翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 隨著經(jīng)濟(jì)、科技、生活等水平的不斷提高，教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)大的變化.在教學(xué)過(guò)程中，教師開始運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，符合教育改革的發(fā)展要求，有利于提升課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量.本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論. 一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征 翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的新事物，有必要對(duì)其產(chǎn)生的背景和內(nèi)涵展開相應(yīng)的論述，以加深教學(xué)工作者的認(rèn)識(shí)和理解.翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的方法與傳統(tǒng)的教學(xué)是截然不同的，它來(lái)源于美國(guó)的林地公園高中.它起源于該校的補(bǔ)課事件，學(xué)校的兩位化學(xué)教師納森伯爾曼和亞倫薩姆斯為了讓因?yàn)楦鞣N原

2、因不能來(lái)上課的學(xué)生補(bǔ)上他們落下的課程，他們采用了將講過(guò)的課程放到多媒體上的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，以至于讓他們不會(huì)因?yàn)槿闭n而成績(jī)下滑.在實(shí)踐過(guò)程中，兩位教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做題遇到困難時(shí)最需要教師的協(xié)助，而非學(xué)科知識(shí)的講解過(guò)程.于是，兩位教師就通過(guò)現(xiàn)代化的信息科技將知識(shí)的講解和知識(shí)內(nèi)化過(guò)程相顛倒，這就誕生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式富有鮮明的特點(diǎn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化的信息技術(shù)的深度融合，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全新的塑造.課堂已經(jīng)由原來(lái)單純傳授理論知識(shí)的地方變成了教師與學(xué)生互動(dòng)、共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所.這種全新的教學(xué)模式，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和探索，也讓偏遠(yuǎn)

3、地區(qū)的學(xué)生在課下享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源. 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用策略 翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)模式的創(chuàng)新，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的產(chǎn)物.它利用了信息科技的力量，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果. 1.課下知識(shí)傳授.經(jīng)過(guò)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，如今的初中數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)基本形成了較為成熟的教學(xué)體系，該學(xué)科的各個(gè)章節(jié)知識(shí)都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.因此，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，教師要做好課下知識(shí)的傳授工作.第一，教師要明確教學(xué)目的.因?yàn)檎n下教學(xué)沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受教師的控制，這就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的教學(xué)計(jì)劃.第二，創(chuàng)建教學(xué)視頻.教學(xué)視頻由主講教師親自錄制或使用網(wǎng)絡(luò)中開放的優(yōu)秀課程資源.教學(xué)視頻的錄制，必須符合微課教

4、學(xué)的要求，教師將所講的課程制成視頻時(shí)要在保證內(nèi)容齊全的基礎(chǔ)上精煉簡(jiǎn)潔，因?yàn)閷W(xué)生的集中注意力的時(shí)間是有限的，視頻過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降.第三，觀看視頻.教師利用信息科技的手段，為學(xué)生構(gòu)建視頻資源發(fā)布和共享的平臺(tái)，做好的視頻必須要第一時(shí)間放到公共平臺(tái)上.由于每個(gè)學(xué)生在能力和掌握程度上存在差異，學(xué)習(xí)越好的學(xué)生，越愿意汲取知識(shí)，所以視頻更新必須要快，以便滿足這些學(xué)生的要求. 2.課上知識(shí)內(nèi)化.課上知識(shí)內(nèi)化是檢驗(yàn)課下知識(shí)傳授效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，更是學(xué)生和教師良性互動(dòng)的過(guò)程.課程知識(shí)內(nèi)化的宗旨在于及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究

5、數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.在課上知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組的建立是必不可少的，這也是翻轉(zhuǎn)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合.教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的成員結(jié)構(gòu)不能太單一，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生和數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生都包含在內(nèi).通過(guò)學(xué)習(xí)小組的搭建，讓學(xué)生相互交流，互相提高，從整體上來(lái)提升全班的數(shù)學(xué)成績(jī).學(xué)習(xí)成果交流也是課上知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)有機(jī)組成部分.這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)小組為單元展開的，各個(gè)小組將學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、方法、問(wèn)題在課堂上進(jìn)行展示.這種交流方式，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也讓教師更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為改變教學(xué)策略的參考依據(jù). 3.利用信息科技.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在校或在家觀看教學(xué)視頻到創(chuàng)建個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要借助信息科技的力量，這是教育發(fā)展的主要趨勢(shì).學(xué)校、政府等要給予硬件的支持和配套軟件的開發(fā)工作，使信息科技更好地為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)服務(wù). 總之，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是否能夠真正提高教師的教學(xué)效果還有待進(jìn)一步探