幼兒園中班教案《梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Without saliva and sweat, there would be no tears of success. 整合匯編幼兒園中教案梯形教學(xué)設(shè)計(jì)簡單易用（頁眉可刪）活動(dòng)目標(biāo)：1初步感知梯形的基本特征。2認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。 3引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。4能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。活動(dòng)重難點(diǎn)1活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。2活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。活動(dòng)準(zhǔn)備：1環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖 形王國形象。2教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃 梯形娃娃 各種 圖形。3幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張白沒涂色的活動(dòng)過程：一、感知

2、梯形的特征1情景(示請(qǐng)柬小朋友們，你們瞧，這是什么?圖形王國的國王給老師送來的請(qǐng)柬說圖形王國要舉行聚會(huì)邀請(qǐng)我們中 1 班的小朋友去參加們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒 進(jìn)入活動(dòng)室)2通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊 走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎長方形嗎? 二、觀察了解梯形的特征1出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊個(gè)角什 么圖形象呢?2比較長方形與梯形的異同點(diǎn)示正方形)那他們是不是一樣的呢?導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，

3、旁邊兩條邊斜斜的。 你覺得它的斜邊像什么?3小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫-形。4梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看：(師演示)這樣還是不是梯形呀?小結(jié)：原來梯形可以 倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?認(rèn)識(shí)不同的梯形(角梯形、等腰梯形)說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，示直角梯形)問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?(示等腰梯形提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長 的，它是不是梯形呢?小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯 形。三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1圖形國王還想考考小朋友們，我們有沒有信

4、心接受考驗(yàn) 呀?涂色小朋友在很多圖形中找出梯形涂上漂亮的顏色。折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆師巡回 指導(dǎo))2反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作、通過尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)王說們小朋友這么能干都通過了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演們開心嗎就出發(fā)吧1讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶 寶藏在哪里?2鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏 在哪里?活動(dòng)結(jié)束：結(jié)束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，小朋友

5、們高興嗎 我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧反思：對(duì)于梯形大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)計(jì)了找圖形圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，通 過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的 一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在剪梯形環(huán)節(jié)中讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪讓它變成梯形個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位費(fèi)些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程在這 個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。在畫圖形的環(huán)節(jié)中幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予 涂色，進(jìn)