初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)課程性質(zhì)是這樣闡述的：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.”可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一.我們要從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，深入思考，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索，全面提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì). 一、正視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 目前教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義普遍認(rèn)識(shí)不足，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究或者研究不夠深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本定位為演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)又主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主.通過(guò)

2、多節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于模式化：通常教師先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ话闶球?yàn)證已學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)），接下來(lái)告訴學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)及注意的安全問(wèn)題；然后由學(xué)生合作或者自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理成實(shí)驗(yàn)結(jié)論；最后將結(jié)論和已學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行比照，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié).實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù).探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式.”的要求相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，不利于學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究能力的培養(yǎng). 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高思想認(rèn)識(shí) 1

3、.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 要提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效，我們要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的根本目標(biāo).初中化學(xué)教學(xué)要致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)用性人才，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)生活與工作需要.化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展.化學(xué)教師要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀與應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才觀. 2.提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義認(rèn)識(shí) “化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.”有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)

4、驗(yàn)現(xiàn)象入手，深入現(xiàn)象本質(zhì)，它符合人們認(rèn)知的一般規(guī)律；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn).它擺脫了傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的枯燥解說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出的豐富現(xiàn)象體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的魅力，使化學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī).它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究興趣，有助于我們引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象深入本質(zhì)、從感性到理性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等. 三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索 1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際 “新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性.”化學(xué)科學(xué)源自生活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系生

5、活實(shí)際往往能夠取得良好的教學(xué)效果.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在客觀條件允許的前提下，我們可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn). 2.運(yùn)用好家庭小實(shí)驗(yàn) “新課程改革以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).而化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一.”我們要運(yùn)用好家庭小實(shí)驗(yàn)，它是對(duì)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)向課外的有效延伸與拓展.家庭小實(shí)驗(yàn)的效果取決于教師的精心設(shè)計(jì)與組織，教師要加強(qiáng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，否則就難以達(dá)到預(yù)期的效果. 例如，“自制簡(jiǎn)易凈水器”實(shí)驗(yàn).由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)與生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用意義，學(xué)生的興趣很濃，我因

6、勢(shì)利導(dǎo)，提出實(shí)驗(yàn)要求：記錄下你實(shí)驗(yàn)的步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明制作凈水器的原理（用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明），記錄你的實(shí)驗(yàn)心得與困惑.第二天及時(shí)交流家庭小實(shí)驗(yàn)的成果與困頓，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià).通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，也考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，有效拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間與空間. 3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 當(dāng)前是一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生掌握了一定的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，我們可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活地借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn). 例如，酸和堿的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).它的危險(xiǎn)性較大，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范或者操作失誤都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解酸堿性質(zhì)