蘇少版一年級音樂下冊（簡譜）第三單元《唱：大鼓和小鼓》教學(xué)設(shè)計

1、蘇少版一年級音樂學(xué)科下冊 大鼓與小鼓教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：大鼓和小鼓指導(dǎo)思想：新課標(biāo)要求學(xué)生不要再被動地接受學(xué)習(xí)，而是教師要充分利用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，在知識、情感、價值觀等方面有所發(fā)展。我作為一名教育工作者，針對于現(xiàn)在的教育教學(xué)形式，精心設(shè)計了本節(jié)課。教學(xué)內(nèi)容分析：大鼓和小鼓是一首日本歌曲。全曲共八小節(jié)，四樂句。歌曲讓學(xué)生認識了大鼓和小鼓，從中了解大鼓和小鼓的聲音在高低、強弱、音色等處都不相同的特點。學(xué)生特征分析：由于一年級學(xué)生注意力不容易集中，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，而利用各種

2、形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生全身心投入，盡情表現(xiàn)，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：一、了解鼓是我國古老的民族打擊樂器，認識鼓并學(xué)習(xí)鼓的敲擊方法，嘗試用大鼓和小鼓敲擊出強弱、音色、節(jié)奏不同的聲音，表現(xiàn)不同的情境。二、能夠整齊地演唱歌曲大鼓和小鼓，用最美的聲音表達歌曲的情緒；在教師的引導(dǎo)下，嘗試用“科爾文”手勢幫助學(xué)唱歌譜。三、學(xué)會尋找身邊類似大鼓和小鼓的音源為歌曲創(chuàng)編打擊樂器;在教師的引導(dǎo)下，用老師準備的打擊樂器（系紅繩的竹筷）為歌曲伴奏，體驗敲擊的快樂。教學(xué)重點：認識“f”和“p”的記號，用強弱不同的力度

3、，輕松活潑、有彈性的聲音完整演唱歌曲，會用打擊樂為歌曲伴奏，體驗敲擊的快感。教學(xué)難點：體驗鼓和自創(chuàng)打擊樂器的不同風(fēng)格；“科爾文”手勢的初步了解，強弱對比的把握。教學(xué)準備：鋼琴、多媒體、鼓、系紅繩的竹筷。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生相互問好！二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（完成目標(biāo)一）律動咚咚與嗵嗵師問：他們在干什么？生答：在打鼓。師問：出現(xiàn)了幾種鼓？分別發(fā)出什么樣的聲音？生答：兩種；大鼓（嗵嗵）小鼓（咚咚咚）老師向?qū)W生介紹新朋友-大鼓。(老師以大鼓的身份向?qū)W生作自我介紹。因為憨厚、低沉這個形象的聲音更能引起一年級小朋友的注意力。)引出大鼓的兩個朋友小鼓和節(jié)奏。（幻燈片出示節(jié)奏型）學(xué)生模唱節(jié)奏，并找學(xué)生跟節(jié)奏試

4、一試敲鼓的感覺。師問：是大鼓的聲音大還是小鼓的聲音大？生答：大鼓 老師用“f和p這兩個力度符號找不到家了，我們是否要幫助他？”來引起孩子的好奇心和同情心，并利用他們的這個心理活動，學(xué)起來效果會更好。（幻燈片出示：“小游戲-連連看”）再次請孩子敲一敲鼓，感受鼓的不同力度，并揭示今天的課題大鼓和小鼓。三、新課環(huán)節(jié)：（完成目標(biāo)二）1）首聽歌曲：（聽錄音。）師問：這首歌曲情緒如何？生答：2）再聽歌曲：（老師自彈自唱。）師問：你覺得在歌唱時應(yīng)該要注意些什么？（老師范唱時夸張暗示。）生答：3）聽歌譜：（老師跟伴奏唱歌譜）師問：找一找，音樂的樂譜中出現(xiàn)了哪幾個音？生答：（幻燈片出示：“柯爾文”手勢圖）生隨老

5、師做一做！并嘗試加上柯爾文手勢唱一唱歌譜。（設(shè)計目的：根據(jù)學(xué)生年齡特點，我設(shè)計在兩課時的歌譜教學(xué)中來完成，本節(jié)課僅教手勢，既讓學(xué)生初步了解科爾文手勢，又提高孩子們學(xué)習(xí)歌譜的興趣；下節(jié)課教對應(yīng)的空間位置，幫助把握音準。這樣循序漸進的教學(xué)，可以減小難度，并在以后的歌譜教學(xué)中很好的運用，將學(xué)生覺得難以捉摸的音高在一定程度上予以視覺化、形象化。）4）歌曲教學(xué)：A學(xué)生跟琴模唱教詞.找出難點單獨輔導(dǎo)。B男女接龍唱（提示大鼓和小鼓的強弱對比）C加上大鼓和小鼓的聲音，跟音樂再唱。（請個別同學(xué)敲鼓伴奏，其他同學(xué)有感情的齊唱。）四、拓展環(huán)節(jié)：（完成目標(biāo)三）1、讓學(xué)生通過尋找身邊類似于大鼓和小鼓的聲音，為歌曲伴奏。

6、各小組組長帶隊分組討論，教師指導(dǎo)。小組展示成果。2、用教師準備的打擊樂器（系紅繩的竹筷）代替大鼓和小鼓來為歌曲伴奏。3、集體表演，跟音樂邊唱、邊奏、邊跳。五、課堂評價小結(jié)，評選“首席大鼓手”和“首席小鼓手”1、學(xué)生互評。2、老師小結(jié)。六、布置課后作業(yè)：請同學(xué)們回家和父母合作，共同做一個打擊樂器，下節(jié)課課堂展示，分享成果。七、下課。（學(xué)生隨音樂有序走出教室。）板書設(shè)計：力度記號：強f,弱p。教學(xué)反思：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們認識了鼓，通過親自敲擊鼓，感受了大、小鼓不同力度、音色的變化;初步了解“科爾文”手勢，并嘗試把手勢加到歌譜學(xué)習(xí)中；創(chuàng)編活動讓學(xué)生感受到了創(chuàng)造和團結(jié)的快樂。由于孩子是一年級的小朋友，根據(jù)他們注意力不容易集中的年齡特點，我專門設(shè)計了一個維持課堂紀律的口號“一二三，坐坐好”;同時還設(shè)計一個表揚口號“棒棒棒，你（我）最棒”；在介紹鼓的時候，怕他們覺得乏味，還用“角色互換”的手段來提高他們的興趣；在歌譜學(xué)習(xí)中我也是有想法的，而且也進行了反復(fù)推敲。（參照教學(xué)過程中 “科爾文”手勢的設(shè)計目的）我設(shè)計制作的打擊