【精編匯總版】教育論文服裝專業(yè)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法初探合集

1、【精編匯總版】教育論文服裝專業(yè)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探合集】4/4【精編匯總版】教育論文服裝專業(yè)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探合集教育論文【精品文檔】服裝專業(yè)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探【摘要】本文針對(duì)新課程理念下服裝專業(yè)的教學(xué)方式，試圖 從營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)空氣、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、培育自 主學(xué)習(xí)本事等三個(gè)方面探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空氣培育方式21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的期間。學(xué)習(xí)將成為 一個(gè)人的畢生必要。只有不竭地學(xué)習(xí)，才氣適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展的要求。服裝專業(yè)是一門(mén)觸及學(xué)科局限廣，穿插性強(qiáng), 實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科。它的次要專業(yè)課程有款式大綱、布局 大綱和工藝大綱等。而布局大綱是

2、制作服裝的底子。面對(duì)服 裝款式豐盛多變、風(fēng)行速度快的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生能靈活 運(yùn)用理論常識(shí)舉行多款式的變卦，而教師為適應(yīng)這種特點(diǎn)不光要 指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)道路與學(xué)習(xí)方式，更要能自如 地開(kāi)展自學(xué)，對(duì)各種理論常識(shí)能融會(huì)貫通。因此，在新課程理念 的指導(dǎo)下，在教學(xué)中培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事已顯至關(guān)重 要。本人在普通教學(xué)時(shí)是從如下幾方面動(dòng)手的：一培育學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)本事的看法自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生在教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目 標(biāo)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇恰當(dāng)本人的學(xué)習(xí)方式和本事， 舉行自主學(xué)習(xí)的方式。起首，教師該當(dāng)讓學(xué)生分明自主學(xué)習(xí) 的重要性，變從前的“填鴨”式為自主學(xué)習(xí)，充沛變卦本身學(xué) 習(xí)的積極性，

3、在課堂中能自主發(fā)現(xiàn)所學(xué)課程的重難點(diǎn)。其次, 在夸張培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的新課程尺度理念下，教學(xué)應(yīng) 在教師的組織和引導(dǎo)下，將課堂還給學(xué)生。這必要一個(gè)過(guò)程,2一起頭學(xué)生概略不太適應(yīng)，不知如何去探索，如何去學(xué)習(xí)，甚至猜疑本人的學(xué)習(xí)本事。教師起首應(yīng)從培育學(xué)生的自刻意動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好這門(mén)課的興趣和主動(dòng)性。要讓學(xué)生知 道制圖是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只要不竭地考慮、實(shí)踐、 再考慮、再實(shí)踐，抵達(dá)舉一反三，就會(huì)使理論常識(shí)變得越來(lái)越熟 練，對(duì)學(xué)習(xí)也就越來(lái)越有興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自刻意。因 而培育學(xué)生自主思維、動(dòng)抄本事、手腦并用就顯得尤為必要 和重要。同時(shí)要讓學(xué)生大白學(xué)好制圖是舉行工藝學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)，只有純熟運(yùn)用

4、并加以實(shí)踐，才氣更好地學(xué)好其他相關(guān)學(xué) 科。二營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)空氣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)舉動(dòng)，要求教師由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威角 色”向“參謀、錯(cuò)誤角色”轉(zhuǎn)化。要深入學(xué)科理論常識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中深?yuàn)W的道理，培育學(xué)生的好奇心，激發(fā)其 學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可操作牽掛式發(fā)問(wèn)、別致的故事、 現(xiàn)實(shí)的例子等多方面、多方式地變卦學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，抓住學(xué) 生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索，形成我要學(xué)”的空氣,促進(jìn)3學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如：在講西褲制圖時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀 看圖片，操作學(xué)生對(duì)風(fēng)行的敏銳察看力，聚集時(shí)下風(fēng)行，創(chuàng) 設(shè)性的提出成就，激發(fā)其求知欲，想迫切的知道，怎樣才氣 繪制出各種款式的制圖

