高三語文小講專題知識點(diǎn)

1、高三語文小講專題知識點(diǎn)高三語文小講專題知識點(diǎn)贊銳021年5月2日（人民日報），有刪改)10.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章以“往事土黃為題，給“往事涂上土黃的顏色,為全文蒙上一層懷舊色彩。B.第一段中畫橫線的句子，通過對兩張鐮刀的描寫,生動表現(xiàn)了父子二人你追我趕的勞動場面。C.第二段中,父親沒有料到犁鏵會折斷,這表明父親對開荒的困難估計還是有所缺乏。D.文中幾次寫到母親，主要是通過母親來正面描寫父親開荒的困難,與前文的割草場面互相映襯。11.請扼要概括父親的形象。12.文章第四段寫到閻連科的（我與父輩），有何用意?【參考答案】10.D【解析】“正面描寫錯，應(yīng)該是

2、側(cè)面襯托。11.勤勞肯干，不怕吃苦;沉默寡言，淡定安然平靜;心系家庭，關(guān)心后輩;不畏困難，頑強(qiáng)固執(zhí)?！窘馕觥靠疾煨蕾p作品形象，對人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來?！军c(diǎn)睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：從情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格;從矛盾沖突中認(rèn)識人物性格;從描寫手法中認(rèn)識人物性格;從社會環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系中認(rèn)識人物的典型意義;借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征，包括小講中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從詳細(xì)解法

3、上來看，首先從文本中畫出與這個人物言行相關(guān)的語句，以及作者的議論或作者借作品中其別人物對他的評價的語句;接著看用了什么描寫手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。12.將我沒見過的父親開荒的場面補(bǔ)充完好，豐富了父親的形象;以閻連科筆下文字給“我的觸動，進(jìn)一步突出了父親在“我心目中無可取代的位置;比擬兩地及兩個開荒的父親的一樣與不同之處，提升了父親這一形象所蘊(yùn)含的普遍意義。【解析】分析文段作用可從三個角度去考慮：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是考慮的主體部分。這時的

4、答案應(yīng)詳細(xì)。如答“過渡，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮構(gòu)造作用。高三語文小講專題知識點(diǎn)2小講中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會環(huán)境：狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。從歷年高考題來看，重點(diǎn)考察自然環(huán)境描寫。詳細(xì)考察內(nèi)容有：1.環(huán)境描寫的作用(意圖)。2.環(huán)境描寫的特點(diǎn)。3.環(huán)境描寫的手法。4.環(huán)境描寫的寓意。5.環(huán)境描寫的賞析。通常下面列

5、兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫作用(意圖)題環(huán)境描寫的作用，總體上能夠從下面幾個方面考慮：1.環(huán)境本身：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景;暗示社會環(huán)境;營造氣氛，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2.人物方面：襯托心情;表現(xiàn)身份、地位、性格等;暗示命運(yùn)。3.情節(jié)方面：暗示或推動情節(jié)的發(fā)展;為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;作為情節(jié)發(fā)展的線索。4.主題方面：表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題;豐富、深化主旨。答題常用術(shù)語：1.社會環(huán)境的作用：(1)交待故事發(fā)生的時代背景;(2)交待人物活動及其成長的時代背景;(3)揭示社會關(guān)系;(4)交待人物身

6、份，表現(xiàn)(影響、決定)人物性格;(5)提示社會本質(zhì)，提示主題。2.自然環(huán)境的作用：(1)突出季節(jié)特征;(2)表現(xiàn)地域風(fēng)光;(3)交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景;(4)渲染、營造、襯托氣氛或氣氛;(5)增加或緩和緊張的氣氛;(6)奠定感情基調(diào);(7)反映、暗示社會環(huán)境;(8)換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展;(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;(10)前后屢次描寫，成為行文線索;(11)為下文刻畫人物作鋪墊;(12)襯托、映襯人物形象;(13)表現(xiàn)人物心理、性格;(14)暗示人物心理轉(zhuǎn)變;(15)象征、暗示人物命運(yùn);(16)揭示人物命運(yùn)的必然性;(17)表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題;(18)豐富、深化主旨;

