高一語(yǔ)文《再別康橋》-精講版課件

1、徐志摩湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校主講教師：田曲再別康橋 徐志摩（1896-1931）,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀：追求愛(ài)、自由和理想的美。 1922年回國(guó)后，歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。作者介紹 1923年參與發(fā)起成立新月社。有詩(shī)集志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜猛虎集等。其詩(shī)追求音樂(lè)美、建筑美和繪畫美。語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，1931年11月他因飛機(jī)失事遇難。作者介紹 康橋，現(xiàn)在譯作劍橋，是英國(guó)劍橋大學(xué)所在地，位于康河（Cam）上。1921年春，詩(shī)人在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，他常來(lái)此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽(tīng)水聲?？?/p>

2、橋曾給予詩(shī)人心靈的撫慰，他深深感到“大自然的優(yōu)美，寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈”（徐志摩：我所知道的康橋）?？禈蚯榻Y(jié) 康橋的環(huán)境，不僅促成并形成了他的社會(huì)觀和人生觀，同時(shí)，也撥動(dòng)了他的求知欲，觸發(fā)了他創(chuàng)作的意念。受英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈、雪萊和拜倫的影響，他創(chuàng)作了許多詩(shī)作。康橋情結(jié)朗讀，注意節(jié)奏，體會(huì)情感的起伏變化再 別 康 橋徐志摩湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校輕輕的/我/走了， 正如/我/輕輕的來(lái)。我/輕輕的/招手， 作別/西天的/云彩。湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校那河畔的/金柳， 是/夕陽(yáng)中的/新娘。波光里的/艷影， 在我的心頭/蕩漾。湖南省長(zhǎng)沙

3、市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校軟泥上的/青荇， 油油的/在水里/招搖；在康河的/柔波里， 我/甘心做/一條水草！那榆陰下的/一潭， 不是/清泉,是/天上虹；揉碎/在浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校尋夢(mèng)？撐/一支長(zhǎng)篙， 向青草更青處/漫溯，滿載/一船星輝， 在星輝斑斕里/放歌。湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校但/我不能/放歌， 悄悄/是別離的/笙簫，夏蟲(chóng)/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋!湖南省長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的來(lái)，我/揮一揮/衣袖， 不帶走/一片云彩。 詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的感情？ 詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的感情？ 對(duì)

4、康橋濃烈的愛(ài)，對(duì)康橋依依惜別的深情。 具體來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的情感是怎樣起伏變化的？ 具體來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的情感是怎樣起伏變化的？ 詩(shī)人的感情從第一節(jié)的惆悵到二、三、四節(jié)的歡喜、眷戀、沉醉，再到第五節(jié)達(dá)到高潮，第六節(jié)陡然低落，回到現(xiàn)實(shí)，沉浸于寂然，最后只能帶著無(wú)限的悵惘離去。 第一節(jié)一連用了三個(gè)“輕輕的”，表達(dá)了一種什么情感？ 第一節(jié)一連用了三個(gè)“輕輕的”，表達(dá)了一種什么情感？ 仿佛母親怕驚醒熟睡的嬰孩一樣，詩(shī)人對(duì)康橋的那份憐惜，那份依戀躍然紙上。既抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩(shī)哀而不傷的抒情基調(diào)。 “輕輕的，輕輕的”，這種反復(fù)，使溫柔的旋律起伏回環(huán)，聽(tīng)起來(lái)十分和諧悅耳。 為什么是作別“西

5、天的云彩”，而不寫告別“美麗的校園”或是其它景物？ 為什么是作別“西天的云彩”，而不寫告別“美麗的校園”或是其它景物？ 采用了中國(guó)古代傳統(tǒng)意象云。李白詩(shī)句“浮云游子意，落日故人情”，云飄來(lái)蕩去，正像游子一般，日暮也給人落寞之感，因此是“西天”。詩(shī)風(fēng)顯得清新飄逸。建議大家探討的重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組：建議大家探討的重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組：金柳、新娘、蕩漾、油油的、招搖、揉碎、彩虹似的夢(mèng)建議大家探討的重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組：方法：換一個(gè)詞比較 從比喻、擬人等修辭的角度考慮 聯(lián)想相關(guān)的詩(shī)句或生活感受 想象畫面金柳、新娘、蕩漾、油油的、招搖、揉碎、彩虹似的夢(mèng)品讀第六節(jié)品讀第六節(jié) 悄悄和沉默是心情，是無(wú)聲無(wú)形的，但是作者是怎樣

6、寫的? “悄悄”的心情與笙簫有什么共同點(diǎn)？ 人們抒寫離別時(shí)，往往用沉默表達(dá)，為什么？你能舉出類似的詩(shī)句嗎？沉默：執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎 -柳永雨霖鈴相顧無(wú)言，唯有淚千行 -蘇軾江城子 練習(xí)三第二問(wèn)輕輕悄悄拜倫潭 “悄悄”不僅表示動(dòng)作的輕微，更側(cè)重詩(shī)人的主觀意愿，含有憂郁的韻味。一“招”一“揮”，首尾唱和，也增添了回環(huán)往復(fù)之感。這兩節(jié)充分表達(dá)了詩(shī)人與母校告別的纏綿悱惻、依依不舍之情，創(chuàng)造了深邃寧謐的意境，哀而不傷，余音繞梁。 這首詩(shī)以一種淡淡的離別憂傷打動(dòng)了我們，回頭再看看，你覺(jué)得一首詩(shī)要在情感上打動(dòng)讀者，可能要具備哪些因素？音樂(lè)美A.四行一節(jié),句式整齊,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。B.逐節(jié)換韻，二、四押韻，給人一種跌宕起伏和輕柔舒緩的旋律感。這優(yōu)美的節(jié)奏如漣漪般蕩漾開(kāi)來(lái)，既是學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落。C.“輕輕”、“悄悄”等詞的反復(fù),四、五、六節(jié)的寬式頂真，首末兩節(jié)照應(yīng)，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的音響效果。桃花，那一樹(shù)的嫣紅，像是