《山中訪友》教學課件1

1、山中訪友授課課件1山中訪友授課課件1PAGE56/56PAGE56第頁碼56頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)56頁山中訪友授課課件1PAGE山中訪友講課方案1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友

2、都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥

3、動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山

4、里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生

5、活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的

6、發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩?！贝丝?，若是你是大自然家族的一員，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這

7、里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增

8、強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂唬仙娇撤?。腰包逐漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社會呼吁了要珍愛叢林此后，大家開始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一

9、片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會?。ê枚嗤瑢W還是高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，

10、思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談

11、你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體

12、驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿?/p>

13、（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生

14、進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一

15、員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩?！贝丝?，若是你是大自然家族的一員，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但

16、是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！

17、”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂?，上山砍伐樹。腰包逐漸鼓，山上光禿禿?！弊詮哪阆蛏鐣粲趿艘鋹蹍擦执撕?，大家開始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們

18、不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會！（好多同學還是

19、高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導

20、讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心

21、情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的

22、老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知

23、課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音。【設計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世

24、界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一員，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友

25、，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，

26、還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂唬仙娇撤?。腰包逐漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社會呼吁了要珍愛叢林此后，大家開始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我

27、的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)

28、，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會?。ê枚嗤瑢W還是高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人

29、文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真

30、閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握

31、寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：

32、【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談

33、你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩?！贝丝蹋羰悄闶谴笞匀患易宓囊粏T，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何

34、的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音

35、不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂唬仙娇撤?。腰包逐漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社

36、會呼吁了要珍愛叢林此后，大家開始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看

37、！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會！（好多同學還是高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫

38、作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷

39、著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認

40、真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學

41、習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的

42、心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩?！贝?/p>

43、刻，若是你是大自然家族的一員，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)

44、美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上

45、長滿樹。人們?yōu)橹赂?，上山砍伐樹。腰包逐漸鼓，山上光禿禿?！弊詮哪阆蛏鐣粲趿艘鋹蹍擦执撕螅蠹议_始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境

46、的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會?。ê枚嗤瑢W還是高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之

47、中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什

48、么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一

49、步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地

50、敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你

51、是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）四、課堂實錄（片斷）師：只要你專心去意會，你就會發(fā)現(xiàn)四周的全部

52、都那么可愛，那么巧妙。你不由從內心喊出“大自然本來這樣多姿多彩?！贝丝?，若是你是大自然家族的一員，面對你的旅客朋友們，你將向他們傾吐如何的心聲？（議論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這類快樂的日子快到頭了。因為你們不注意珍愛樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，此刻的我已經是傷痕累累了。我的兄弟姐妹們也都活在悲傷之中。求你捎個信吧，為我們的生計留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗麅?yōu)異的發(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎

53、？”小河神態(tài)深重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽嘩，嘩，嘩，每天都有好多小朋友，跟我嬉戲，可此刻呢？美好的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清明的眼睛變得渾濁了。你們從我身旁經過時，還會捂住鼻子，說我是臭溝渠，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起嬉戲呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們內心怎么想的？（因勢利導，增強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生計的環(huán)境，保護生命。生4：我們每一個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩

54、人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？以前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂?，上山砍伐樹。腰包逐漸鼓，山上光禿禿?！弊詮哪阆蛏鐣粲趿艘鋹蹍擦执撕?，大家開始植樹造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。自然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：清早好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春季的氣味，在寬廣的野外里閑步；讓我們走向山頂，瞭望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起賞識碧海的波浪，讓我們呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身旁變得這樣清爽，我

55、的衣裳也不用擔憂被灰塵弄臟了，老是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的偉績。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山再會了，朋友，趁著天高氣爽的好季節(jié)，快快享受這漂亮的風景吧！我要去拜會其余朋友了，再會！（好多同學還是高高地舉著手，不愿放下，氛圍愈來愈活躍）師：同學們的想像力這樣豐富，思想也很敏捷，連老師也很恭敬大家的才能。（同學們臉上是驕傲的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真摯地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）（執(zhí)教馬麗艷）1一、講課假想本文是一篇抒懷性很強的散

56、文，文筆流暢，語言優(yōu)美，境地高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中所以本文的講課目的為：1意會學習本文的寫景狀物的手法，提升自己的寫作水平。2養(yǎng)成擅長觀察的好習慣，做生活的存心人。3對學生進行合適的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。講課過程中本課宜采納朗讀意會法、導讀法等。二、講課過程（一）導入新課師：大家都有好多好朋友吧？誰來談談你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的開朗開朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厲流行，有的考慮周密，遇事沉穩(wěn)。今日我們來看看作者李漢榮到山中接見了好多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友相同不一樣樣樣”）

57、（二）學習感知課文1學生自由朗讀課文。2發(fā)問：（1）作者接見的是些什么樣的朋友？（2）作者為何把看這些光景說成是拜會朋友？（3）作者是懷著如何的心情去拜會自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培育學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是如何滿懷激情，滿懷歡欣，用一顆忠誠的心去感悟大自然，贊嘆大自然，享受大自然的。3進一步深入理解課文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有

58、如何的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是如何抓住不一樣樣光景的特點，進行認真的對話式描述（充滿深情），在寫作中要注意認真地觀察四周的事物，掌握寫作技巧，提升自己的寫作水平。4意會本文的語言特點：（1）德高望尊的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變?yōu)榱艘恢陿洌?）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，趁便還帶回一路月色【設計說明】意會作者將要溢出來的滿懷的真摯和歡欣。意會作者用語的平和，合適。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木，一山一水

59、都留意，都專心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就憂如我們在跟好朋友當面地敘舊般自然、平和。使學生更好地掌握文章的主旨，意會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5回憶課文內容，并談談你對這篇文章感想最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真理。6閉上眼睛，專心去傾聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美好聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真切專心體驗到

60、大自然的美，同作者的感情更圓滿地交融在一起。（三）拓展課文內容若是你是某一光景，面對來來常常不一樣樣身份、特點的游人，面對游人不一樣樣的心情，不一樣樣的神態(tài)，以及他們在你身旁的不一樣樣表現(xiàn)，你想跟游人談談你的內心話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界本來這樣妙不可言，大自然本來這樣奇異，令人沉醉，不由想做大自然的一員，去親自感覺大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的發(fā)言。自然也不除掉反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思想的培育是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可經過游戲的方式，讓學生在歡欣中意會大自然的語言，增強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