2022年學(xué)習(xí)于永正心得體會

1、第4頁共4頁2022年學(xué)習(xí)于永正心得體會于永正，語文教學(xué)藝術(shù)的大師于永正教育教學(xué)思想研討會小記第一天感受大師從火車啟動的那一刻，我才真切感受到徐州之行的開始，看著身邊的專家周愛明老師，青年骨干張玉老師、王永平老師。想著即將見到的大師于永正老師，內(nèi)心一種羨慕，激動、震撼感油然而生。經(jīng)歷了_個小時的旅程，終于來到了目的地厚重、大氣的徐州城。顧不得疲勞，匆匆趕到中山飯店辦理手續(xù)，領(lǐng)取材料?；氐椒块g，稍作休息，大家便在周愛明老師帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)會議的安排材料，虛心拜讀于永正老師的著作。第二天與大師面對面8：30會議正式開始。主席臺上就座的專家有于永正、朱家瓏、張慶等，放眼臺下，坐滿了來自省內(nèi)外的于老師的

2、“粉絲”?！坝诶蠋焷砹?，大師來了”，全場掌聲雷動。頭發(fā)花白的于老師邁著矯健的步伐走向主席臺?？粗诶蠋?，我的腦海中突然浮現(xiàn)出一個想法：于老師就是小學(xué)語文的符號。開幕式簡短而精致，幾位領(lǐng)導(dǎo)高度概括了于老師的教學(xué)生涯。尤其是_省教科院的楊九俊院長就于老師的教學(xué)風(fēng)格、五重教學(xué)法的教育教學(xué)思想作了精彩的點評，并給予了高度的贊譽(yù)。接下來的環(huán)節(jié)是觀看專題片教育行者于永正專題片從教海探航，聲明鵲起、五重教學(xué)、以藝化人、桃李天下五個方面對于老師五十年從教生涯作了介紹。于老師第二次登臺，與主持人的對話幽默、風(fēng)趣，不愧為語文藝術(shù)的大師。第四個環(huán)節(jié)是專家論壇。參與專家就“普通教師如何學(xué)習(xí)于永正”，“在課堂教學(xué)中如何

3、學(xué)習(xí)于老師”等問題展開討論。俗語說：“聽君一席話，勝讀十年書”，我真是受益匪淺啊。下午于老師正式開課，長達(dá)_分鐘的課堂教學(xué)中，于老師圍繞“讀讀寫寫，寫寫讀讀”，這一主題展開教學(xué)。在這節(jié)課上，我學(xué)到了許多東西。首先是于老師的精神，_歲高齡仍然和學(xué)生、課堂、語文在一起。其次是語文課就應(yīng)該學(xué)語言、用語言，通過識字、寫字、讀書等方式體現(xiàn)。同時語文課堂要創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛。在對話中體現(xiàn)教師的首席作用。第三天放大的大師效應(yīng)第三天的日程安排很緊很實在。前_節(jié)課全部由于老師的成名弟子執(zhí)教，這幾節(jié)課中處處體現(xiàn)著于老師的教育教學(xué)思想，課堂上亮點眾多，精彩不斷。以于老師為代表的蘇派語文藝術(shù)被表現(xiàn)得淋漓盡致。其中戴建

4、榮老師的古詩課徹底_了我的傳統(tǒng)概念，請恕我無法用語言來描述。壓軸戲開始了，來自_的名師賈志敏老先生，親自執(zhí)教古文今譯，就憑_個字，沒有現(xiàn)代教育媒體。沒有華麗的語言，在平常的對話中，學(xué)生將_個字改成了_字的作文。這真是奇了。在上課的間隙，賈老就如何教作文開了專題講座。“嚴(yán)格、規(guī)范”是我留下的最深的印象。最后，于老與賈老在臺上見面，兩位古稀老人開懷敘舊，讓人感動，全場掌聲如潮水一般一陣高過一陣。為兩位老人祝福吧。這一天，我有點累，但我很充實，很感動。第四天上午領(lǐng)略名校風(fēng)采最后一天上午，組委會安排大家參觀于老師的母校徐州市大馬路小學(xué)。我們不但領(lǐng)略了校園的美麗，更從學(xué)生的默寫、作文等參觀材料中感受到了

