guò)程。 (4)老師關(guān)心提升：原來(lái)兩顆石子像好伴侶一樣手拉手，反復(fù)消失?！鞍缀凇本褪且粚?duì)好伴侶，我們可以說(shuō)他們是一組。一組一組反復(fù)消失就成了一條美麗的、有規(guī)律的小路。(幼兒iPad展現(xiàn))幼兒iPad顯示間隔線)。

12、在展現(xiàn)時(shí)利用播放模式，隨便的涂畫演示關(guān)心幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì)影響幼兒之后的訂正和再次操作，對(duì)于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的關(guān)心。 (5)分析過(guò)后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場(chǎng)做出規(guī)律卡：(PPT出示)關(guān)心幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總。然后再請(qǐng)其他孩子來(lái)介紹不一樣的排法，溝通不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)消失”的概念?？偨Y(jié)出規(guī)律，連續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。 (6)接著，請(qǐng)幼兒自己檢查小路：出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行訂正操作，勝利的幼兒給與他們?cè)俅武伮返臋C(jī)會(huì)，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成其次條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子共性的操作優(yōu)勢(shì)。 (7)操作過(guò)后進(jìn)行組內(nèi)溝通

13、共享：預(yù)設(shè)：如有幼兒消失三個(gè)石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則確定并小結(jié)：(原來(lái)“一組好伴侶”可以是兩個(gè)不同顏色的好伴侶手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好伴侶手拉手呢)，以此為第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展現(xiàn)中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：(PPT出示)和幼兒一起歸納發(fā)覺(jué)，今日，為了便利看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。 (8)(切換到老師版)當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，動(dòng)身!請(qǐng)孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來(lái)，隨音樂(lè)沿著路走到小熊家。 (三)制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”為大事，引出裝飾任務(wù)。 (1)情節(jié)連續(xù)：來(lái)到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶

14、油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來(lái)的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上!小熊給我們預(yù)備了隱秘卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。(老師iPad打開(kāi)信封) (2)和孩子們自由溝通“隱秘卡”和蛋糕圈的隱秘。可請(qǐng)1名幼兒嘗試排出一格。老師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復(fù)消失”的語(yǔ)言。著重提出“順著一個(gè)方向裝飾確定更美”的裝飾要求。(老師PAD模擬操作) (3)接著，幼兒自由選擇隱秘卡，開(kāi)頭裝飾蛋糕。隱秘卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。隱秘卡的出示關(guān)心幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方憧憬下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。 (4)然后

15、，展現(xiàn)不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律?重點(diǎn)關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和隱秘卡匹配，同時(shí)關(guān)注規(guī)律延長(zhǎng)的方向是否正確。(幼兒iPad展現(xiàn))幼兒iPad顯示間隔線)。在展現(xiàn)時(shí)依舊利用播放模式，關(guān)心幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。依據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依舊在屏幕二制作三個(gè)一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。(PPT顯示)看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)覺(jué)同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來(lái)。 (5)接著，賜予幼兒自己糾錯(cuò)，小組互助的檢查訂正時(shí)間和空間。老師適時(shí)關(guān)心力量弱的幼兒。 (6)延長(zhǎng)探究多個(gè)一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過(guò)用兩顆、三顆為一組來(lái)排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一

16、組”?滿意需求，在次操作。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有肯定的閱歷，這里賜予連續(xù)探究的空間，力量弱的可連續(xù)探究三個(gè)一組，力量強(qiáng)的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對(duì)于老師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者其次教時(shí)的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。) (四)共享歡樂(lè)生日。孩子們齊心協(xié)力專注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。 1、(切換到老師版)老師變身成為魔術(shù)師!我們把每組小伴侶的蛋糕圈都疊起來(lái)!哇，變成了一只大蛋糕。(老師iPad操作) 2、音樂(lè)響起，一起唱歌：祝你生日歡樂(lè)。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂(lè)渲染著活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節(jié)也

17、得到了完善的結(jié)局，活動(dòng)的氣氛達(dá)到高潮，孩子們懷著歡快的心情結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。 六、說(shuō)說(shuō)“多媒體引入”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)： 1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺(jué)的畫面比老師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好和留意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。他們?cè)谂c電子繪本的交互中感知規(guī)律、熟悉規(guī)律、制造屬于他們自己的規(guī)律，犯難點(diǎn)的突破建構(gòu)了前提。 2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。假如活動(dòng)中采納實(shí)物教具，那么需要預(yù)備的東西許多，學(xué)習(xí)過(guò)后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯(cuò)、展現(xiàn)等。

18、PAD操作簡(jiǎn)便，利于孩子們的反復(fù)操作、展現(xiàn)、驗(yàn)證、訂正、總結(jié)。對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。 3、雙屏展現(xiàn)的嘗試：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到規(guī)律閱歷的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采納了雙屏展現(xiàn)。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展現(xiàn)。另外一個(gè)屏幕則展現(xiàn)和保留總結(jié)性的內(nèi)容(規(guī)律卡)，關(guān)心幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總，對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4 目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類。 2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀看比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、靈敏性。 預(yù)備： 1、紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。 2、小貓、小狗、小

19、鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。 3、男、女、紅帽、黃帽，長(zhǎng)圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè);紅帽-長(zhǎng)圍，紅帽-短圍，黃帽-長(zhǎng)圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數(shù)字各1個(gè)，籃子4個(gè) 過(guò)程： 一、幼兒自選帽子圍巾帶上 師：今日天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小伴侶可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請(qǐng)小伴侶先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。 二、按物體的特征分類： 1.按物體的某一特征分類： 師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真溫和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，哪

20、些小伴侶坐1號(hào)車，哪些小伴侶坐2號(hào)車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車，女孩子坐2號(hào)車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì))小雞說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我看還是紅帽子小伴侶坐1號(hào)車，黃帽子小伴侶坐2號(hào)車(幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì))小鴨說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小伴侶坐1號(hào)車，圍短圍巾小伴侶坐2號(hào)車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)) 2.按物體的二維特征分類： 小貓說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我喜愛(ài)讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小伴侶坐1號(hào)車，帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小伴侶坐2號(hào)車。(幼兒坐好后說(shuō))咦、中間的小伴侶為什么會(huì)站在這里呢?小貓這樣分，能讓全部的小伴侶都去公園

21、嗎?那怎么辦呢?(幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)) 三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類： 現(xiàn)在，小伴侶都已經(jīng)坐上車了，我們開(kāi)車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真美麗，今日天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好伴侶和他一起唱歌、跳舞。 四、結(jié)束：今日，我們玩的真快樂(lè)，歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得那么

22、快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小伴侶們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材： 情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程以孩子熟識(shí)的情境主題為組織教學(xué)的規(guī)律線索，在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培育幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在嬉戲消遣的過(guò)程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是開(kāi)心的。 二、說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際狀況，我確立了以下目標(biāo)： 1、培育幼兒的辨別力量，進(jìn)展方位知覺(jué) 2、通過(guò)活動(dòng)，熟悉區(qū)分上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位

23、詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。 三、說(shuō)預(yù)備 依據(jù)活動(dòng)的需要，制作 1、情境數(shù)學(xué)課件; 2、操作教具：人手一套。 幼兒在體驗(yàn)嬉戲的開(kāi)心過(guò)程中，進(jìn)一步把握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更好玩有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個(gè)孩子都特別的樂(lè)觀。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 (一)教法 愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒把握確定空間方位的方法。我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 (二)學(xué)法 中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)力量有了肯定的增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空