探索適合自己的有效教學方法課件

1、探索適合自己的有效教學方法長沙建筑工程學校 陳衛(wèi)平 一、分析1個現(xiàn)象 二、詮釋2個理念 三、提出3個建議一、分析1個現(xiàn)象 教案首頁分析 教案首頁.doc思考1、列舉的教學方法，其概念、內(nèi)涵和流程是否都理解了；2、選擇的教學方法，其規(guī)律和流程在教學過程中是否都體現(xiàn)了；3、采用的教學方法，預(yù)期目標和課堂教學效果是否都實現(xiàn)了。 感悟： 觀念要更新 思維要轉(zhuǎn)變房屋建筑生產(chǎn)過程 所謂課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照一定規(guī)律排列的順序，體現(xiàn)該專業(yè)的教學內(nèi)容和進程。課程體系決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識技能結(jié)構(gòu)。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 課程體系.swf 不同學

2、習形式的效果分析 行為 學習形式接受程度（%） 視覺；閱讀 看書 10 聽覺；解說 上課 20 視覺；參觀 只看不動，沒有解說 30 聽覺和視覺 不動手 50 復述 經(jīng)過自己頭腦整理并表達出來 70 邊學邊做 聽、說、看、做，獨立完成 90行動導向教學法的種類123456781011121314151617大腦風暴教學法案例教學法引導文教學法張貼板教學法項目教學法角色扮演法暢想模式法現(xiàn)場匯談法模擬教學法現(xiàn)場辯論法學生出題法小組合作法任務(wù)驅(qū)動法角色互換法自學探究法9觀點評論法媒體展示法18自學指導法 感悟： 思想要解放 條件要跟上 什么是教學方法 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成

3、共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。或“師生為完成一定教學任務(wù)在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段”. 第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。 第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。 第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。 第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”；如情景陶冶法等。 第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。職業(yè)教育的主要教學方法 1、模擬教學法 2、案例教學法 3、角色扮演教學法 4、項目教學法 5、任務(wù)驅(qū)動教學法 模擬教學法模擬教學法是讓學

4、生在模擬環(huán)境中操作學習。一般與角色扮演法配合使用。適合不允許不熟悉業(yè)務(wù)人員上崗的崗位和工種。模擬教學法分為模擬設(shè)備和模擬情景兩種情況 。適合變電站、電話局的機房、火車、飛機、輪船的駕駛、財務(wù)、金融等業(yè)務(wù)過程的模擬教學等。案例教學法 案例教學法是指通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。 案例教學法教學過程為：閱讀分析講解案例、小組討論、全班討論、總結(jié)評述。適合管理、教育、法律、醫(yī)學等部分學科 課程的教學。角色扮演教學法 角色扮演教學法是讓學生在假設(shè)環(huán)境中按某一角色身份進行活動，借以達到教學目標。角色扮演教學法教學過程分為提出問題、挑選角色扮演者、觀察與角色扮演

5、、記錄、討論等四個階段。適合旅游、商業(yè)、管理等文科專業(yè)課程的教學。 項目教學法 1、項目是一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，它是在一定時間內(nèi)，滿足一系列特定目標的多項相關(guān)工作的總稱。 2、項目教學法是指師生通過共同實施一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的完整“項目”工作而進行的教學活動，如制作一個產(chǎn)品、提供一項服務(wù)、排除一個故障等。 3、項目教學法的特點是教學內(nèi)容可跨幾門專業(yè)課程，所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。 4、比較規(guī)范的德國項目教學的方法和步驟可用12個字歸納：信息、方案、決策、實施、反饋、評價。 任務(wù)驅(qū)動教學法 1、任務(wù)驅(qū)動教學強調(diào)知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，通過完成任務(wù)來學

6、習知識、獲得技能、形成能力。 2、任務(wù)驅(qū)動教學法是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”（如完成一項具體的工作、解決一個具體的問題等）。 3、任務(wù)驅(qū)動教學法改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。 4、任務(wù)驅(qū)動教學的方法和步驟一般按任務(wù)布置、任務(wù)分析、知識導航、任務(wù)實施（能力訓練）、考核評價、任務(wù)拓展來組織教學。 創(chuàng)新發(fā)展正確運用講授法 講授法是人類教育中最為重要的教學方法之一，其優(yōu)點是對知識的傳授直接、高效、系統(tǒng)。然而其缺點是易使學生產(chǎn)生“假知”和使學生產(chǎn)生依賴和期待心理?，F(xiàn)實的情況是，講授法實施效果的優(yōu)劣很大程