5、這所學(xué)校的“于派痕跡”。沒有比較，就沒有距離;沒有學(xué)習(xí)，就沒有進(jìn)步。知道了距離，再加上虛心學(xué)習(xí)，我們一定會看到山峰，更會腳踏實地一步一步向上攀登。于永正，一座小學(xué)語文教育的豐碑，您的教育教學(xué)思想我們將終身銘記，時刻學(xué)習(xí)。2022年學(xué)習(xí)于永正心得體會（二）聽于永正觀課有感在_月_日這一天，于永正大師要來我們學(xué)校教學(xué)觀摩。以前只是在電腦上見到于老先生，這一次可以見到大師風(fēng)采了了，心理特別高興。這一天我們青州市小學(xué)_多個語文老師坐在我們旗城學(xué)校的報告廳來聽于老先生講課做報告。他站到了離我們不遠(yuǎn)的主席臺上，七十有三，花白的頭發(fā)、戴一副眼鏡，面帶微笑非常和藹。他給我們講的是珍珠鳥這一課，從他講課的開場白

6、，讓孩子們說一句歡迎他得話，一遍又一遍的讓孩子們怎樣加最好的詞來表示更加歡迎。一系列的問題，讓我體會到于老師說的“語文老師就要時時處處教語文”這一句話的含義了。于老師一筆一劃的寫著“珍珠鳥”這三個字，板書簡單，但從中體會到于老師的不平凡。從于老師認(rèn)真寫字中看出于老師對教學(xué)的一絲不茍，看到這些低頭想想自己在教學(xué)過程中有沒有這樣認(rèn)真。他面帶微笑，和孩子們拉近距離。在講珍珠鳥這一課中。他沒有特別的導(dǎo)入語，直接寫出一個不熟悉的“蔓”字，讓孩子們說出這個字念什么。在課堂中于老師提出一些關(guān)于“蔓”字的問題，學(xué)生舉手的很少，他發(fā)現(xiàn)孩子們特別緊張。他親切的走到孩子們中間，和孩子們交流，慢慢地舉手的也多了。于老

7、師在這個“蔓”字中講解的特別詳細(xì)，孩子們聽得認(rèn)真。接著于老師又出現(xiàn)了一個“雛”字，讓孩子們說說什么意思。又在這個字后面加上一個“兒”字，怎么讀。于老師的認(rèn)真感染了全體老師。于老師在講課中不時的摻著幽默，這使我們?nèi)w老師發(fā)出會心的微笑“真好”文章開頭。于老師引導(dǎo)著學(xué)生去思考“作者_(dá)用“真好”兩個字放在這篇文章開頭”。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“好在哪里”于老師非常注重孩子們的讀。他讓孩子們在尋找答案的過程中還要注重讀的語氣。聽到于老師在教給孩子們怎樣讀課文，給學(xué)生范讀中。聲音富有磁性、停頓、重音、語氣交換、節(jié)奏。覺得聽于老師講課是一種享受。于老師告訴我們讀就要發(fā)自內(nèi)心的讀。像說話一樣自然，于老師在課堂中讓我感受到簡單。自然。但是不會輕而易舉模仿到的。在第二節(jié)課中于老師讓孩子們以“小珍珠鳥為身份”寫一寫自己的主人。他告訴孩子們寫作文要展開想象，用事實說話，一氣呵成。正因為之前于老師的和藹可親并帶有幽默感，這節(jié)課中孩子們變得活躍起來。孩子們在短短的時間內(nèi)寫出了一篇篇佳作，得到了于老師的贊美和點評，使得全場上想起一陣陣掌聲。兩節(jié)課后，于老師告訴我們，在讀中老師要引讀，在寫中要規(guī)范，在表達(dá)中要有口頭和書面表達(dá)。說到這里我