7、(19)設(shè)置懸念，產(chǎn)生波濤，激發(fā)瀏覽興趣。高三語文小講專題知識點(diǎn)3(1)關(guān)于小講目的：認(rèn)識小講文體特征。了解考場瀏覽要求，提高學(xué)生快速瀏覽、整體把握的能力。重點(diǎn)：小講3要素、小講的分類。初步把握小講的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點(diǎn)：把握快速瀏覽、整體把握的方法。(2)關(guān)于高考高考文學(xué)類文本小講命題，總體上會圍繞小講的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的詳細(xì)性和文本的針對性，對考生文本瀏覽要求高。尤其對文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高;對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求考慮具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、明晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。鑒于對文本瀏覽的高要求，在一輪溫習(xí)經(jīng)過中，一定

8、要改變重做題、輕瀏覽的習(xí)慣，要把溫習(xí)的重心放在對文本的瀏覽上。既要作整體把握瀏覽訓(xùn)練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感悟形象及特點(diǎn)等;又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。溫習(xí)任務(wù)(1)認(rèn)識小講文體特征小講是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)載體。小講以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完好的故事情節(jié)和詳細(xì)的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。(2)小講3要素?zé)o論什么樣的小講，都必須具備的3個要素是：人物;情節(jié);環(huán)境。小講重在寫人物，文學(xué)即人學(xué)，中心任務(wù)是要塑造栩栩如生的

9、人物形象。而塑造人物形象，一般離不開完好的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。塑造人物形象、設(shè)計故事情節(jié)、描寫典型環(huán)境，也就是傳統(tǒng)小講的基本藝術(shù)特征。人物小講中的人物，我們稱為典型人物。這個人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，雜取種.種，合成一個，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。故事情節(jié)小講主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。環(huán)境小講的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫時，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種.種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份

10、、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點(diǎn)、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。(3)分類篇幅：長篇，深入廣泛地反映社會生活;中篇，展示人生長河中的一個片段;短篇，截取一個生活片段，以小見大;小小講，也叫微型小講，聚集生活的一個小鏡頭，見微知著。題材：歷史小講;當(dāng)代小講;科幻小講;推理小講;神魔小講;言情小講;偵探小講;武俠小講等。體制：章回體;日記體;書信體;自傳體。表現(xiàn)手法：現(xiàn)實主義;浪漫主義;革命現(xiàn)實主義。語言形式：文言文;白話文。注意：高考選小講文本，主要以長篇節(jié)選和小小講為主?？焖贋g覽，整體把握點(diǎn)撥(1)讀懂，才能做題文學(xué)作品瀏覽需要

11、2大能力：對文本的認(rèn)知理解能力。解題能力。解題并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認(rèn)知、理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真瀏覽、仔細(xì)揣測幾篇小講，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。(2)考場瀏覽要求：快速瀏覽，整體把握考場瀏覽，是一種快速的精瀏覽，與平常的閱讀或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只要平常有意識、刻意地訓(xùn)練快速瀏覽，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖贋g覽要擅長抓標(biāo)題、開始、結(jié)尾及意蘊(yùn)深入處，同時圈點(diǎn)勾畫出本人以為重要的段落和語句?？焖?/p>

12、瀏覽的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機(jī)的整體。讀一篇文章，假如沒有著眼于全篇的思維，沒有整體把握的意識，結(jié)果只能是事倍功半。只要整體把握全文，將文章的骨骼、精華看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體瀏覽，就是能初步把握小講情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小講主題。初步把握小講情節(jié)小講本質(zhì)上也是一種記敘文，能夠根據(jù)記敘文瀏覽，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件發(fā)生經(jīng)過結(jié)果的完好經(jīng)過;可以以按小講情節(jié)的基本構(gòu)造，開端原因發(fā)展高潮結(jié)局來把握。無論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。初步認(rèn)識人物形象通過情節(jié)發(fā)展，及人物語言、