7、度上取決于教師的個人魅力（知識豐富、語言表達強、幽默風趣等），但這樣的教師在職業(yè)院校中占比較少。因此在課堂教學中，需將傳統(tǒng)的講授法與各種不同的現(xiàn)代教學方法有效結(jié)合，最大地發(fā)揮各自優(yōu)勢。 講授法一般可以和演示法，練習法，提問法、討論法等結(jié)合。 常用的形式有演示討論講授；講授練習歸納；提問討論講授；講授參觀分析 。不同的教學方式能不同程度地調(diào)動學生的學習積極性。 要注重講授法與計算機輔助教學的有機結(jié)合，通過案例、動作示范、圖片、動畫、仿真演示、視頻片斷內(nèi)容播放等，形象、直觀、適度地設(shè)計好多媒體課件，從而提高課堂教學效果。 任務(wù)驅(qū)動教學一般有包含任務(wù)準備、任務(wù)提出、任務(wù)研究（知識導航、頭腦風暴、各抒

8、己見、明確分工）、方案交流（各組取長補短）、任務(wù)實施（做中學，做中教，教師巡視指導協(xié)調(diào)）、交流評價（各組展示成果，組間自評、互評、師評，肯定成績，指出不足）、任務(wù)拓展（解決同類型問題）。 適合采用“任務(wù)驅(qū)動教學”的課程有：建筑施工測量、建筑識圖訓練、建筑CAD、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、鋼筋翻樣與加工、預(yù)算軟件操作等動手操作的課程。 大膽實踐開展情境教學法 情境化教學法是通過各種生動、具體、真實環(huán)境創(chuàng)設(shè)、模擬情景和親身體驗，將教學與技能訓練科目融合在一起，為學生主動參與、主動發(fā)展技能開辟實踐途徑，感知經(jīng)驗和知識、獲取技能的方法。 情境體驗教學要體現(xiàn)“誘發(fā)主動性、強化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性、貫穿實

9、踐性?！币悦罏橥黄瓶冢郧榫碁榧~帶，以思考為核心，以活動為途徑，以實境為源泉。 情境化教學法教學過程為：首先教師將學生帶入模擬情境或?qū)嵕?，先闡述任務(wù)，學生在創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中領(lǐng)受任務(wù)，分組擬定程序計劃，再觀察教師演示、再分組分角色扮演操作性訓練，最后通過師生共評方式檢測效果，師生總結(jié)提高,獲取相關(guān)專業(yè)知識和技能。 適合采用“情景教學”的課程有：英語、就業(yè)與指導等 講究實效開展案例教學法 案例是為教學目標服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。 案例一定要注意真實的細節(jié)，讓學員猶如進入企業(yè)之中，確

10、有身臨其境之感。這樣學員才能認真地對待案例中的人和事，認真地分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復雜的案情。為此，教師一定要親身經(jīng)歷，深入實踐，采集真實案例。要注意“例題” 與“案例”的區(qū)別，教學中引入1、2個例子不是案例教學。 案例教學法教學過程為：閱讀分析講解案例、小組討論、全班討論、總結(jié)評述。為了讓學生盡快地了解案情，直入主題。為節(jié)省課堂的寶貴時間，可以用多媒體輔助教學來進行展示案例情節(jié)。 適合采用“案例教學”的課程有：工程招投標、建筑工程質(zhì)量事故分析、施工安全管理、建筑會計等創(chuàng)造條件實施項目法教學 項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行動導向教學法”的一種。一個項目是

11、一件計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件完整的作品。 “項目教學法”的特點是教學內(nèi)容可跨幾門專業(yè)課程，通過“項目”的形式進行教學（如制作一個產(chǎn)品、提供一項服務(wù)、排除一個故障等），所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。 項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集,方案的設(shè)計，項目實施都由學生自己負責；把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。 在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成目標的過程。 項目教學法的目的在于開發(fā)學生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學生動手能力、生存能力以及學習能力和協(xié)調(diào)、合

12、作的能力。 項目法教學一般按項目要求（描述）、項目分析、項目路徑與步驟、項目實施、項目預(yù)案、項目評價、項目作業(yè)、項目拓展來組織教學。 適合采用“項目教學”的課程有：施工技術(shù)類課程 必須注意的是：“項目教學、任務(wù)驅(qū)動教學、角色扮演、情景、案例教學”是目前職業(yè)教育教學大力推廣的幾種教學方法，每種教學方法都有自己的教學理念和一套比較完整的實施體系，最后不要隨意濫用和肢解。老師們在課堂教學中不管選擇什么樣的教學方法，都要吃透其“內(nèi)涵”，掌握其“規(guī)律”和“實施步驟”。三、提出3個建議 3、要達到“教學有法、教無定法、貴在得法”的境界，爭取做一名“名師”教學有法 教學有法，指的是教學活動是有著一定的規(guī)律可循的，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。 教無定法 教無定法，指的是教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。也就是我們的教育教學活動必須根據(jù)教學內(nèi)涵、學校條件、教師特點，更重要的是根據(jù)學情來合理地使用、選擇適用于學生的方法。 貴在得法 貴在得