5、來(lái)，從內(nèi)心掘客其潛力。課堂上要給 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，帶著疑問(wèn)舉行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)空氣。三明確每個(gè)學(xué)生的主體地位，培育自主學(xué)習(xí)方式1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)為使學(xué)生積極主動(dòng)到場(chǎng)到教學(xué)全過(guò)程中，我們可以引導(dǎo) 學(xué)生操作已有的理論常識(shí)和生活體驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)教苞、本人動(dòng)手 大綱、本人去發(fā)現(xiàn)新成就、探求新理論常識(shí)，從而自行發(fā)現(xiàn)總結(jié)模板 規(guī)律，學(xué)會(huì)探索理論常識(shí)的方式，品味到探索成功的喜悅，更加 激發(fā)出渴想到場(chǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓其本人 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成就，探求新知，其印象、感受頗深，懂得也最深 刻。比如：在講男女西褲制圖時(shí)，讓他們先通過(guò)察看、斗勁, 發(fā)現(xiàn)存在的差異之處，為什么差異？

6、讓他們本人學(xué)會(huì)考慮， 讓腦子動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們找到答案時(shí)，會(huì)有一種成功的喜悅，4在康樂(lè)中學(xué)會(huì)理論常識(shí)，時(shí)刻體會(huì)到播種的幸福。這樣既可以在 課堂上讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)真地研讀教苞，又可使學(xué)生本人動(dòng)手 實(shí)踐、考慮、討論和研究成就，更能促使學(xué)生當(dāng)真鉆研教 材。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，讓其學(xué)齊集作在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生到場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程，主動(dòng)探索 理論常識(shí)的一種行之有效的方式，由于討論能集思廣益，既有利 于學(xué)生的主動(dòng)到場(chǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充沛表格模板現(xiàn)自我的機(jī) 會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)， 培育學(xué)生的合作精神和集體精神。所以，教師在大綱討論問(wèn) 題時(shí)要深入研究課本，明確所要浮現(xiàn)的教學(xué)理念，還要

7、懂得 學(xué)生，精心大綱既有聯(lián)系性又有開(kāi)放性的成就，讓學(xué)生在自 主學(xué)習(xí)的底子上發(fā)作合作學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引 向深入。比如：在朋分線與省的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生制出款式小 樣，每人可以憑證本人的愛(ài)好大綱一款服裝，并運(yùn)用朋分與 省的轉(zhuǎn)移等表格模板現(xiàn)服裝。學(xué)生不光可以把本人的理念表格模板現(xiàn)出 來(lái)，還可以看到其他學(xué)生的大綱思路，配合學(xué)習(xí)探究，配合 研究體驗(yàn)，配合分享播種的喜悅。53.引導(dǎo)學(xué)生考慮，讓其學(xué)會(huì)探究在課堂中倡議探究式教學(xué)，為自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)愈強(qiáng)， 他們到場(chǎng)學(xué)習(xí)舉動(dòng)的自覺(jué)性就愈大。從而也就能在課堂教學(xué) 中充沛闡揚(yáng)本身的能動(dòng)氣力。比如：女裝的款式變卦，在理 解基本款式制圖的前提下，教師可以創(chuàng)設(shè)多款服裝，讓學(xué)生 本人動(dòng)手舉行繪制，發(fā)現(xiàn)其中每一條線、每一個(gè)粗大部位的 變卦，都概略對(duì)整體服裝造成視覺(jué)上的打擊力。4.引導(dǎo)學(xué)生想象，讓其開(kāi)展自主學(xué)習(xí)想象力是締造的核心,是締造的源泉，能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展 自主學(xué)習(xí)的欲望。教師可以大綱一些成就舉行想裹力的訓(xùn) 練，開(kāi)展學(xué)生的締造想象力。一是成心識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)想；- 是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生舉行想象?？傊灾鲗W(xué)習(xí)是一種趨勢(shì)，如果能很好的運(yùn)用，不光 能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更