13、行為、心理描寫，初步判定人物身份、地位、職業(yè)、生活的詳細(xì)環(huán)境。他有哪些言行和想法?他與其別人有著如何的關(guān)系?在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點(diǎn)。初步概括小講主題小講好讀不好懂，這個不好懂，主要體如今對小講主題的把握上。且不講小講主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身而言，它不像散文主題，作者能夠在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來。在小講中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多能夠側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者本人，借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來講，概括小講主題的詳細(xì)方法有：A.從題材內(nèi)容看主題小講的作者選取如何的題材來反映如何的生活，傳達(dá)如何的感情，表現(xiàn)如何的思想，是在小講創(chuàng)作之

14、前就擬定好的。所以從小講題材著眼，能夠把握其主題方向。詳細(xì)需二抓：.抓標(biāo)題有的小講的標(biāo)題，除了外表意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小講的主題，如祝福。.抓主要事件小講敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小講的主題方向。如面包一文中，偷吃面包、多分面包等事件就表現(xiàn)了主題。B.從人物塑造看主題在小講中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因而，主要人物也就是主題性人物。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)著社會生活的本質(zhì)，揭示作品主題。在性格小講中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長、發(fā)展的歷史，是作品

15、主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。.尋找小講中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。.尋找作者對人物的介紹評價作者對人物的介紹評價，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如第9車廂中，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人，這一句評價已經(jīng)蘊(yùn)涵作品主題。.辨析小講中的人物關(guān)系小講中的人物關(guān)系怎樣，為什么要這樣設(shè)置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關(guān)聯(lián)。如面包一文中，對2人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了理解、寬容的主題。C.從情節(jié)發(fā)展看主題小講的某些典型情節(jié)，經(jīng)常有揭示主題

16、的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小講情節(jié)時，必須捉住主要矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。D.從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫，最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運(yùn)，刻畫人物性格創(chuàng)造必要條件，提供生動的襯景。同時，也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，能夠從中揣測主題。詳細(xì)需要一分一抓：.分析環(huán)境特點(diǎn)小講中的環(huán)境，為小講的人物提供活動背景，如何的環(huán)境生成如何的性格，如何的性格決定人物如何的命運(yùn)，而小講人物的命運(yùn)，蘊(yùn)涵作品主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)，能夠窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示

17、主題。如祝福中，祥林嫂的命運(yùn)。.抓背景介紹小講中的故事發(fā)生，離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景中去理解，才能準(zhǔn)確把握作品主題。抓背景時，要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。如面包一文，后面的注釋中講本文寫得是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。E.從文中重要語句挖掘主題小講主題固然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。快速瀏覽，整體把握訓(xùn)練這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強(qiáng)調(diào)。(1)小講中的人物小講中的人物，我們稱為典型人物。這個人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，雜取

18、種.種，合成一個，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。(2)小講的故事情節(jié)小講主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。(3)小講的環(huán)境小講的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫時，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種.種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點(diǎn)、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用?？紙錾显鯓涌焖僮x懂小講考場瀏覽與溫習(xí)課、練習(xí)課瀏覽一樣，是一種快速的精瀏覽，要求學(xué)生能

19、夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小講讀2-3遍，假如平常缺乏快速瀏覽和整體瀏覽訓(xùn)練，很難讀懂、讀透一篇小講?？焖贋g覽的目的，是在答題前整體把握文本，對小講的內(nèi)容、構(gòu)造和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識和理解。小講瀏覽需要2大能力：對文本的認(rèn)知理解能力。解題能力。解題其實并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快速讀懂小講。怎樣快速讀懂小講呢?需要把握5步瀏覽法。小講具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場上要快速、準(zhǔn)確獲取小講文本信息，必須有入和出的經(jīng)過，完成這個經(jīng)過最直接、最有效、最有力的方式就是抓文體特