一語(yǔ)第一單元教案文檔

1、一語(yǔ)第一單元教案文檔一語(yǔ)第一單元教案文檔15/15一語(yǔ)第一單元教案文檔我上學(xué)了一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：我上學(xué)了是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。這部分共有五頁(yè)插圖，第1頁(yè)有兩幅小圖。第2、3頁(yè)和第4、5頁(yè)均為通版。兩個(gè)通版各有五幅小圖,其中第1至3頁(yè)插圖的主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁(yè)插圖的主題是“樂(lè)于課外閱讀”。二、教學(xué)目標(biāo)：1.借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)和校園，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài).2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

2、。三、課前準(zhǔn)備：1。收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、愛(ài)我中華和上學(xué)歌的歌曲。（教師)四、教學(xué)安排:1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了.（板書(shū):我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字語(yǔ)文。2。你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定

3、自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育1。認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。(2）學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流：來(lái)到天安門，我看到_,我想說(shuō)_。（3）教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng).每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式.2.了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育.（1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础＃?）學(xué)

4、生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等.（3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲愛(ài)我中華，全班同學(xué)相互擁抱。（5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處,都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。（板書(shū)：我是中國(guó)人）3.引讀句子,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。（1）我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲,因?yàn)?我們是中國(guó)人!(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲,因?yàn)?我們是中國(guó)人!設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年

5、級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育1。引言：從今天開(kāi)始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀-我是小學(xué)生。(板書(shū)）2.課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來(lái)讀一讀吧。3。教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：（1)“不遲到的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早，早，早”的“早為平舌音。（3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞.”這句話要正確斷句。4。仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教

6、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1）“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句.（2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)。（教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)(4）小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲.(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?(6）介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事.(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放上學(xué)歌,學(xué)生學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖：一首上學(xué)歌將學(xué)生

7、帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味,從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育1。出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。（出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書(shū)、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫字時(shí),身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng),就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑,我

8、也看不清，天天餓肚子.我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)??！2。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫字的。3.教師示范，學(xué)生跟著做。讀書(shū)姿勢(shì):身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平,手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬.握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外,無(wú)名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。（3）胸離課桌一拳。

9、握緊左拳，拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣.五、交流展示,進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育1.師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂.你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？回想一下。2。小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。4。推薦

10、課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。教學(xué)后記:識(shí)字1 天地人一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要.然而,剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如，在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。二、教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;2。在兒歌、游戲等各種形式

11、的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)及小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。三、教學(xué)重難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；2。對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；3。在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。四、課前準(zhǔn)備：1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2。預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生）五、教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師

12、說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？2?；?dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間,我們是人。（板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始，趣已生的效果。二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”1。播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃.爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃

13、，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。你和我,我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。2。學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠,“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”？3。互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀

14、察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀.2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考.如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人是翹舌音;“天”是前鼻音.4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1）聯(lián)想識(shí)字.獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。（3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)

15、，“也字左邊加個(gè)“ ”.(2)“加一加”的方法識(shí)字.左邊是“土”，右邊是“也，合起來(lái)就是“地”.（3)組詞識(shí)字.大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2）“加一加的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。(3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4）形近字比較識(shí)字。“地”和“他的右邊都是“也”，字的左邊不同,“他及人有關(guān)，所以是“亻,“地”及土有關(guān)，所以是“ ”。人：（1）數(shù)筆畫識(shí)字.獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺.(2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3）

16、猜字謎識(shí)字。“天下一絕或者“春節(jié)放假三天”.（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：（1）聯(lián)想識(shí)字.獨(dú)體字，“找字頭上多一“撇”。(2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”.（2）組詞識(shí)字.你的、你們、你家.設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要.利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕,全體參及，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1。課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。2.小結(jié):我是老師，你

17、是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生.我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人.設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)后記:識(shí)字2 金木水火土一、設(shè)計(jì)說(shuō)明:這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字及五行相對(duì)，后兩行天地及日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念.因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望及課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn).二、教學(xué)目

18、標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一.2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫,圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土.四、課前準(zhǔn)備：1。生字卡片.(師生）2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）3.課件。(教師）五、教學(xué)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題1?？磮D說(shuō)話。2。揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫.出示課題一金木水火土。3.指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文

19、，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2.全班交流：在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?3。讀一讀.出示生字（帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀.四、朗讀感悟1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。2。把課文讀得有感情、有韻律.男女生分別齊讀.五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫本課生字六、布置作業(yè)1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.學(xué)寫本課生字。第二課時(shí)一、鞏固生字1。我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀.2.我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3。我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。二、指導(dǎo)背誦課文1.

20、全班齊讀課文兩遍。2。限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書(shū)寫一二三上。1。觀察課本中田字格里的范字.2。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)。4。學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后及范字對(duì)比.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置教學(xué)后記：識(shí)字3 口耳目一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾

21、畫出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘.因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。二、教學(xué)目標(biāo)：1。運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“口耳目手足站坐”7個(gè)生字。2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣.3.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)。4。在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)及小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處.三、教學(xué)重難點(diǎn)：1。認(rèn)識(shí)“口耳目

22、手足站坐”7個(gè)生字;2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；3。在識(shí)字中,了解中華傳統(tǒng)文化。四、課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片.(教師）2。生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生）五、教學(xué)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1。導(dǎo)言:同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官.哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng),拼貼

23、器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1。認(rèn)識(shí)象形字。（1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn).(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。2。圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。（1）對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生及圖片進(jìn)行比較，找出“目的字形

24、及實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ 表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形及實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目和“足”，并擴(kuò)詞。（5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。（1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法,教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè):口：象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴.數(shù)筆畫識(shí)記.第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用。“口”-口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話-看

25、到紅燒肉我就流口水。耳：比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。用一用?！岸倍?、耳聾、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話我很喜歡吃木耳.手：數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用.“手”左手、右手、雙手等,我能用它說(shuō)一句話-我有一雙能干的手。4。游戲鞏固。（1)連一連.將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。（2）游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”

26、這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ).三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐）2.教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

27、4。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5。討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6。出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識(shí)字及寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形及字義之間的聯(lián)系。第二課時(shí)一、指導(dǎo)書(shū)寫1。課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書(shū)寫筆畫“

28、橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書(shū)空.再在本子上練習(xí)書(shū)寫.3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫。4。教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口寫成方塊;“目和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫,寫在橫中線上。5.指導(dǎo)完成習(xí)字冊(cè)設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?2。我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能

29、體會(huì)這些人體器官的重要作用,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。教學(xué)后記:識(shí)字4 日月水火一、教材分析:日月水火是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(一)中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字”日、月、水、火能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。二、設(shè)計(jì)說(shuō)明：象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)

30、現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。三、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字”日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫撇和點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課生字。3.指導(dǎo)漢字的書(shū)寫.4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ).5。在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力.四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分清”水的筆畫、能在田格中正確書(shū)寫。五、課前準(zhǔn)備：1。生字卡片，制作多媒體課件。（教師)2。預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）六、教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改第一課時(shí)一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò),它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它

31、們。設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1。學(xué)習(xí)“日”字.（1）課件演示動(dòng)畫（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ),引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?預(yù)設(shè)：我知道“日指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等.我會(huì)寫“日”字的筆順： .2.學(xué)習(xí)“月”字。（1）課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文“ ”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流:你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫.)(2）交流：你認(rèn)

32、識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解?預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮-天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字.我們通過(guò)看圖，觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計(jì)意圖:以“日“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶.嘗試著叫出它們的名字。2。學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字

33、，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：（1）我找到了“山”，“山的字形就像幾座山峰連在一起.教師相機(jī)出示“山的字理演示動(dòng)畫。（2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋.教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。（3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫.(5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。(6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物

34、秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”.設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)1。出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2。游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話.設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

35、性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí).二、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。2。動(dòng)畫展示“日”“田“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？4。教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫.5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6。學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫.(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。）7。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：寫字指

36、導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個(gè)漢字.教學(xué)后記：識(shí)字5 對(duì)韻歌一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“識(shí)字教學(xué)的建議中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn),圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.二、教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。2.注重激發(fā)學(xué)生

37、興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力.3。正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫3個(gè)字.教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫3個(gè)字.四、課前準(zhǔn)備：1.制作課件。(教師）2。預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）五、教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改第一課時(shí)一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們,你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來(lái)學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌。(板書(shū)課文題目:對(duì)韻歌。）設(shè)計(jì)意圖

38、：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1。試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難.2。學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師.3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。（1）屏顯第一句,指生朗讀.(2）出示“對(duì)”字。個(gè)別讀,齊讀。(3）認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書(shū)空。（4）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)的反義詞.5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng)），讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文.（2

39、）學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。（3）交流畫了哪幾個(gè)生字。(4）指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng).(5）學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的.(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖）學(xué)生發(fā)表感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。（7）把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)“花”“鳥(niǎo)”。7。理解詞語(yǔ).(1)出示最后一句，指生朗讀。(2）去掉“對(duì)字，再指生朗讀.教師相機(jī)出示成

40、語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。出示課件.（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4）理解“桃紅柳綠”.出示圖片,看圖片讀詞。說(shuō)一說(shuō)：( ）的桃花，（ ）的柳樹(shù).齊讀最后一行.去掉“對(duì)”字再讀。個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。第二課時(shí)一、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開(kāi)火車讀生字.2。讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。

41、4。指導(dǎo)書(shū)寫.(1）認(rèn)真觀察，思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門.(3）交流書(shū)寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫.“云”字第三筆是“撇折；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。二、反復(fù)誦讀，拓展延伸1。選擇自己喜歡的方式練讀對(duì)韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3。師生對(duì)讀.4.

42、共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū).5。小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié).設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué),促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀.教學(xué)后記：口語(yǔ)交際 我說(shuō)你做一、教材分析:有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè),還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間.這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是

43、“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng).二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2。在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）三、課前準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師）四、教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師（一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜):好吧!，請(qǐng)你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最

44、下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：（聽(tīng)得很仔細(xì),一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去.）師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角,練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。）生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好）師（看看作文書(shū),點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了,他照著做的。師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎?生2(低著頭，撓撓腦袋):不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根

45、本沒(méi)記住。師（望向)：那你是怎么做到的呢?生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚,我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來(lái),要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn).注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流及指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”及“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3:老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們

46、擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。生3:老師站在講臺(tái)上說(shuō)的,說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)生（齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺

47、好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的.)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1。第一輪游戲：老師說(shuō),大家做。師:請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō),大家做.生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清.3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng),一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能

48、力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?生1：玩過(guò)游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話,才能知道別人要我們做什么。生2:我以前說(shuō)話聲音太小,媽媽說(shuō)我,我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么.(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。）師：回家以后

49、也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)后記:語(yǔ)文園地一一、教學(xué)目標(biāo)：1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十，正確書(shū)寫“八、十”。（重點(diǎn))2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn)）3。正確、美觀地書(shū)寫“二、三、十、禾四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn)）4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),

50、借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn)）5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育.6。感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。二、課前準(zhǔn)備：1.帶有插圖的課件.(教師）2。“六、七、八、九、十字卡。(學(xué)生)三、教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)及修改第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客.設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言:孩子們,

51、我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片”）2。教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀,齊聲誦讀.4。小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5。匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。“一片兩片”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2）還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀.(4）開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7。學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫內(nèi)容，交流寫字：（1）你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫。（3）利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？